周艷娟

摘 要：十八大以來，高校主流意識形態(tài)教育進(jìn)入新的發(fā)展階段，也凸顯出新特征：一是以立德樹人為宗旨，推進(jìn)高校主流意識形態(tài)教育理念的創(chuàng)新；二是以社會主義核心價值觀為引領(lǐng)，強(qiáng)化高校主流意識形態(tài)教育內(nèi)容的構(gòu)建；三是以“互聯(lián)網(wǎng)+”為依托，實(shí)現(xiàn)高校主流意識形態(tài)形式的優(yōu)化。探究高校主流意識形態(tài)教育的三個維度，對落實(shí)高校意識形態(tài)工作，鞏固馬克思主義在高校意識形態(tài)領(lǐng)域的指導(dǎo)地位具有十分重要意義。

關(guān)鍵詞：新時期；主流意識形態(tài)；話語體系；向度

意識形態(tài)是一定階級、階層和利益集團(tuán)的思想體系[1]，代表了他們對自身社會地位和多方利益的精神訴求。黨的十八大以來，面對意識形態(tài)領(lǐng)域日益錯綜復(fù)雜的形勢，習(xí)近平總書記發(fā)表了一系列重要講話，深刻闡述了意識形態(tài)工作的重大理論和現(xiàn)實(shí)問題?！耙庾R形態(tài)工作是黨的一項(xiàng)極端重要的工作?！薄靶麄魉枷牍ぷ骶褪且柟恬R克思主義在意識形態(tài)領(lǐng)域的指導(dǎo)地位，鞏固全黨全國人民團(tuán)結(jié)奮斗的共同思想基礎(chǔ)。”“能否做好意識形態(tài)工作，事關(guān)黨的前途命運(yùn)，事關(guān)國家長治久安，事關(guān)民族凝聚力和向心力?！币豁?xiàng)“極端”，兩個“鞏固”，三個“事關(guān)”，習(xí)近平總書記賦予了意識形態(tài)工作黨和國家全局的新高度。大學(xué)生是十分寶貴的人才資源，是民族的希望，祖國的未來，加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生主流意識形態(tài)教育，提高他們的思想政治素質(zhì)，把他們培養(yǎng)成中國特色社會主義社會的可靠接班人和合格建設(shè)者，是社會主義高校思想政治教育永恒的話題。

一、以立德樹人為宗旨，推進(jìn)高校主流意識形態(tài)教育理念的創(chuàng)新

首先，打破教育者“本位”的觀念。教育觀念是教育實(shí)踐的先導(dǎo)，也是高校主流意識形態(tài)教育思想動力和方向引擎。習(xí)近平總書記在全國高校思想政治工作會議上發(fā)表重要講話指出：“思想政治工作從根本上說是做人的工作，必須圍繞學(xué)生、關(guān)照學(xué)生、服務(wù)學(xué)生，不斷提高學(xué)生思想水平、政治覺悟、道德品質(zhì)、文化素養(yǎng)，讓學(xué)生成為德才兼?zhèn)?、全面發(fā)展的人才?！盵2]這句話真實(shí)又和風(fēng)撲面，親切又直指本質(zhì)，平靜而充滿力量，為我們開展大學(xué)生主流意識形態(tài)教育指明了道路和方向。以學(xué)生為中心，就是要打破傳統(tǒng)主流意識形態(tài)教育中教育者“本位”的觀念，讓廣大主流意識形態(tài)教育工作者應(yīng)該理性認(rèn)識到，在這個互聯(lián)網(wǎng)“噴井式”發(fā)展的時代，新一輪教育資源被重新分配，教育主體客體在獲取信息方面可能發(fā)生時空錯位，在知識信息的捕捉上“弟子賢于師，師不如弟子”的情況時有發(fā)生。因此，主流意識形態(tài)教育者應(yīng)該從知識權(quán)威的高臺上走下來，與廣大學(xué)生實(shí)現(xiàn)地位平等，溝通交流。

