金玲芬

摘 要：在資助體系日益完善的今天，勤工助學(xué)已成為高職院校學(xué)生資助工作的重要組成部分。開設(shè)創(chuàng)業(yè)型勤工助學(xué)崗位，讓勤工助學(xué)體現(xiàn)出創(chuàng)業(yè)教育的實踐性作用，幫助困難大學(xué)生實現(xiàn)就業(yè)創(chuàng)業(yè)，真正達(dá)到濟困與育人雙贏的效果。

關(guān)鍵詞：資助體系；勤工助學(xué)；創(chuàng)業(yè)教育；實踐育人

國家新學(xué)生資助政策體系建設(shè)已實施十年，覆蓋學(xué)前教育到研究生教育的各個學(xué)段的學(xué)生資助政策體系已日趨完善。這些資助政策給高校學(xué)生學(xué)習(xí)、生活提供了一定的經(jīng)濟支持。

一、創(chuàng)業(yè)型勤工助學(xué)概述

高校校內(nèi)創(chuàng)業(yè)型勤工助學(xué)作為一種勤工助學(xué)模式，具有自身獨特的優(yōu)勢。這是以高校為主體，學(xué)校在經(jīng)濟、場地、師資方面給予支持，將經(jīng)營管理權(quán)交由學(xué)生自己負(fù)責(zé)的，以創(chuàng)業(yè)實踐為主體的一種新型勤工助學(xué)模式。當(dāng)前，隨著社會經(jīng)濟發(fā)展的需要，我國大學(xué)生的“雙創(chuàng)”教育在全社會各領(lǐng)域已得到了廣泛開展，深入到學(xué)校各項工作中。一部分本科院校在校內(nèi)創(chuàng)業(yè)型勤工助學(xué)工作方面進(jìn)行了成功的探索與實踐。例如：浙江大學(xué)結(jié)合該校實際，先后建立了求是書報亭、浙大讀書網(wǎng)等多個勤工助學(xué)平臺，不僅為學(xué)生提供了較多高質(zhì)量的勤工學(xué)崗位，培養(yǎng)了學(xué)生的職業(yè)能力，還通過新思路、新方式，帶動了相當(dāng)一部分學(xué)生走上了自主創(chuàng)業(yè)之路。

這種以學(xué)生為主體，給予經(jīng)濟幫扶，為其自主創(chuàng)業(yè)搭建平臺，并承擔(dān)相應(yīng)的財務(wù)和社會風(fēng)險的創(chuàng)業(yè)型勤工助學(xué)是高校資助育人工作的一個新發(fā)展方向，是資助貧困生最行之有效的辦法，是發(fā)展性資助的具體顯現(xiàn)，真正發(fā)揮了育人功能。

二、在學(xué)生資助體系下開展創(chuàng)業(yè)型勤工助學(xué)崗位的可行性

1.從資助育人視角，提高學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力

據(jù)全國學(xué)生資助管理中心統(tǒng)計，2007年—2016年十年間，資助金額累計達(dá)到10542.26億元，年資助金額從2007年的416億增長到2016年的1688.76億元，增長了3.06倍，年均增幅16.84%。從這個數(shù)據(jù)可以看出，以國家和政府為主體的“獎、勤、助、免、貸、補”資助體系已日趨完善，保證受助學(xué)生覆蓋面最大化，為受助學(xué)生提供了有力的經(jīng)濟保障，確保了“不讓一個貧困大學(xué)生失學(xué)”的目標(biāo)。但有些學(xué)生把資助當(dāng)成理所當(dāng)然，部分受助學(xué)生沒有感恩行為，缺乏社會責(zé)任感，這也違背了國家資助的初衷。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)與勤工助學(xué)相結(jié)合，將勤工助學(xué)內(nèi)容引入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)課堂中，重視通識教育，建立健全實踐教育系統(tǒng)。以勤工助學(xué)通識教育為核心，建立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)科目體系，將創(chuàng)新型勤工助學(xué)基本知識引入公共課堂教育中，激發(fā)和發(fā)掘所有受教育者的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理念，將實踐培訓(xùn)與成果孵化引入勤工助學(xué)活動之中，在具體項目的實踐中扶持勤工助學(xué)典型。

在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中結(jié)合具體的勤工助學(xué)崗位，以現(xiàn)場教學(xué)為主、以技能培訓(xùn)為核心。具體來說，以崗位任務(wù)為依據(jù)確定模塊、以實際崗位工作程序為主線，從需求和勤工助學(xué)崗位工作規(guī)范出發(fā)，以合理的、靈活的課程安排，幫助學(xué)生提高專業(yè)水平和創(chuàng)業(yè)能力，提升自身人文素質(zhì)，以專業(yè)職業(yè)技能提升學(xué)生的職業(yè)能力。

2.從社會資助視角，拓展資助育人企業(yè)主體

社會力量對貧困學(xué)生的資助發(fā)揮著重要作用，體現(xiàn)了全社會緩解社會壓力的主要作用，標(biāo)志著我國公益事業(yè)正朝著更加積極的趨勢發(fā)展，一方面能夠直接為貧困學(xué)生提供經(jīng)濟扶持；另一方面能夠幫助貧困學(xué)生營造健康的發(fā)展環(huán)境。一要加強校外勤工助學(xué)用人單位對學(xué)生的培養(yǎng)；二要通過不斷創(chuàng)新校企合作方式，豐富資助育人企業(yè)主體，預(yù)分析資助就是一種好的校企合作育人方式。

