摘要：小學(xué)英語教學(xué)缺乏一定語言生活環(huán)境，在實(shí)際教學(xué)中常常失去課堂的趣味性，變得枯燥。只有保護(hù)英語課堂趣味性，保護(hù)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，才能讓小學(xué)英語課堂教學(xué)走得更遠(yuǎn)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語；課堂趣味性；學(xué)習(xí)興趣

曾聽聞有教師抱怨：“孩子怎么不背單詞，上課還不認(rèn)真聽講……”每當(dāng)聽到此類怨言，再觀其課堂，英語教學(xué)過于枯燥，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不高。要上好英語課，讓學(xué)生變被動為主動的學(xué)習(xí)必須保護(hù)好英語課堂的趣味性，進(jìn)行趣味性教學(xué)。

小學(xué)英語一般是三年級起點(diǎn)，學(xué)生年齡段大多在9-12周歲，這個(gè)年齡段的孩子具有好奇、好活動、好表現(xiàn)、善模仿等特點(diǎn)。做好英語趣味性教學(xué)必須清晰了解學(xué)生的自身特點(diǎn)，把握學(xué)生的生理心理特點(diǎn)，充分利用學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，制定合適的教學(xué)方法，并且激發(fā)和增加和保護(hù)他們對英語的喜愛。

第一，有效利用教材。

小學(xué)英語教材的內(nèi)容在選材上貼近學(xué)生生活，句型簡單，單詞量小，本身具有很強(qiáng)的趣味性。教師在教授過程中，應(yīng)充分發(fā)揮教材的作用，切忌只抓重點(diǎn)句型單詞，將生動有趣的課堂變成機(jī)械的操練流程。并且，在課文材料的基礎(chǔ)上，滲透有趣的西方文化知識。教學(xué)中也可以擴(kuò)展課本內(nèi)容，使學(xué)生的知識面得到延伸，加深學(xué)生對英語國家和英美文化的了解。 目前，小學(xué)英語教材版本有很多，如：閩教版、外研版、人教版PEP、蘇教版、牛津版、朗文版等。一所學(xué)校通常只會選擇一種教材，因此教學(xué)備課環(huán)節(jié)，教師可以同時(shí)閱覽多種相關(guān)話題的英語教材資料，整合在一起，豐富學(xué)生的感知。從而培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

第二，小學(xué)英語課堂趣味性教學(xué)，要注重教學(xué)方法的選擇和運(yùn)用。

游戲法、情景法等教學(xué)方法在課堂上的應(yīng)用，可以使課堂氣氛更加活躍，培養(yǎng)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如：在教授閩教版小學(xué)英語第八冊Unit 5 Occupation這單元，學(xué)生需要掌握cook，nurse、singer、dancer、farmer、worker、police officer、basketball player等單詞和詞組。由于單詞量較大，可以采用了形式多樣的教學(xué)方法，利用游戲“大小音階”“大小聲”“開火車”“四面開花”四個(gè)游戲幫助學(xué)生掌握鞏固單詞。學(xué)生在課堂上表現(xiàn)十分活潑，孩子好勝心很強(qiáng)，為了能在游戲中取得勝利，學(xué)生變被動為主動地記憶單詞，并且在游戲中得到了鞏固。

同時(shí)，合理的情境創(chuàng)設(shè)也能有效地提高課堂趣味性。在實(shí)際的情境中讓學(xué)生進(jìn)行英語交流還可以消除學(xué)生對英語的陌生感，更好地克服不敢開口說英語的困境。在教授閩教版第四冊Unit 7 The Spring Festival這一主題時(shí)，在黑板上貼上對聯(lián)，并利用兩串鞭炮作為競賽機(jī)制，教師通過扮演財(cái)神、分發(fā)紅包等行為設(shè)置過年的情境，讓學(xué)生融入春節(jié)的氣氛中。大紅的對聯(lián)和鞭炮作為板書給學(xué)生創(chuàng)造了良好的教學(xué)情境，既能使學(xué)生喜愛豐富多彩的英語課堂，保持對英語的學(xué)習(xí)興趣，也能讓學(xué)生在情境下進(jìn)行更加自然地英語表達(dá)，提高英語語言交際能力。

