摘 要：小學生的思想和心理沒有完全成熟，因此對他們進行強制管理和教育往往會造成他們的逆反心理，更嚴重的后果會使他們產(chǎn)生厭學情緒，因此小學班主任在日常的班級管理過程中要注意使用適當?shù)墓芾矸椒?，而對他們進行德育教育更要注意方式、方法。以往宣貫式的德育教育已不再適合現(xiàn)在的小學生了，經(jīng)過努力探索，我發(fā)現(xiàn)滲透式的教育方式是對小學生進行德育教育的有效途徑。

關(guān)鍵詞：小學生；班主任班級管理；德育教育；滲透

班主任在班級管理中對小學生進行德育教育的滲透，對他們有著很大的作用，一方面能夠提高他們的綜合素養(yǎng)，適應21世紀對人才的需求，另一方面可以幫助他們形成正確的世界觀、價值觀、人生觀。小學班主任要根據(jù)小學生的特點采取有效的措施促進他們的德育教育，加強對他們的管理，把督促學習和班級管理、德育教育結(jié)合起來，在提高他們成績的同時培養(yǎng)他們的德育素質(zhì)。下面我結(jié)合教育實踐與大家分享如何在班級管理中進行德育教育的滲透。

一、 通過家校聯(lián)合對學生進行德育教育滲透

當代家長已經(jīng)認識到學校教育的重要性，因此絕大多數(shù)都非常配合學校的工作。雖然家長主觀上愿意積極配合，但實際上依然還存在很多問題，比如具體到每個家庭的教育與學校的管理和教育在觀念上其實并不完全一致，如果家長與班主任溝通不暢，往往會錯過教育孩子的最佳時機；家長與學校的教育不一致的情況下，學生往往接受的是學校具有普遍性意義的集體性管理和教育，有時并不完全具備特別有針對性的教育和管理，因此難免發(fā)生沖突與矛盾，這勢必影響教育效果。因此，在管理與實踐中我想盡辦法與家長保持聯(lián)系和溝通，隨著時代的發(fā)展，各種即時通訊工具已經(jīng)普遍應用，公共聊天工具也應運而生，這為家校聯(lián)合管理和教育學生提供了極大的便利。

在德育教育工作中我大膽探索、不斷革新教育方法，如家校聯(lián)合開展活動時，我以前一般采用宣貫式的形式對家長和學生進行溝通，現(xiàn)在為了調(diào)動家長和學生的積極性，采用了討論的方式。即對于一些具有特定內(nèi)容的德育教育內(nèi)容寓于到討論式的主題教育活動之中，在討論中對學生進行具有針對性的專題教育，從而為學生樹立正確的人生觀、世界觀、價值觀產(chǎn)生極為積極的影響與作用。在考慮到討論式專題教育具有這一優(yōu)勢的基礎之上，我在班級管理工作實踐之中結(jié)合即時通訊工具開展討論式專題教育，一方面激發(fā)學生們參與的熱情，另一方面也能提高德育教育質(zhì)量。如有一次我想開展一次“樹立時間觀念 進行自我教育”的專題教育，這次要求家長和學生晚上在家通過即時通訊工具共同參與大討論，這樣在業(yè)余時間就把德育教育工作完成了。

在家長和孩子共同參與中，大家通過即時溝通的方式進行分享和溝通，有的學生對自己自習時間遲到、早退的情況做了自我反省，有的家長還表示一定會在家里做好監(jiān)督工作，并教育孩子學會珍惜時間等等。通過家校聯(lián)合對學生進行德育教育滲透，教育效果非常顯著。

二、 借助班級微信群對學生進行德育教育滲透

新課改要求小學學生學會自主學習，實行自我管理和自我教育。因此在日常的班級管理過程中，我積極轉(zhuǎn)變角色，從以前的主體地位轉(zhuǎn)變?yōu)榻M織者、引導者的角色。為了扮演好組織者和引導者的角色，我不斷摸索，積極實踐，在教育管理過程中積累了些許經(jīng)驗，下面拿出來與大家分享。

平時，我在網(wǎng)絡上搜集一些德育教育的案例，用計算機編制一些簡單的動態(tài)視頻軟件，然后放到班級微信群里讓學生們自主點擊播放觀看，在多種感官的刺激下，引發(fā)了學生們接受德育教育的主動性和積極性，這種方式還避免了“當面鑼，對面鼓”式的面對面的強制德育教育，不僅給學生進行自我反思留足了緩沖的時間，還使他們感受到了老師對他們的尊重，保護了他們的自尊心。我們班有一個學生，他總愛頂撞老師，我并沒有和他計較，而是采用迂回的方式，在班級微信群里，通過發(fā)布一些小視頻和德育教育隨筆等教育資源供學生們觀看，當他看了有關(guān)尊重師長的一些文字、視頻資料后非常有感觸，結(jié)果后來該學生變得很聽話很懂事，一直到了畢業(yè)也一直很乖，學習也用心了很多。在全班同學的共同努力下，我班還被評為了先進班集體，這都得益于滲透式德育教育方法的使用。

在國家倡導用教育信息化推動教育現(xiàn)代化的目標指引下，作為一線教師，我努力學習各種新技術(shù)，以提高自己的綜合素質(zhì)。信息技術(shù)介入班主任班級管理工作，使我對現(xiàn)在的德育教育工作有了一個全新的認識。

總之，小學班主任要根據(jù)小學生的心理和思想特點，順應時代的發(fā)展，運用新的技術(shù)和手段對他們進行管理和教育。此外，在班級管理中，班主任應充分抓住每一個教育機會對學生進行滲透式德育教育，在管理好班級的同時，培養(yǎng)學生良好的思想品德，真正達到一舉兩得的良好教學效果。

參考文獻：

[1]趙璘.小學班主任工作中如何滲透德育教育分析[J].青少年日記（教育教學研究），2015.

[2]張磊，王永飛.小學班主任管理實踐中融入德育教育的意義淺談[J].人生十六七，2017.

作者簡介：

漆珍玉，甘肅省天水市，天水市武山縣洛門鎮(zhèn)龍泉中心小學。