易綺文

摘 要：班主任是班級(jí)工作的舵手，是學(xué)生成才的導(dǎo)師，是學(xué)生靈魂的塑造者。而一年級(jí)班主任管理工作尤為關(guān)鍵，起著承上啟下的作用，學(xué)生從幼兒園進(jìn)入小學(xué)，生活和學(xué)習(xí)都發(fā)生了巨大的變化，作為班主任就要承擔(dān)義不容辭的責(zé)任和義務(wù)去幫助他們，使學(xué)生身心和諧健康地發(fā)展。

關(guān)鍵詞：一年級(jí)新生；習(xí)慣養(yǎng)成；過(guò)渡銜接；健康發(fā)展

兒童從幼兒園進(jìn)入小學(xué)，他們學(xué)習(xí)生活的主要內(nèi)容由游戲突然轉(zhuǎn)變成課堂，學(xué)校的學(xué)習(xí)生活對(duì)兒童產(chǎn)生種種不適，這就需要老師用正確的教育思想和教育方法幫助一年級(jí)新生做好過(guò)渡銜接工作。

一、消除心理壓力讓孩子成功步入小學(xué)

孩子從幼兒到小學(xué)要經(jīng)歷一個(gè)適應(yīng)期，孩子上學(xué)第一天往往會(huì)鬧情緒，面對(duì)新環(huán)境心理壓力大，不愿上學(xué)，害怕老師。老師要消除他們心理上的恐懼，孩子來(lái)報(bào)到的第一天我就和他們進(jìn)行親切的交談，和他們握握手，整理一下他們的衣服，詢問(wèn)他們的年齡、興趣、愛(ài)好等，讓他們感到老師是和藹可親的，是關(guān)心他們的，讓他們對(duì)老師有正確的認(rèn)識(shí)，并且和老師成為好朋友，取得彼此的信任，然后讓孩子明確上小學(xué)的重要性，讓孩子樹(shù)立正確的學(xué)生觀，讓孩子明白自己已經(jīng)是小學(xué)生了，要和哥哥姐姐們一起上學(xué)學(xué)習(xí)了，引領(lǐng)孩子成功步入小學(xué)。

二、用愛(ài)心去了解學(xué)生，把真愛(ài)獻(xiàn)給學(xué)生

愛(ài)，是教師職業(yè)道德的核心，一個(gè)班主任要做好本職工作，首先要做到愛(ài)學(xué)生，愛(ài)學(xué)生是教師更是班主任的天職。多年來(lái)，我長(zhǎng)期擔(dān)任低年級(jí)班主任，每當(dāng)新接一個(gè)班級(jí)，我首先對(duì)班上的學(xué)生進(jìn)行摸底，了解學(xué)生的基本狀況，每個(gè)小孩家庭環(huán)境都不同，對(duì)于那些家庭困難的孩子，我對(duì)他們關(guān)懷備至，使他們得到關(guān)愛(ài)，讓他們感受到在學(xué)校這個(gè)大家庭中也能有溫暖。有了愛(ài)的召喚，孩子們有了熱情，也愿上學(xué)了。古人云：“親其師，信其道。”教師的愛(ài)一旦被孩子理解和接受，他們同樣對(duì)老師充滿愛(ài)，就會(huì)心甘情愿地接受老師的教育。

三、重視學(xué)生行為習(xí)慣的養(yǎng)成

“好習(xí)慣成就好人生?！碑?dāng)孩子順利進(jìn)入小學(xué)學(xué)習(xí)后還要對(duì)孩子進(jìn)行行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育。

1.抓住時(shí)機(jī)，具體指導(dǎo)

由于剛?cè)雽W(xué)小孩的行為習(xí)慣還沒(méi)有很好地形成，因此，一年級(jí)小學(xué)生在課堂和課后的表現(xiàn)往往不盡如人意。例如，剛?cè)雽W(xué)的新生，聽(tīng)到上課鈴響時(shí)，總是亂哄哄的。我根據(jù)孩子們愛(ài)記兒歌的特點(diǎn)，編出了三字經(jīng)：“鈴聲響，進(jìn)課堂。快坐好，速安靜。孩子記住兒歌以后聽(tīng)到鈴聲響就馬上進(jìn)入課室靜靜等老師。六七歲的孩子課堂堅(jiān)持不了十分鐘就動(dòng)起來(lái)了，會(huì)不自覺(jué)地玩東西，于是我就編了順口溜，“坐如鐘，站如松。手放好，腳放平?！币宦?tīng)到順口溜孩子就馬上坐好了。在不知不覺(jué)中課堂秩序有明顯好轉(zhuǎn)。通過(guò)努力，孩子們的習(xí)慣正逐步形成。