第三，小學(xué)英語課堂趣味性教學(xué)，應(yīng)當(dāng)建立有效的課堂評價(jià)激勵機(jī)制。

義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)指出：評價(jià)是英語課程的重要組成部分?？茖W(xué)的評價(jià)體系是實(shí)現(xiàn)課程目標(biāo)的重要保障。評價(jià)應(yīng)關(guān)注學(xué)生綜合語言運(yùn)用能力的發(fā)展過程以及學(xué)習(xí)的效果，采用形成性評價(jià)與終結(jié)性評價(jià)相結(jié)合的方式，既關(guān)注結(jié)果，又關(guān)注過程，使對學(xué)習(xí)過程和對學(xué)習(xí)結(jié)果的評價(jià)達(dá)到和諧統(tǒng)一。除此之外，建立有效的評價(jià)激勵機(jī)制需要注意以下幾點(diǎn)：

1. 課堂評價(jià)激勵機(jī)制應(yīng)該緊扣主題。例如：閩教版小學(xué)英語三年級下冊Unit 3 Food這一課的教學(xué)重點(diǎn)是“I like grapes.”和“I dont like grapes.”在教學(xué)中可以采用小組比賽摘葡萄為競爭機(jī)制。緊扣主題也能讓學(xué)生更容易掌握新單詞“grape”。 2. 課堂評價(jià)激勵機(jī)制應(yīng)該多樣化。既要面向全體，也要注重個(gè)人評價(jià)。例如：課堂上使用的小組競賽方法的同時(shí)，也要注重學(xué)生個(gè)人的評價(jià)。教師用口頭語言，肢體語言（豎個(gè)大拇指，和學(xué)生擊掌等），全班學(xué)生鼓掌等方式，對學(xué)生個(gè)人同時(shí)進(jìn)行評價(jià)。評價(jià)多樣化，不拘泥于單一的評價(jià)方式。通過這些方式，讓學(xué)生更加勇于表現(xiàn)自我，更加自信，同時(shí)保護(hù)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣同時(shí)，還能培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作能力。

第四，小學(xué)英語課堂趣味性教學(xué)，需要注重學(xué)科之間的融合。

如今，在歐美紅透半遍天的STEM，已經(jīng)悄然進(jìn)入了中國中小學(xué)的課堂。STEM課程包括Science（科學(xué)）、Technology（技術(shù)）、Engineering（工程）、Mathematics（數(shù)學(xué)），核心是學(xué)科融合，強(qiáng)調(diào)對知識的應(yīng)用和對學(xué)科之間關(guān)系的關(guān)注。 關(guān)注學(xué)科之間的融合可以讓英語課堂更加有趣生動。例如：閩教版小學(xué)英語三年級教授Numbers一課，教授句型“Seven and Five is Twelve. ”可以融合數(shù)學(xué)課的計(jì)算，進(jìn)行一場別開生面的“數(shù)學(xué)競賽”。在教授閩教版小學(xué)英語第四冊Shopping一課的時(shí)候，融合信息技術(shù)這一學(xué)科，制作生動有趣的ppt課件。搜索一段超人的視頻，引入單詞supermarket的教學(xué)，學(xué)生對超人很感興趣，對supermarket這個(gè)單詞的記憶也就更深了。

第五，小學(xué)英語課堂趣味性教學(xué)，必須建立一個(gè)和諧平等的班級環(huán)境。

普通教學(xué)形式都是一個(gè)講臺隔開了教師和學(xué)生。教師是孩子們的引導(dǎo)者，也是孩子們的朋友。課堂形式可以使用平等模式，教師融入學(xué)生中間，而不應(yīng)高高在上，給學(xué)生強(qiáng)烈的壓迫感。適合英語教學(xué)環(huán)境的課堂形式，可以選擇全班圍坐或者小組圍坐，教師在學(xué)生中融入其中。

英語老師不應(yīng)是呆板無趣的老師，不應(yīng)只是嚴(yán)格要求學(xué)生背誦的老師而對他們不聞不問的老師。英語是一門語言，語言的最終目的就是用來交流溝通。學(xué)生學(xué)習(xí)英語既是學(xué)習(xí)知識，更要從英語老師身上學(xué)到如何用英語表達(dá)自己的想法，與他們交流溝通，英語老師應(yīng)該與學(xué)生有更多互動。

英語趣味性教學(xué)是一條很長的路，我們只有提高自身的專業(yè)素養(yǎng)，讓自己成為有趣的人，活躍課堂氣氛，采用多樣的教學(xué)方法等方式方法，從各方面充分保護(hù)孩子的學(xué)習(xí)興趣，才能讓這條路走得更寬更遠(yuǎn)。

參考文獻(xiàn)：

[1]教育部.義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）[M].北京：北京師范大學(xué)出版社，2012.

作者簡介：曾蘋，福建省漳州市，龍海市九湖中心小學(xué)。