朱昭華

摘 要 “家國(guó)情懷素養(yǎng)”是歷史核心素養(yǎng)的其中一個(gè)，是我國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的重要組成部分，它伴隨著我國(guó)悠久的歷史發(fā)展到今天。家國(guó)情懷素養(yǎng)是一種以人為本的歷史素養(yǎng)，這種素養(yǎng)有其特有的歷史性，體現(xiàn)我們國(guó)家崇尚人文理念的大國(guó)風(fēng)尚，是我們歷代中華兒女前赴后繼，長(zhǎng)期奮斗的思想結(jié)晶，是我國(guó)能夠長(zhǎng)久屹立于世界民族之林的重要思想理念。然而，當(dāng)今世界，各國(guó)政治、經(jīng)濟(jì)發(fā)展錯(cuò)綜復(fù)雜、變化莫測(cè)，使得追求家國(guó)情懷變得越來(lái)越奢侈，多少文人墨客在追求家國(guó)情懷的道路上因?yàn)榉N種挫折而半途而廢，要想培養(yǎng)當(dāng)代學(xué)生的家國(guó)情懷，就必須在我們的史料教學(xué)中，幫助他們樹立民族自尊心和自信心，培養(yǎng)他們的愛國(guó)情感。然而，在我們傳統(tǒng)的歷史教學(xué)中只是單純的向?qū)W生灌輸歷史知識(shí)，而忽視了對(duì)他們家國(guó)理念的培養(yǎng)和熏陶，因此，讓創(chuàng)新史料教學(xué)理念和方式，培養(yǎng)學(xué)生家國(guó)情懷在現(xiàn)代教育中顯得越來(lái)越重要。筆者以當(dāng)今社會(huì)發(fā)展為背景，對(duì)深入探討如何在史料教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的家國(guó)情懷素養(yǎng)提出了幾點(diǎn)自己的看法，僅供參考。

關(guān)鍵詞 家國(guó)情懷 史料教學(xué) 優(yōu)化策略

中圖分類號(hào)：G633.51 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

1史料教學(xué)中家國(guó)情懷的內(nèi)涵及意義

史料教學(xué)中的家國(guó)情懷是一種關(guān)乎家庭美滿和諧、國(guó)家富強(qiáng)的思想理念，在歷史教學(xué)實(shí)踐中注重培養(yǎng)學(xué)生的愛國(guó)情懷和民族自豪感，有助于促進(jìn)學(xué)生自覺養(yǎng)成愛國(guó)敬業(yè)護(hù)家的家國(guó)情懷。培養(yǎng)學(xué)生的家國(guó)情懷就要求教師在史料教學(xué)實(shí)踐中積極引導(dǎo)學(xué)生充分了解小家與大家的關(guān)系，了解中國(guó)民族悠久的歷史文化傳統(tǒng)和偉大的民族精神，理解國(guó)家發(fā)展的歷史進(jìn)程，讓他們學(xué)會(huì)在歷史學(xué)習(xí)中踐行家國(guó)情懷，理解小家的安定和幸福是要有國(guó)家的安定和繁榮做保障。家國(guó)情懷是一個(gè)人對(duì)于他的國(guó)家、他的家庭的一種悲天憫人的情懷，它能激發(fā)學(xué)生的愛國(guó)情懷和民族自尊心、自信心，培養(yǎng)我們中華民族的文化自覺和文化自信力，能夠讓學(xué)生在歷史資料的學(xué)習(xí)中意識(shí)到繁榮國(guó)家的歷史責(zé)任感和使命感。

在我們的歷史教學(xué)實(shí)踐中，注重培養(yǎng)學(xué)生的家國(guó)情懷，從宏觀上說能夠促進(jìn)教學(xué)事業(yè)的發(fā)展，促進(jìn)學(xué)生德智多方面的發(fā)展，是史料教學(xué)實(shí)踐的一個(gè)創(chuàng)新型里程碑，從微觀上說能夠讓學(xué)生了解國(guó)家的歷史，國(guó)家的傳統(tǒng)文化，從而激發(fā)學(xué)生的愛國(guó)情懷，增強(qiáng)民族自尊心和自信心，因?yàn)閷W(xué)生只有從內(nèi)心里尊重自己的國(guó)家，才能真正把民族的復(fù)興和國(guó)家的富強(qiáng)當(dāng)做責(zé)任。在史料教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的家國(guó)情懷包括尊老愛幼、敬愛師長(zhǎng)、呵護(hù)家庭、營(yíng)造良好的家風(fēng)等。通過對(duì)學(xué)生加過情懷的培養(yǎng)，學(xué)生的世界觀、人生觀、價(jià)值觀得到端正，健全人格得到塑造，也能夠讓他們正確看待歷史問題，認(rèn)清民族發(fā)展的歷史軌跡，擔(dān)負(fù)起自己的歷史使命。