其次，改變受教育者“客體”的觀念。教育者要一改傳統(tǒng)主流意識形態(tài)教育過程中把學(xué)生看作是被塑造、被加工的對象，忽視學(xué)生作為獨(dú)立個體的能動性、自主性和創(chuàng)造性。在主流意識形態(tài)教育過程中，要給學(xué)生充分表達(dá)主觀意見的機(jī)會，提倡求同存異，把主流意識形態(tài)教育演繹成不同意見相互切磋，相互爭鳴，相互吸納，互為補(bǔ)充，共同進(jìn)步的活動。把主流意識形態(tài)教育打造成“教師的職責(zé)在于越來越少地傳遞知識，而是在于越來越多地激勵思考；除了他的正式職能外，他將越來越成為一位顧問、一位意見參與者、一位幫助發(fā)現(xiàn)矛盾論點(diǎn)而不是拿出現(xiàn)成真理的人?！盵3]同時，大學(xué)生群體也要改變傳統(tǒng)的“受教育”思維，以更加積極主動的精神面貌參與主流意識形態(tài)的學(xué)習(xí)中，充分發(fā)揮主觀能動性，為高校主流意識形態(tài)教育注入活力。

二、以社會主義核心價值觀為引領(lǐng)，加強(qiáng)高校主流意識形態(tài)教育內(nèi)容的構(gòu)建

首先，社會主義核心價值觀為高校主流意識形態(tài)教育奠定了價值基礎(chǔ)。從哲學(xué)意義層面講，價值是指客體能夠滿足主體需要的一種屬性。黨的十八大提出“倡導(dǎo)富強(qiáng)、民主、文明、和諧，倡導(dǎo)自由、平等、公正、法治，倡導(dǎo)愛國、敬業(yè)、誠信、友善，積極培育和踐行社會主義核心價值觀”。[4]社會主義核心價值觀是社會主義核心價值體系的一種凝結(jié)，是社會主義核心價值體系的本質(zhì)。當(dāng)代大學(xué)生成長于深刻變化國際國內(nèi)環(huán)境中的大學(xué)生與以往大學(xué)生相比，特殊的成長環(huán)境使得他們具有自身獨(dú)特的思想特征與價值觀念。在全球化開放環(huán)境中，各種西方不良社會思潮經(jīng)過經(jīng)濟(jì)文化交流、網(wǎng)絡(luò)傳播等多種渠道涌入我國意識形態(tài)領(lǐng)域，潛移默化影響著當(dāng)代大學(xué)生的價值判斷和行為選擇；同時，我國正處于社會轉(zhuǎn)型期，各種社會矛盾疊加多發(fā)，凸顯了大學(xué)生心目中理想社會與現(xiàn)實(shí)社會之間的反差，一定程度上影響了大學(xué)生對黨和國家政府的滿意度。此外，大學(xué)生作為人格趨于成熟的“半社會人”，心理和價值觀念不夠成熟，不能理性、全面、辯證的看待和分析問題，很容易對復(fù)雜的現(xiàn)實(shí)產(chǎn)生錯誤的認(rèn)識，從而對主流意識形態(tài)產(chǎn)生懷疑、誤解甚至否定。因此，面對大學(xué)生主流意識形態(tài)教育的嚴(yán)峻挑戰(zhàn)，這就需要加強(qiáng)大學(xué)生社會主義核心價值觀的培育和踐行，以此增強(qiáng)大學(xué)生抵御腐朽思想和價值觀念的入侵，幫助高校大學(xué)生構(gòu)建健康的政治人格。

其次，社會主義核心價值觀體現(xiàn)高校主流意識形態(tài)教育內(nèi)容的創(chuàng)新。主流意識形態(tài)是指一個社會占主導(dǎo)地位的意識形態(tài)，包括占統(tǒng)治地位的藝術(shù)思想、道德觀念、政治法律思想、宗教觀點(diǎn)和哲學(xué)觀點(diǎn)。一個社會的主流意識形態(tài)不是動態(tài)發(fā)展著的，具有發(fā)展性和包容性，而且根據(jù)時代的發(fā)展不斷賦予其新內(nèi)涵和新意義。社會主義核心價值觀是中國共產(chǎn)黨在中國特色社會主義建設(shè)實(shí)踐中做出的符合社會發(fā)展規(guī)律和時代要求的主體價值選擇，符合時代、社會和人民的要求的價值觀，能夠有效推動高校大學(xué)生世界觀、政治觀、人生觀、法治觀和道德觀等方面在教育內(nèi)容上的與時俱進(jìn)和與日俱新。以社會主義核心價值觀為引領(lǐng)推進(jìn)高校主流意識形態(tài)教育建設(shè)，有利于在宣傳教育中幫助當(dāng)代學(xué)生堅定道路自信、制度自信、理論自信、文化自信，使其成為社會主義核心價值觀的積極傳播者和模范踐行者。

