摘要：新的一輪基礎(chǔ)教育改革中明確指出，小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)的主要目標(biāo)是從根本上培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，因此激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣成了英語(yǔ)教學(xué)設(shè)計(jì)的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)。針對(duì)小學(xué)年齡階段的學(xué)生而言，游戲是最能激發(fā)他們天性，促進(jìn)他們思維擴(kuò)散的主要途徑所以在小學(xué)英語(yǔ)課堂中融入游戲性教學(xué)方式非常有必要。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語(yǔ)；課堂教學(xué)；游戲性；分析研究

傳統(tǒng)的小學(xué)英語(yǔ)課堂，往往是以老師的教為主，教師在課堂上扮演滔滔不絕的演講者，學(xué)生只需要復(fù)制記錄下老師所講的內(nèi)容就可以了。但實(shí)際上這種教學(xué)模式并不利于提高學(xué)生的英語(yǔ)素養(yǎng)。因此想要得到更好的教學(xué)效果，需要將教師的“教”和學(xué)生的“學(xué)”結(jié)合在一起，保障學(xué)生能在短短的課堂時(shí)間內(nèi)獲取更多知識(shí)。

一、 教學(xué)游戲在小學(xué)英語(yǔ)課堂中的運(yùn)用

（一） 激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情

低年級(jí)學(xué)生一般來(lái)說(shuō)在課堂上注意力較為分散，需要相關(guān)教師隨時(shí)喚醒他們的有意識(shí)注意。在這種情況下，教學(xué)游戲?qū)W(xué)生積極性的提升就有著至關(guān)重要的作用。由于小學(xué)生的自控能力較差，所以多數(shù)教師通常都會(huì)采取呵斥的方式來(lái)引起學(xué)生注意，但是這種教學(xué)方法會(huì)使學(xué)生長(zhǎng)期處于緊張局促的狀態(tài)，對(duì)他們創(chuàng)新性思維水平的提升也有一定的阻礙作用。因此教師在開(kāi)展英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)的同時(shí)，也將游戲運(yùn)用于課堂中，一方面可以吸引學(xué)生注意力，另一方面也盡量避免因教師太過(guò)嚴(yán)厲而造成無(wú)形的壓迫感，以此來(lái)營(yíng)造輕松愉悅的課堂氛圍。

（二） 提升學(xué)生口語(yǔ)水平

英語(yǔ)作為一項(xiàng)國(guó)際間重要的交流語(yǔ)言，在全球化進(jìn)程中扮演著重要角色，所以小學(xué)英語(yǔ)教師在課堂中應(yīng)當(dāng)積極引導(dǎo)學(xué)生鍛煉自身的口語(yǔ)能力，以免出現(xiàn)啞巴英語(yǔ)的現(xiàn)象。事實(shí)上，多數(shù)小學(xué)生都羞于開(kāi)口說(shuō)英文，作為相關(guān)教師，可以在課堂上設(shè)計(jì)“隨堂問(wèn)答”“情景表演”等方式來(lái)促使學(xué)生在游戲型教學(xué)活動(dòng)中鍛煉自己的口語(yǔ)能力。學(xué)生為了能夠角色扮演更加活靈活現(xiàn)，會(huì)在課下反復(fù)閱讀臺(tái)詞，不但增強(qiáng)了他們對(duì)課本的熟悉程度，而且還可以讓他們?cè)诜磸?fù)閱讀臺(tái)詞的過(guò)程中不知不覺(jué)提升自己的有關(guān)能力。

（三） 高效完成教學(xué)目標(biāo)

對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，游戲能夠促使他們自動(dòng)自覺(jué)地參與到教學(xué)活動(dòng)中去，這樣一來(lái)不僅能在最大程度上激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，保障他們的思維長(zhǎng)期處于活躍狀態(tài)，還能更高效率的完成課時(shí)要求的教學(xué)任務(wù)。除此之外，游戲其實(shí)也是一種集體活動(dòng)，小學(xué)英語(yǔ)教師在開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)時(shí)可以將學(xué)生分為幾個(gè)小組，小組間成員相互合作回答教師的提問(wèn)，最后通過(guò)數(shù)量來(lái)決定哪組獲勝，這也推動(dòng)了學(xué)生團(tuán)結(jié)合作正確心態(tài)的養(yǎng)成。