2史料教學(xué)中“家國(guó)情懷”素養(yǎng)的優(yōu)化策略

2.1突破傳統(tǒng)史料教學(xué)模式，培養(yǎng)“家國(guó)情懷”素養(yǎng)

傳統(tǒng)的史料教學(xué)模式是老師在講臺(tái)上說教，劃重點(diǎn)，與臺(tái)下學(xué)生幾乎沒有互動(dòng)，學(xué)生幾乎不與老師交流，缺乏獨(dú)立思考的能力，所以為了培養(yǎng)學(xué)生的家國(guó)情懷就必須創(chuàng)新傳統(tǒng)史料教學(xué)模式，讓老師和學(xué)生互動(dòng)起來(lái)，老師在課堂上將具體的歷史事件制作成視頻，然后將視頻在課堂上給學(xué)生播放出來(lái)，比如老師在講“中日甲午戰(zhàn)爭(zhēng)和八國(guó)聯(lián)軍侵華戰(zhàn)爭(zhēng)”的時(shí)候，可以在課前播放兩個(gè)戰(zhàn)爭(zhēng)的視頻片段，在視頻播放的過程中，老師要根據(jù)視頻播放的內(nèi)容進(jìn)行有針對(duì)性的講解，讓學(xué)生對(duì)歷史有更加生動(dòng)的理解，而不僅僅是局限在課本里，老師向他們灌輸“愛家愛國(guó)”的“家國(guó)情懷”。將歷史真實(shí)還原，比如在視頻播放到八國(guó)聯(lián)軍攻占北京，將故宮里的珍寶洗劫一空的時(shí)候，老師可以具體給學(xué)生講解具體珍寶的價(jià)值，以及當(dāng)時(shí)故宮里的珍寶故事，讓學(xué)生真正體會(huì)到當(dāng)時(shí)八國(guó)聯(lián)軍的暴行和野蠻。讓學(xué)生們真正體會(huì)到八國(guó)聯(lián)軍對(duì)中國(guó)的侵略行徑的惡略程度，加深學(xué)生的愛國(guó)情懷以及對(duì)國(guó)家的敬愛之情。激發(fā)其愛國(guó)熱情和民族自豪感。時(shí)刻提醒他們只有提高自身的實(shí)力，才能讓國(guó)家富強(qiáng)，讓民族振興。

2.2從現(xiàn)實(shí)生活出發(fā)，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)家國(guó)情懷素養(yǎng)培養(yǎng)的意識(shí)

每一個(gè)小地方都有自己的地方史，眾多的地方史組成了整個(gè)國(guó)家的大歷史，都是民族史的重要組成部分，在深邃的歷史歷程中，每個(gè)小地方的歷史都能夠喚醒每一個(gè)地方民眾對(duì)于這個(gè)地方的敬愛情懷，這個(gè)地方的戰(zhàn)爭(zhēng)和歷史也潛移默化的影響著民族的歷史，促進(jìn)著中華民族的大融合和大繁榮。老師可以在史料教學(xué)實(shí)踐中，引導(dǎo)學(xué)生通過手機(jī)歷史資料查詢等方式主動(dòng)去學(xué)習(xí)相關(guān)歷史事件和歷史故事，引導(dǎo)他們?cè)谌粘Ｉ詈蛯W(xué)習(xí)中查閱相關(guān)歷史資料和網(wǎng)絡(luò)資料，以及平常拜訪過的老前輩們，通過了解和學(xué)習(xí)歷史事件和歷史人物，培養(yǎng)他們對(duì)歷史人物的認(rèn)識(shí)和更深刻的了解。讓學(xué)生在歷史資料的學(xué)習(xí)過程中，更深刻真切的意識(shí)到國(guó)家興亡，匹夫有責(zé)的重要內(nèi)涵。老師也可以通過帶帶領(lǐng)學(xué)生去著名歷史文化名城參觀的方式，讓學(xué)生更真切的意識(shí)到自己肩負(fù)著祖國(guó)未來(lái)建設(shè)的歷史使命。意識(shí)到只有通過自己的努力、不斷成長(zhǎng)和進(jìn)步才能夠強(qiáng)大自己，牢記歷史，不忘過去，振興國(guó)家。更好的培養(yǎng)他們憂國(guó)憂民的“家國(guó)情懷”。

