江蘇省新沂市實驗學校 沈永波

作為合格的初中畢業(yè)生，應該能夠掌握一般應用文的基本寫法。教材沒有把應用文集中編排，而是散見于整個教材中。我們應該把這些應用文的寫法進行梳理提煉，用恰當?shù)姆椒ń榻B給學生。

筆者教學應用文寫法的方法是：把基礎知識放在前面，例文放在后面，如果按照常規(guī)的順序從頭講到尾，教者會感到教學空間狹窄，“沒教頭”；學生會感到學寫應用文就是掌握一套固定的程序，“沒學頭”。從“抓住學生”——提高學生學習興趣，調(diào)動學生的積極性這點入手。筆者在教學應用文時，在教學設計及教學內(nèi)容上進行了初步探索，靈活變通，在此不揣淺陋，簡單列出幾點，以求教于同行。

一、用實例擴充教學內(nèi)容

茅臺酒之所以能在眾多的酒中獨占鰲頭，不在于它的包裝，而在于它的酒質(zhì)。同樣，教學方法的靈活變換要有厚實的內(nèi)容作基礎，否則就成了繡花枕頭，中看不中用。在教學過程中筆者發(fā)現(xiàn)：應用文的基礎知識在日新月異的現(xiàn)實生活面前有的內(nèi)容顯得陳舊了，于是筆者借助學生求新心理，刺激其求知欲望。

在具體操作中，筆者常從生活中選取一些最新的知識傳輸給學生。如講“新聞”（學習《新聞二則》時介紹），講到新聞的特點之一“事實準”時，筆者從前一天的報紙上剪下一則本市新聞念給大家聽，此則新聞的時間、地點、內(nèi)容寫得詳細，有根有據(jù)，有些學生還親眼目睹過所發(fā)生的事。課文“事實準”三字經(jīng)筆者用實例擴充，學生對基礎知識的掌握由抽象變具體了。又如講“新聞的分類”，筆者結合中央電視臺每晚播出的“焦點訪談”節(jié)目，講清寫述評新聞的基本要求——如何抓住某一新聞事件或事件中的某一片斷，或直接議論，或把觀點評論融注于事實材料的報道中。這個問題原來是一個教學難點，由于結合實例來擴充講解，學生覺得難點不難了，同時把課內(nèi)課外的內(nèi)容拉近，讓學生覺得所學知識實用。再如學習如何寫“廣告”，筆者講了廣告的起源、發(fā)展，由古代的“酒肆”演變到現(xiàn)代發(fā)廊前的“旋轉燈箱”，把廣告的基礎知識講得比較完整，讓學生對廣告的發(fā)展有一個總體印象。如此教學，學生感興趣，效果好。

二、用實例講清基礎知識

帶規(guī)律性的寫作知識通過事例把它變得具體，具體的知識比抽象的知識更容易留在學生的腦海里。事例的選取可以從多方面獲得：

1.用課外的事例穿插于基礎知識當中。

講“廣告”的寫法，筆者先讓學生回憶腦海里印象最深的一則廣告，學生踴躍發(fā)言，連一些平時提問都不愿回答問題的學生也爭著講述。筆者趁熱打鐵，講授“廣告的定義”“廣告的特點”的基礎知識。講解優(yōu)秀的廣告所起的作用時，筆者先不總結，也不讓學生看書，而是先給學生講“一杯清水的魅力”的故事，然后讓學生從此例中自己歸納優(yōu)秀廣告所起的作用，90%的學生能脫口而出廣告的作用。接著講廣告標語，廣告標語分贊揚式、號召式、情感式、綜合式。筆者分別舉了：“雀巢咖啡，味道好極了”“要將牙病防，潔銀幫你忙”“孔府家酒，叫人想家”“喬土襯衫，甜蜜的選擇”，以具體的事例讓學生區(qū)分不同廣告標語制作的重點，所舉事例又是他們?nèi)粘Ｉ钪须S處可見的，這就把枯燥的理論變成了通俗易懂的內(nèi)容。

2.結合課例，略講基礎知識。

講“合同”的寫法時，可以先講合同的性質(zhì)、種類及合同的寫法。經(jīng)濟合同與技術合同的主要條款是不完全一致的，可以把這一問題放到例文中來講。結合身邊的案例，講清經(jīng)濟合同的內(nèi)容及寫法，再重點講解技術合同與經(jīng)濟合同的不同，如“風險責任承擔”“技術成果的歸屬和分享”等問題。內(nèi)容講完了，基礎知識學生也清楚了。再如講“社交書信”的寫法，先講社交書信的定義、寫作社交書信的注意事項，給學生一個概略的印象，再結合央視《朗讀者》節(jié)目中的具體例文講清不同的社交書信的寫作要求——主要從內(nèi)容、語言、格式上講。

三、轉換角色講清基礎知識

講“公文”的文種之一“通知”的寫法，筆者先給學生提供取自現(xiàn)實的事由，讓他們假設充當單位秘書人員給與會單位發(fā)一份通知。寫好后，再與教師提供的發(fā)行的通知作比較，然后引出基礎知識，講寫法、格式、要求。這種角色轉換可以培養(yǎng)學生務實之文風，強化寫作訓練的實踐效果，縮短了寫作訓練到實際寫作之間的距離。對學生的應用文教學指導，筆者通過一改過去“多而全”為“少而精”，改“指導——寫作”為“寫作——指導”，筆者覺得效果不錯，符合毛澤東同志提出的“集中兵力打殲滅戰(zhàn)”的原則，也完全符合還學生以全新的自由和全部的主動的新型作文教學模式。誠然，這樣的應用文寫作指導繁瑣費事，相應增加了教師的工作量，但為了培養(yǎng)出新時代的人才，我們老師苦點累點也是應該的，而且也是快樂的。

綜上所述，如果照本宣科，教應用文是最枯燥無味的了；如果內(nèi)容充實、事例具體、教法靈活，教應用文也能像教其他文體一樣吸引學生。