二、 小學(xué)英語(yǔ)游戲性教學(xué)的實(shí)施策略

（一） 游戲要緊扣教學(xué)內(nèi)容

對(duì)多數(shù)教師來(lái)說(shuō)，在課堂中帶領(lǐng)學(xué)生玩游戲，不僅能促進(jìn)師生之間的互動(dòng)交流，還可以在一定基礎(chǔ)上緩解課堂壓力。但實(shí)際上，教師在開(kāi)展游戲性教學(xué)活動(dòng)時(shí)，往往會(huì)忽略教學(xué)設(shè)計(jì)，很多時(shí)候都是一時(shí)興起，游戲結(jié)束之后甚至?xí)霈F(xiàn)課堂銜接不當(dāng)?shù)钠凭`，通常情況下這類(lèi)課堂會(huì)給學(xué)生帶去更多歡樂(lè)，但是游戲結(jié)束之后，學(xué)生往往會(huì)變得更加浮躁好動(dòng)，對(duì)后面的內(nèi)容提不起精神。為此，小學(xué)英語(yǔ)教師在開(kāi)展游戲性教學(xué)活動(dòng)的時(shí)候，需要緊扣教學(xué)主要內(nèi)容，以教學(xué)目標(biāo)作為游戲的出發(fā)點(diǎn)和立足點(diǎn)，不能為了吸引學(xué)生注意而進(jìn)行一些無(wú)厘頭的游戲，不僅浪費(fèi)大量課堂時(shí)間，還會(huì)讓學(xué)生形成“只要狀態(tài)不好，教師就會(huì)做游戲”的錯(cuò)誤心理。

（二） 采取因地制宜的引導(dǎo)方式

班集體中，有優(yōu)秀的學(xué)生就會(huì)有后進(jìn)的學(xué)生，教師在給學(xué)生上課的時(shí)候，也需要有針對(duì)性的設(shè)計(jì)游戲型課堂。低年級(jí)學(xué)生的不同特征相對(duì)來(lái)說(shuō)更加明顯，比如愛(ài)搗蛋的學(xué)生往往反應(yīng)更快，思維也更加活躍。所以，小學(xué)英語(yǔ)教師在開(kāi)展游戲性課堂的同時(shí)應(yīng)當(dāng)采取因材施教的方法，這樣才能幫助思維活躍的學(xué)生變得更有創(chuàng)造性，而反應(yīng)慢的孩子也能有思考的空間。另外，游戲的難度需要滿足該年齡階段學(xué)生的認(rèn)知水平，在講究競(jìng)爭(zhēng)的過(guò)程中更要強(qiáng)調(diào)團(tuán)結(jié)的重要性。長(zhǎng)此以往，不僅學(xué)生的英語(yǔ)素養(yǎng)得以提升，而且也能促進(jìn)他們正確價(jià)值觀念的養(yǎng)成。

（三） 游戲方式實(shí)現(xiàn)多樣化

小學(xué)生思維活躍，想象奇特，一般來(lái)說(shuō)，要是英語(yǔ)教師在課堂中只選用一種游戲，那么久而久之，學(xué)生就會(huì)逐漸失去興趣和耐心，對(duì)課堂的熱情也會(huì)慢慢冷卻。因此，小學(xué)英語(yǔ)教師設(shè)計(jì)教學(xué)方案的時(shí)候，在游戲型教學(xué)的環(huán)節(jié)花費(fèi)更多耐心。教師在設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)時(shí)可以開(kāi)展多樣化游戲教學(xué)。而游戲類(lèi)教育模式也可以有多樣化的呈現(xiàn)方式，例如：字母類(lèi)游戲可以加深學(xué)生對(duì)單詞的印象，對(duì)幫助他們提高詞匯積累能力也有重要作用；語(yǔ)音類(lèi)游戲能夠通過(guò)閱讀音標(biāo)的方式來(lái)糾正學(xué)生發(fā)音。小學(xué)英語(yǔ)教師想要將游戲充分融入課堂活動(dòng)中，就需要依據(jù)課堂的實(shí)際情況來(lái)有選擇性地開(kāi)展游戲性教學(xué)。

三、 結(jié)束語(yǔ)

總之，在小學(xué)英語(yǔ)課堂中融入游戲性教學(xué)活動(dòng)，是有效完成教學(xué)目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育的重大舉措。它不僅能激發(fā)學(xué)生的熱情和積極性，還能從根本上提高其英語(yǔ)素質(zhì)，為他們今后的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1]倫艷琴.小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)游戲性的探究[J].讀與寫(xiě)（教育教學(xué)刊），2018（1）.

作者簡(jiǎn)介：劉心悅，河北省黃驊市，河北省黃驊市舊城鎮(zhèn)大馬口中心校。