摘 要：在區(qū)域經(jīng)濟(jì)一體化發(fā)展形勢(shì)下，我國(guó)政府提出“一帶一路”偉大構(gòu)想，其以民心相通、貨幣流通、貿(mào)易暢通、道路連通和政策互通為核心理念，受到國(guó)際社會(huì)的高度贊揚(yáng)和廣泛認(rèn)可，在此背景下，英語(yǔ)作為國(guó)際通用語(yǔ)言，其重要性不言而喻。本文主要針對(duì)基于“一帶一路”下高職英語(yǔ)教學(xué)改革的實(shí)施措施進(jìn)行分析和闡述，希望給予我國(guó)相關(guān)教育同仁以參考和借鑒：

關(guān)鍵詞：一帶一路；高職英語(yǔ)教學(xué)改革；實(shí)施措施

在世界經(jīng)濟(jì)發(fā)展新形勢(shì)下，無(wú)論是技術(shù)流通、信息互通、企業(yè)合作和文化交流，英語(yǔ)都是實(shí)現(xiàn)與外國(guó)友人無(wú)障礙溝通的重要工具，在“一帶一路”的偉大提議下，我國(guó)需要更多的高素質(zhì)、操作型、專(zhuān)業(yè)型英語(yǔ)人才。在此背景下，高職院校需要結(jié)合“一帶一路”對(duì)人才的新要求，對(duì)英語(yǔ)教學(xué)進(jìn)行適當(dāng)?shù)母母?，在關(guān)注詞匯和語(yǔ)法教學(xué)的基礎(chǔ)上，提倡英語(yǔ)教學(xué)的社交性和實(shí)用性，為學(xué)生未來(lái)的職業(yè)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

1、英語(yǔ)對(duì)于“一帶一路”偉大提議的重要性

在2013年，習(xí)近平主席提出“一帶一路”偉大構(gòu)想，得到國(guó)際社會(huì)的廣泛支持和積極響應(yīng)，但是經(jīng)貿(mào)合作和文化交流需要語(yǔ)言作為支撐，英語(yǔ)作為世界公認(rèn)的通用語(yǔ)言，其對(duì)“一帶一路”構(gòu)想的實(shí)施具有積極的推動(dòng)作用，在此背景下，高職院校需要改革教學(xué)模式、加速人才培養(yǎng)，為我國(guó)輸送更多的高素質(zhì)、能力強(qiáng)的專(zhuān)業(yè)化人才。

2、“一帶一路”下高職英語(yǔ)教學(xué)改革的實(shí)施措施

2.1加強(qiáng)意識(shí)引導(dǎo)

高職院校在開(kāi)展英語(yǔ)教學(xué)中，要通過(guò)新聞推送、專(zhuān)題講座和政策宣講等方式，在學(xué)生和教師群體中開(kāi)展“一帶一路”偉大提議的政策教育，通過(guò)意識(shí)引導(dǎo)幫助學(xué)生樹(shù)立職業(yè)意識(shí)和國(guó)家意識(shí)，認(rèn)識(shí)到“一帶一路”不僅是我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重要戰(zhàn)略，更是學(xué)生實(shí)現(xiàn)個(gè)人理想和職業(yè)發(fā)展的關(guān)鍵途徑，喚醒學(xué)生的責(zé)任感和使命感，進(jìn)而全身心的投入到英語(yǔ)學(xué)習(xí)中，將“一帶一路”與英語(yǔ)學(xué)習(xí)充分結(jié)合。

2.2樹(shù)立教學(xué)方向

教學(xué)方向是指引英語(yǔ)教學(xué)有序開(kāi)展的基礎(chǔ)和前提，高職院校需要結(jié)合“一帶一路”對(duì)人才的要求樹(shù)立教學(xué)方向，按照市場(chǎng)需求進(jìn)行調(diào)整，保證人才能力和素質(zhì)符合要求。首先，充實(shí)教材，高職院校要擺脫以往教育的束縛，對(duì)教材進(jìn)行更新和改編，按照職業(yè)教育“夠用、適用”的原則，合理選擇和編制英語(yǔ)教材，將經(jīng)濟(jì)建設(shè)作為英語(yǔ)教學(xué)重點(diǎn)內(nèi)容，結(jié)合學(xué)生崗位特點(diǎn)和就業(yè)方向開(kāi)展教學(xué)；其次，規(guī)劃目標(biāo)，教師要結(jié)合當(dāng)代高職學(xué)生的特點(diǎn)精心規(guī)劃教學(xué)目標(biāo)，在注重基礎(chǔ)知識(shí)講述的同時(shí)，強(qiáng)調(diào)應(yīng)用能力的鍛煉和培養(yǎng)，將學(xué)生的知識(shí)應(yīng)用能力、社會(huì)交際能力和翻譯溝通能力作為首要教學(xué)目標(biāo)；最后，轉(zhuǎn)變觀念，教師要摒棄以往固化的教學(xué)觀念，根據(jù)市場(chǎng)的發(fā)展動(dòng)態(tài)和人才需求開(kāi)展教學(xué)，將“一帶一路”作為依托，突出英語(yǔ)教學(xué)的實(shí)用性和專(zhuān)業(yè)性。

