遼寧省撫順市第六中學(xué) 徐莉潔

班級管理總會有層出不窮的問題需要處理，有眾多的關(guān)系需要協(xié)調(diào)。每個班級的問題既具有普遍性，又各有其特殊性。處理這些問題時各位班主任都有獨門寶典和秘籍。今天在這里我談?wù)勎以诎嘀魅喂ぷ髦械狞c滴哲學(xué)思考。

一、班級工作，要堅持一切從實際出發(fā)

辯證唯物論認(rèn)為：物質(zhì)決定意識，意識對物質(zhì)具有反作用。這就要求我們想問題辦事情必須堅持一切從實際出發(fā)。學(xué)生來自不同地方，有不同的家庭背景，不同的個性心理特征。在班級管理中就要從這些實際情況出發(fā)，選擇適合本班學(xué)生特點的管理方法、教育方式和工作目標(biāo)。堅持一切從實際出發(fā)的工作方法，是做好班級工作的基礎(chǔ)。

如在管理學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差的班級時，要堅持貫徹“嚴(yán)”“愛”結(jié)合的管理方法，堅持正面教育、積極鼓勵的教育方式，制定保持穩(wěn)定、力爭上游的班級目標(biāo)。通過“嚴(yán)”規(guī)范學(xué)生行為，通過“愛”調(diào)整心理狀態(tài)，通過積極鼓勵和正面教育正確認(rèn)識環(huán)境的變化，并樹立力爭上游的信心和決心。

二、評價學(xué)生，要一分為二做到短中見長

唯物辯證法告訴我們，事物自身包含著既對立又統(tǒng)一的關(guān)系，這要求我們堅持用全面的觀點看問題，堅持一分為二、兩點論。金無足赤，人無完人。在班級里中，班主任應(yīng)一分為二地看待每一個學(xué)生。

如在管理班級學(xué)困生時，需要有耐心的用一分為二的觀點對待他們。在教育學(xué)生理“短”的同時，更注重挖掘每一位學(xué)生身上所隱藏的閃光點，在日常管理和活動中及時地給予表揚和鼓勵，喚醒其內(nèi)心力爭上游的欲望；并“量身裁衣”地為他們搭建平臺，幫助他展現(xiàn)自我，發(fā)展自我，讓其有機會取得最優(yōu)秀的結(jié)果，樹立信心。

三、常規(guī)管理，要在普遍矛盾中抓住變化著的主要矛盾

矛盾是事物發(fā)展的動力，是普遍存在的。事物所包含的眾多矛盾中，有主要矛盾和次要矛盾之分。在瑣碎的常規(guī)管理中，在不同的階段，主要矛盾也在不斷變化，班主任要善于根據(jù)變化的實際情況抓住主要矛盾，促進班級發(fā)展。

在班級管理中要結(jié)合學(xué)校的要求，分清班級不同階段的主要矛盾，從而使班級整體不斷地提升。高一班級管理中要主要解決保持穩(wěn)定、調(diào)整心態(tài)、適應(yīng)節(jié)奏的主要矛盾。高二管理中要把幫助學(xué)生確定目標(biāo)，樹立信心這個作為主要矛盾。高三我們抓如何面對高考這個主要矛盾，在前面矛盾順利解決的基礎(chǔ)上，在高三整個學(xué)年，學(xué)生都能全心投入到學(xué)習(xí)中去。

四、小組管理模式，靈活運用“整體與部分的辯證關(guān)系”

整體和部分的辯證關(guān)系，即整體是由部分構(gòu)成的，部分的變化會影響整體的變化，當(dāng)各部分以有序、合理、優(yōu)化的結(jié)構(gòu)形成整體時，整體的功能就會大于各部分功能之和；當(dāng)部分以無序、欠佳的結(jié)構(gòu)形成整體時，各部分原有的性能得不到發(fā)揮，力量削弱，使整體功能小于各部分功能之和。如果把班級視為一個整體，那么幾十名學(xué)生就是部分。班主任做好班級管理工作，讓每個學(xué)生以有序、合理、優(yōu)化的結(jié)構(gòu)去形成班級整體，使班級整體功能得到最大的發(fā)揮，達(dá)到班級管理的終極目的。

如借課改的東風(fēng)，建立小組管理模式，優(yōu)化組合，構(gòu)建團隊；多方協(xié)商，選舉組長；培訓(xùn)提高，邊扶邊放。在小組管理模式下，學(xué)生以合理、有序、優(yōu)化的結(jié)構(gòu)形成整體后，紀(jì)律、衛(wèi)生、學(xué)習(xí)、參加活動以及班級內(nèi)部獎懲，都以小組為單位開展，增強了班級凝聚力，提高了班級管理效率，減輕了班主任日常管理中的壓力。學(xué)生體會著合作、關(guān)愛，集體的力量，他們?yōu)榧w自豪并在集體中獲得了成長。

五、從點滴做起，注重量的積累

事物的發(fā)展都是量變與質(zhì)變的統(tǒng)一，量變是質(zhì)變的前提和準(zhǔn)備，質(zhì)變是量變的必然結(jié)果。因此要重視量的積累。 學(xué)生良好的學(xué)習(xí)、紀(jì)律、衛(wèi)生習(xí)慣的養(yǎng)成要從小事做起，逐漸地培養(yǎng)。每一次值日、大掃除的肯定和表揚，每一次班主任的以身示范，每個晨讀，每天小考，每節(jié)課科任老師對小組的評價意見，都慢慢改善了課堂的學(xué)習(xí)氛圍和紀(jì)律狀況，班級在慢慢發(fā)生著質(zhì)的變化。

六、總結(jié)經(jīng)驗，吸取教訓(xùn)，在曲折中求發(fā)展

任何事物發(fā)展都是前進性與曲折性的統(tǒng)一，道路是曲折的，前途是光明的。這要求我們要正確對待事物發(fā)展道路上的曲折。在順利成功時，要居安思危；在遇到困難挫折時，要堅信前途的光明，向著目標(biāo)前進。班級工作涉及多個方面，關(guān)系到每一個學(xué)生的成長，因而工作頭緒多、任務(wù)重，班主任在日常工作中也難免會出現(xiàn)失誤，使班級管理出現(xiàn)問題。面對這種情況，我也痛苦和迷茫過，但最終我還是堅信前途的光明，并滿懷信心，及時總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)，更正錯誤，使班級工作得以順利開展。

總之，在班級工作中，我們要多多進行哲學(xué)思考，運用符合班級實際的方法解決問題，做一名有智慧的班主任。