從校內(nèi)招聘情況看，各高職學(xué)院提供的崗位還是供不應(yīng)求。筆者工作的學(xué)校，貧困生890余人，其中僅有16.9%的貧困學(xué)生獲得了學(xué)院提供的崗位，而供不應(yīng)求的現(xiàn)狀只解決了少數(shù)貧困學(xué)生的問題。招聘的崗位大都以勞務(wù)型為主，缺乏智力性、管理性勤工助學(xué)崗位。高校要充分挖掘社會資源，在設(shè)置校內(nèi)助學(xué)崗位的基礎(chǔ)上，積極拓展校外勤工助學(xué)崗位，開辟校企合作新模式，建立校外助學(xué)實踐基地。這樣既能保證教學(xué)安全，同時也有助于學(xué)生開展更加深入的學(xué)習(xí)和實踐活動，有助于學(xué)生更加了解企業(yè)文化，全面提高自身綜合能力。

3.從德育文化視角，增強勤工助學(xué)育人功能

高校作為立德樹人的主要陣地，要把勤工助學(xué)文化建設(shè)作為實現(xiàn)資助育人的著力點，著力培育和打造感恩、自強和勵志的勤工助學(xué)文化。勤工助學(xué)模式要實現(xiàn)功能性轉(zhuǎn)變，即突破傳統(tǒng)的模式，將經(jīng)營管理權(quán)交給學(xué)生，充分發(fā)揮其專業(yè)優(yōu)勢，提高學(xué)生的自主創(chuàng)業(yè)水平，以完成造血模式代替輸血模式的目標(biāo)，調(diào)動學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的積極性，提高責(zé)任意識，促進(jìn)勤工助學(xué)的發(fā)展進(jìn)程。另外，要重視思想政治教育，將其引入勤工助學(xué)的全過程，組織多樣化的感恩教育活動，使學(xué)生形成感恩意識，樹立奉獻(xiàn)社會的理念。重視榜樣的作用，充分發(fā)揮典型代表的引導(dǎo)作用，組織各類征文活動，重視對學(xué)生行為的培養(yǎng)，通過各類實踐活動促進(jìn)其增長知識，提高能力。將思政教育、創(chuàng)業(yè)教育引入勤工助學(xué)活動之中，充分發(fā)揮勤工助學(xué)提升學(xué)生素質(zhì)的職能，從而進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生全面成長與發(fā)展，適應(yīng)社會對新時代大學(xué)生的要求。

三、學(xué)生資助體系下創(chuàng)業(yè)型勤工助學(xué)育人功能的研究意義

在學(xué)生資助體系下開展創(chuàng)業(yè)型勤工助學(xué)活動，構(gòu)建完善的勤工助學(xué)平臺，充分發(fā)揮扶貧、實踐、學(xué)習(xí)、助學(xué)、成長的功能，組織各類創(chuàng)業(yè)型勤工助學(xué)活動。一方面能夠豐富學(xué)生的專業(yè)知識，提升其工作能力；另一方面能幫助學(xué)生抓住機會，提升其創(chuàng)新理念和能力，為未來就業(yè)創(chuàng)業(yè)夯實根基。

1.促進(jìn)勤工助學(xué)崗位多樣化

在學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和專業(yè)指導(dǎo)下，給予一定的經(jīng)濟支持，以學(xué)生為主體構(gòu)建勤工助學(xué)教育模式，將經(jīng)營權(quán)交給學(xué)生。在這種模式下開展各類創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新教育活動能夠為學(xué)生提供更加合適的勤工助學(xué)崗位，拓寬就業(yè)途徑，充分發(fā)揮專業(yè)特點開展創(chuàng)造型活動，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，通過創(chuàng)造性勞動獲得報酬，真正實現(xiàn)勤工助學(xué)的育人功能。

2.實現(xiàn)勤工助學(xué)育人體系化

可以樹立高校勤工助學(xué)新的經(jīng)營理念，開拓創(chuàng)新型勤工助學(xué)經(jīng)營模式，讓教育、實踐、保障三位一體，讓政府、企業(yè)及高校投入更多的資源大力幫助學(xué)生開展創(chuàng)業(yè)項目，使學(xué)生無形中提高了創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新能力，同時實現(xiàn)創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新與勤工助學(xué)的有機結(jié)合，從而實現(xiàn)勤工助學(xué)育人體系化，促進(jìn)高校創(chuàng)業(yè)型勤工助學(xué)的發(fā)展。

3.增強勤工助學(xué)育人吸引力

勤工助學(xué)與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)的結(jié)合能夠?qū)崿F(xiàn)“輸血模式”向“造血模式”的轉(zhuǎn)變，將經(jīng)營管理權(quán)交給學(xué)生，基于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目強化創(chuàng)新型勤工助學(xué)，由以學(xué)校和教師為中心轉(zhuǎn)變?yōu)橐皂椖亢蛯W(xué)生為中心，注重項目體驗式開發(fā)，強化學(xué)生專業(yè)理論知識的實際應(yīng)用，充分發(fā)揮專業(yè)優(yōu)勢，提升學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的積極性，提高其責(zé)任意識，促進(jìn)勤工助學(xué)的發(fā)展進(jìn)程，增強勤工助學(xué)的吸引力，從而達(dá)到以人為本、全面育人的目的。

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基金項目：紹興市教育科學(xué)規(guī)劃課題“基于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育背景下勤工助學(xué)實踐育人功能的探索與研究”（課題編號：SGJ17050）。

（責(zé)任編輯：莊 源 黃天駿）