2.3注重師資建設(shè)

教師作為高職英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量的重要保障，高校在教學(xué)改革中要注重師資團(tuán)隊(duì)建設(shè)，首先，堅(jiān)持“走出去”，高職院校要突破國(guó)家和地域的限制，與“一帶一路”的境外教育機(jī)構(gòu)和企業(yè)加強(qiáng)合作，將教師送到沿線國(guó)家開(kāi)展短期培訓(xùn)學(xué)習(xí)，提升教師的交際能力和英語(yǔ)水平；其次，落實(shí)“請(qǐng)進(jìn)來(lái)”，為了實(shí)現(xiàn)英語(yǔ)教學(xué)國(guó)際化，院校要積極聘請(qǐng)具有豐富教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的外籍教師，對(duì)學(xué)生的交流能力和翻譯能力進(jìn)行鍛煉，充實(shí)自身的英語(yǔ)教師團(tuán)隊(duì)；最后，開(kāi)展素質(zhì)教育，“一帶一路”不僅是經(jīng)濟(jì)構(gòu)想，更是政策導(dǎo)向，院校需要結(jié)合這一提議，對(duì)教師開(kāi)展素質(zhì)教育，擴(kuò)寬其國(guó)際視野，在突出英語(yǔ)教學(xué)專(zhuān)業(yè)性的同時(shí)，融入文化知識(shí)和人文內(nèi)容。

2.4創(chuàng)新教學(xué)體系

首先，強(qiáng)調(diào)職業(yè)性，高職教育與本科教育存在明顯區(qū)別，英語(yǔ)教學(xué)也不能照搬本科院校的教學(xué)體系，要在遵循教學(xué)基本規(guī)律的同時(shí)，突出學(xué)以致用的原則，按照專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)和學(xué)生需求，強(qiáng)調(diào)教學(xué)的職業(yè)性，例如針對(duì)工業(yè)類(lèi)院校，學(xué)生在未來(lái)就業(yè)中會(huì)涉及到維修指南、操作說(shuō)明和產(chǎn)品簡(jiǎn)介等英語(yǔ)知識(shí)，院校需要加強(qiáng)這方面的英語(yǔ)教學(xué)；其次，強(qiáng)調(diào)媒體性，在社會(huì)發(fā)展新形勢(shì)下，網(wǎng)絡(luò)不僅是時(shí)髦的代名詞，其已經(jīng)深入到社會(huì)中的每個(gè)角度，改變了人們的生活和工作方式，高職院校也要積極應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)輔助英語(yǔ)教學(xué)，以網(wǎng)絡(luò)資源為依托，積極引入慕課、微課等全新的教學(xué)模式，突出英語(yǔ)教學(xué)的媒體性；最后，強(qiáng)調(diào)社交性，英語(yǔ)具有較強(qiáng)的工具性，學(xué)生在畢業(yè)進(jìn)入工作崗位后，需要與外國(guó)友人直接交流、對(duì)話甚至合作，因此，英語(yǔ)教學(xué)要摒棄傳統(tǒng)的“啞巴教學(xué)”，通過(guò)觀摩原生態(tài)影像、情境教學(xué)或者實(shí)踐教學(xué)的方式，對(duì)學(xué)生聽(tīng)說(shuō)能力和交流能力進(jìn)行鍛煉。

3、結(jié)語(yǔ)

總而言之，“一帶一路”不僅是經(jīng)貿(mào)往來(lái)的重要平臺(tái)，其更是各個(gè)國(guó)家藝術(shù)與文化交流的歷史舞臺(tái)，對(duì)于高職院校而言，需要以其為依托，對(duì)英語(yǔ)教學(xué)進(jìn)行深化改革，提升學(xué)生的英語(yǔ)交際能力、聽(tīng)說(shuō)能力和翻譯能力，推動(dòng)學(xué)生的未來(lái)職業(yè)發(fā)展。

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作者簡(jiǎn)介

劉慧敏，青島酒店管理職業(yè)技術(shù)學(xué)院公共英語(yǔ)教研室教師，副教授，擅長(zhǎng)高職英語(yǔ)教學(xué)以及英美文學(xué)。

（作者單位：青島酒店管理職業(yè)技術(shù)學(xué)院）