三、以“互聯(lián)網(wǎng)+”為依托，實(shí)現(xiàn)高校主流意識形態(tài)教育形式的優(yōu)化

首先，以“互聯(lián)網(wǎng)+”為依托，有利于延伸主流意識形態(tài)教育的場域。中國互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)信息中心（CNNIC）在京發(fā)布第41次《中國互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)發(fā)展?fàn)顩r統(tǒng)計報告》數(shù)據(jù)，截至2017年12月，我國網(wǎng)民規(guī)模達(dá)7.72億，普及率達(dá)到55.8%。[5]可以說當(dāng)代大學(xué)生已經(jīng)達(dá)到無人不網(wǎng)的狀態(tài)了。在這個數(shù)字信息化時代，大學(xué)生作為網(wǎng)絡(luò)、新媒體的寵兒，其學(xué)習(xí)、社交、生活已然互聯(lián)網(wǎng)化?；ヂ?lián)網(wǎng)技術(shù)正在不斷地改變著大學(xué)生的思維習(xí)慣和行為方式?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+教育”也是“互聯(lián)網(wǎng)+”時代的一個重要的應(yīng)用。目前，互聯(lián)網(wǎng)、云計算、大數(shù)據(jù)、物聯(lián)網(wǎng)等與教育的結(jié)合越來越緊密，正用智能和科技的力量塑造新型現(xiàn)代教育?，F(xiàn)在新型的“慕課”“易班等”都是可以在主流意識形態(tài)教育上加以利用，只有有網(wǎng)，隨時隨地，都可以在線聽課，甚至跟專家在線交流，釋疑解惑?；ヂ?lián)網(wǎng)使傳統(tǒng)的主流意識形態(tài)教育在時間與空間上得到延伸，打破了傳統(tǒng)的時空區(qū)隔，形成了現(xiàn)實(shí)—虛擬場域的聯(lián)動機(jī)制，實(shí)現(xiàn)全天候、全方位的育人格局。

其次，以“互聯(lián)網(wǎng)+”為依托，有利于創(chuàng)新主流意識形態(tài)教育的形式。網(wǎng)聯(lián)網(wǎng)“互播式”的信息傳輸方式，改變傳統(tǒng)單向線性強(qiáng)制性灌輸傳播的教育模式，充分發(fā)揮主客體 “互粉”“互贊”“互評”等功能，使大學(xué)生主流意識形態(tài)更為生動活潑，易于接受。例如高校主流意識形態(tài)教育工作者可以致力于建設(shè)紅色文化網(wǎng)站，在形式上摒棄以往枯燥沉悶的條目與說教，采用新聞資訊、趣圖漫畫、flash動畫、音頻視頻等更多大學(xué)生喜聞樂見的方式來傳播主流意識形態(tài)教育內(nèi)容，在潛移默化中啟發(fā)和教育學(xué)生充分利用圖片、視頻、音頻等新媒體豐富多樣的形式對主流意識形態(tài)進(jìn)行宣傳普及，實(shí)現(xiàn)教育者與受教育者在虛擬空間平等互動和有效溝通，讓教育主客體生活交集，思想有交流，使主流意識形態(tài)教育的內(nèi)容在大學(xué)生頭腦中生根發(fā)芽，從而內(nèi)化于心，外化于行，讓高校主流意識形態(tài)教育取得前所未有的實(shí)效性。

參考文獻(xiàn)：

[1]童世俊.意識形態(tài)新論[M].上海：上海人民出版社2006：3.

[2]習(xí)近平在全國高校思想政治工作會議上強(qiáng)調(diào)把思想政治工作貫穿教育教學(xué)全過程開創(chuàng)我國高等教育事業(yè)發(fā)展新局面[N].人民日報，2016-12-09（01）.

[3]聯(lián)合國教科文組織.學(xué)會生存—教育世界的今天和明天[M].北京：教育科學(xué)出版社，1996：108.

[4]十八大政府工作報告 [N].人民日報，2012.11.09：1-2.

[5]第41次中國互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)發(fā)展?fàn)顩r統(tǒng)計報告[EB/OL].http：//www.cnnic.net.cn/hlwfzyj/hlwxzbg/hlwtjbg/201601/t20160122_53271.htm.2018-01-31.