2.言傳身教樹(shù)立榜樣

“身教重于言教?！苯處熅拖袷且幻骁R子，老師舉手投足間都對(duì)學(xué)生起著潛移默化的作用。當(dāng)?shù)孛嬗屑垥r(shí)，我總是彎腰撿起，教室桌凳歪斜時(shí)，我總是動(dòng)手移齊，講臺(tái)不整潔時(shí)，我總是清理干凈，早上見(jiàn)到學(xué)生我都會(huì)先主動(dòng)地對(duì)學(xué)生說(shuō)“早上好”……這一切，學(xué)生看在眼里，記在心上，慢慢地學(xué)生看見(jiàn)地上有紙屑會(huì)主動(dòng)撿起，見(jiàn)到老師就會(huì)主動(dòng)問(wèn)好。老師言傳身教對(duì)學(xué)生的行為習(xí)慣有深遠(yuǎn)的影響。

四、重視學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)

1.讓學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真傾聽(tīng)的習(xí)慣

對(duì)于低年級(jí)的小學(xué)生來(lái)說(shuō)，讓他們學(xué)會(huì)聽(tīng)課比較困難，而會(huì)聽(tīng)課對(duì)于他們來(lái)說(shuō)又特別重要。因此，我對(duì)學(xué)生提出了明確的課堂紀(jì)律要求：上課不能隨便說(shuō)話要認(rèn)真聽(tīng)課，同時(shí)也要認(rèn)真聽(tīng)取學(xué)生的發(fā)言。大量事實(shí)證明，會(huì)聽(tīng)課的學(xué)生往往事半功倍，他們?cè)谡n堂上就已經(jīng)消化、掌握了老師所教的知識(shí)，課下作業(yè)速度非?？臁?/p>

2.讓學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真書(shū)寫(xiě)的習(xí)慣

學(xué)生要想寫(xiě)好字，首先要從正確的寫(xiě)字姿勢(shì)、握筆姿勢(shì)做起，班主任要先教給學(xué)生執(zhí)筆和寫(xiě)字的要訣，并經(jīng)常示范給學(xué)生看，寫(xiě)字之前讓學(xué)生熟讀寫(xiě)字歌，學(xué)生很快就掌握了寫(xiě)字的方法，以后寫(xiě)字就美觀多了。

3.讓學(xué)生養(yǎng)成積極舉手的習(xí)慣

語(yǔ)文課的學(xué)習(xí)，需要學(xué)生積極參與，學(xué)生不但要聽(tīng)得仔細(xì)，還要積極動(dòng)腦思考，積極舉手回答問(wèn)題。在每一堂語(yǔ)文課上，我都盡量找更多的同學(xué)回答問(wèn)題，并不斷鼓勵(lì)他們，提高他們回答問(wèn)題的積極性，進(jìn)而提高學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

五、培養(yǎng)小班干部，形成班級(jí)核心

1.精心挑選班干部

一年級(jí)挑選班干部需要一個(gè)過(guò)程，學(xué)生剛?cè)雽W(xué)不久，多數(shù)孩子好動(dòng)、好奇，自理能力較差，班主任要善于觀察學(xué)生在班級(jí)中的表現(xiàn)，組織學(xué)生打掃衛(wèi)生，觀察學(xué)生是否有吃苦耐勞的責(zé)任心，還可以根據(jù)上課的表現(xiàn)、排隊(duì)紀(jì)律等，選擇那些活潑開(kāi)朗的、在同學(xué)中有一定號(hào)召力、有一定工作能力的學(xué)生來(lái)?yè)?dān)任班干部。

2.著力培養(yǎng)小干部

一年級(jí)孩子年紀(jì)小，沒(méi)有什么管理經(jīng)驗(yàn)，作為班主任就要親自指導(dǎo)，教給他們管理的方法。如：指導(dǎo)班長(zhǎng)如何管理日常事務(wù)，指導(dǎo)學(xué)習(xí)委員如何引領(lǐng)同學(xué)們讀書(shū)，指導(dǎo)紀(jì)律委員課間如何管理課間紀(jì)律。小干部只有在老師的指導(dǎo)下結(jié)合自己的管理實(shí)踐才能提高自己的管理能力。

一年級(jí)班主任工作事無(wú)巨細(xì)任重道遠(yuǎn)，只有用愛(ài)心去潛移默化感召學(xué)生，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的行為和學(xué)習(xí)習(xí)慣，創(chuàng)建良好的班委會(huì)形成班級(jí)核心力量，增強(qiáng)班級(jí)凝聚力，學(xué)生才能收獲幸福、成功的快樂(lè)。

參考文獻(xiàn)：

[1]葛慧陽(yáng).養(yǎng)成學(xué)生良好行為習(xí)慣的重要性和緊迫性[M].山西語(yǔ)文教育出版社，2008-05.

[2]吳力剛.班主任之友[M].教育科學(xué)出版社，2005-02.

編輯 趙飛飛