2.3豐富家國(guó)情懷的內(nèi)容

中國(guó)式的傳統(tǒng)教學(xué)，尤其在思想品德教育方面，“家國(guó)情懷”比較抽象，老師們一般通過課本教材分析思想內(nèi)容，在課堂上泛泛而談，并且大多數(shù)這些內(nèi)容都比較枯燥，甚至有些內(nèi)容太過陳舊老套，不能引起學(xué)生們的興趣，這種單一式的教學(xué)輸出方式反而會(huì)讓學(xué)生感到乏味枯燥，甚至?xí)a(chǎn)生厭倦情緒，這樣不僅沒有學(xué)到課堂內(nèi)容，反而讓學(xué)生離“情懷”越來(lái)越遠(yuǎn)。所以，加強(qiáng)“家國(guó)情懷”教育，就必須豐富“家國(guó)情懷”的內(nèi)容，這就要求我們的老師們?cè)谌粘５慕虒W(xué)工作中，也要與時(shí)俱進(jìn)，審時(shí)度勢(shì)，認(rèn)識(shí)到家國(guó)情懷也應(yīng)該隨著時(shí)代的變化而變化。當(dāng)今社會(huì)是一個(gè)變化莫測(cè)飛速發(fā)展的社會(huì)，國(guó)內(nèi)外形勢(shì)也與以前大有不同，教師工作者需要根據(jù)當(dāng)前局勢(shì)做出明智的分析和判斷，學(xué)會(huì)從繁雜的內(nèi)容中“去粗取精，取其精華，棄其糟粕”。因此，學(xué)校要始終秉持教育要與時(shí)俱進(jìn)的原則，一方面，史料教學(xué)要突破傳統(tǒng)的教學(xué)模式，拓展家國(guó)情懷教學(xué)內(nèi)容，提升家國(guó)情懷素質(zhì)在學(xué)生間的影響力；另一方面，教育工作者也要善于分析家國(guó)情懷遭到社會(huì)冷遇的社會(huì)原因和人文原因等，并針對(duì)這些原因，找出普及宣傳“家國(guó)情懷”的必要途徑和重要手段，教育學(xué)生時(shí)刻銘記歷史，不忘過去，感恩當(dāng)下，時(shí)刻堅(jiān)持弘揚(yáng)中華民族傳統(tǒng)美德，堅(jiān)持弘揚(yáng)優(yōu)秀中華民族精神，結(jié)合當(dāng)下時(shí)代特色，增長(zhǎng)知識(shí)文化，增加愛國(guó)本領(lǐng)，時(shí)刻準(zhǔn)備為中華民族富強(qiáng)而奮斗。

2.4加強(qiáng)史料教育工作者對(duì)教材和教學(xué)目標(biāo)的認(rèn)識(shí)

在史料教育實(shí)踐中，不少教師迫于教學(xué)計(jì)劃的完成，只是將歷史內(nèi)容按照教科書的上面的內(nèi)容完全復(fù)制給學(xué)生，根本不給學(xué)生留下獨(dú)立思考的空間，學(xué)生所學(xué)的內(nèi)容僅僅局限在課本之中，“家國(guó)情懷”根本無(wú)從談起，所以，教師要深化對(duì)教材知識(shí)點(diǎn)的理解，不能只停留在表面，要將教材內(nèi)容與教學(xué)大綱相結(jié)合，在不超出教學(xué)大綱的基礎(chǔ)上，給學(xué)生拓展課外歷史資料，開拓他們的視野，讓他們?cè)谡n堂上能夠體會(huì)到實(shí)實(shí)在在的“家國(guó)情懷”。此外，教師在教學(xué)工作中不能盲目傳授知識(shí)，要以培養(yǎng)“學(xué)生家國(guó)情懷”為出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)，明確史料教學(xué)目標(biāo)，在現(xiàn)實(shí)的教學(xué)過程中，要側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生民族自尊心、自信心和自豪感，培養(yǎng)學(xué)生正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，提升他們的“家國(guó)情懷”，進(jìn)而提升他們的綜合素質(zhì)。

3結(jié)束語(yǔ)

在我們?nèi)粘５氖妨辖逃龑?shí)踐中，教育工作者要不斷創(chuàng)新教學(xué)理念，創(chuàng)新多元化教學(xué)方式，從現(xiàn)實(shí)生活出發(fā)，讓學(xué)生切切實(shí)實(shí)感受到歷史變化給當(dāng)今社會(huì)帶來(lái)的諸多變化，這里面有好的變化，也有不好的變化，學(xué)生通過對(duì)一個(gè)個(gè)歷史事件的溫故和熟悉，更加意識(shí)到愛國(guó)愛家的重要性。這是一個(gè)漫長(zhǎng)的過程，因此，史料教育工作不能操之過急，要循序漸漸，一步一個(gè)腳印的來(lái)，穩(wěn)扎穩(wěn)打，這樣，學(xué)生的“家國(guó)情懷”就自然而然的形成了。

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