摘 要：實施素質(zhì)教育，轉(zhuǎn)變教育理念，是教育領(lǐng)域的一場深刻變革，同時也促進教育教學行為的巨大變化。農(nóng)村的中學生數(shù)學基礎(chǔ)差，厭煩數(shù)學，缺乏動手實踐能力，這是許多從事農(nóng)村中學數(shù)學教育工作的教師普遍感受到的難題。因此，活用好新課程，使農(nóng)村學生感受到生活處處有數(shù)學，喜歡上數(shù)學，加強動手實踐能力是我們廣大從事農(nóng)村教育事業(yè)的教師的重任。為了實現(xiàn)這一目標，新課程的課堂教學較傳統(tǒng)教學應有根本的變革。

關(guān)鍵詞：學習興趣；自學能力；思維模式；與時俱進

對于當下初中數(shù)學而言，需要整合各方面關(guān)鍵要素進行有效的分析和把握，尋求教學的切入點，從而謀求教育與內(nèi)外部環(huán)境更好地融合。然而，受傳統(tǒng)教育觀念的影響，教師的一些教育思想較為僵硬與陳舊，已然形成一種模式化，另外做教師的也總是將當年自己的老師教給自身的那套教育模式和思維方式運用到自己的工作當中，并不能很好地做到因時制宜、因地制宜的發(fā)展和改進，這樣導致教育方法得不到創(chuàng)新，最終還是不利于教學水平的提高。對此，為謀求初中教學與時俱進的教學方法，結(jié)合自身工作經(jīng)驗與思考，歸納總結(jié)如下：

一、 培養(yǎng)學生的學習興趣

（一） 講述數(shù)學歷史故事培養(yǎng)學生興趣

我注重結(jié)合教材，向?qū)W生介紹一些數(shù)學史、古今中外數(shù)學家故事和趣聞，激發(fā)學生的興趣和求知欲。

（二） 闡明數(shù)學應用價值培養(yǎng)學生興趣

引導學生觀察和解決實際中的數(shù)學問題，是激發(fā)興趣的重要方法。

（三） 創(chuàng)新數(shù)學教學方法培養(yǎng)學生興趣

發(fā)現(xiàn)法：初中數(shù)學中的發(fā)現(xiàn)法教學，就是教學過程應當是學生在教師的啟發(fā)引導下，借助教材去主動、親自發(fā)現(xiàn)知識的過程，就是當學生在掌握前人已有知識時，不能簡單地塞給他們現(xiàn)成的結(jié)論，而是引導他們自己像前人那樣去發(fā)現(xiàn)知識，從而增強學生探討未知領(lǐng)域的信心。

比較法：數(shù)學教學，特別是概念教學，用比較法既可活躍課堂氣氛，激發(fā)學生的興趣，又可鍛煉學生的智力。而且，有比較才能鑒別。概念的本質(zhì)屬性，也只能通過比較或?qū)Ρ炔拍芨玫亟衣丁?/p>

二、 提高學生的自學能力

（一） 強化訓練，掌握自學方法

教學中，教師認為，與其讓學生“學會”，不如教會學生“會學”，既授之以“魚”，又授之以“漁”。學生一旦掌握了它，終身受用。我平時根據(jù)數(shù)學學科特點，經(jīng)常引導學生使用比較、歸納、推理等方法。這些方法的熟練與靈活運用，就可以少走彎路，收到預期效果。

1. 概念的自學。對于數(shù)學概念要學會咬文嚼字地讀，弄清關(guān)鍵詞句，從正反兩方面推敲，加深概念的理解記憶。

2. 定理的自學。對于每個定理必須分清題設(shè)和結(jié)論，弄清其中關(guān)鍵詞語，然后進行思考，某些題設(shè)更換后會得出什么樣的結(jié)論。

3. 例題的自學。對于例題的自學，要注意解題思路的探索過程，要掌握書寫格式及語言敘述的規(guī)范化，對不同層次的例題可采用不同的方法進行自學。對單一應用知識的低檔題型，要采用“看題——解答——對照”三步法；對綜合運用知識的中高檔題型，要采用“看題——分析——思考——解答——對照——回顧”六步法。

（二） 培養(yǎng)興趣，增強自學意識

數(shù)學知識內(nèi)容的描述比較抽象枯燥，學生往往缺乏學習的耐心，所以培養(yǎng)學生自學習慣非常重要。學生對數(shù)學學習產(chǎn)生了興趣，就會持續(xù)鉆研。在培養(yǎng)初期，我選擇一些容易理解或有趣味的內(nèi)容讓學生自學，讓學生根據(jù)自己的水平，對給出的問題有針對性地自學，避免走馬觀花。自學內(nèi)容的選擇要遵循“先易后難，由淺入深”的原則，在學生自學的過程中做好個別學生與特殊問題的輔導工作，以免學生的思路卡住而影響對后面內(nèi)容的學習，使自學興趣下降。這樣，經(jīng)過一學期的自學訓練，學生的自學意識必定會慢慢增強，從而養(yǎng)成課前自學的好習慣。

（三） 持之以恒，形成自學能力

自學能力的培養(yǎng)和提高并非一朝一夕的事，要經(jīng)過師生長期努力，才能提高。因此，我們就要有計劃有步驟，堅持不懈地對學生進行系統(tǒng)的自學訓練，日久天長學生自學量就會擴大，自學能力也就得到培養(yǎng)和提高。

三、 優(yōu)化學生的思維模式

（一） 明確學生思維方向

我們在教學中既要注重定向集中思維，又要注重多向發(fā)散思維。前者是利用已有的信息積累和記憶模式，集中向一個目標進行分析推理，全力找到唯一的合理的答案；后者是重組眼前或記憶系統(tǒng)中的信息，產(chǎn)生新的信息。解答者可以從不同角度，朝不同方向進行思索，探求多種答案。在對培養(yǎng)學生創(chuàng)造能力越來越強烈的今天，我們必須十分注重學生數(shù)學思維的方向性，要利用一切教材中的有利因素，訓練學生一題多解、一題多變、一題多用的思維方法。

（二） 教會學生思維方法

在數(shù)學學習中要使學生思維活躍，就要教會學生分析問題的基本方法，有利于培養(yǎng)學生的正確思維方式。要學生善于思維，必須重視基礎(chǔ)知識和基本技能的學習，沒有扎實的雙基，思維能力是得不到提高的。數(shù)學概念、定理是推理論證和運算的基礎(chǔ)，準確地理解概念、定理是學好數(shù)學的前提。在教學過程中要提高學生觀察分析、由表及里、由此及彼的認識能力。

（三） 培養(yǎng)學生思維品質(zhì)

在學生初步學會如何思維和掌握一定的思維方法后，應加強思維能力的訓練及思維品質(zhì)的培養(yǎng)。

1. 要注意培養(yǎng)思維的條理性與敏捷性。根據(jù)解題目標，確定解題方向。要訓練學生思維清晰，條理清楚，遇到問題能按一定順序去分析、思考，對復雜問題應訓練學生善于從局部到整體再從整體到局部的思維方法。

2. 要注意培養(yǎng)思維的嚴密性和靈活性。培養(yǎng)學生思維能力的方法是多種多樣的，要使學生思維活躍，最根本的一條，就是要調(diào)動學生學習數(shù)學的積極性，教師要善于啟發(fā)、引導、點撥、解疑，使學生變學為思。

總之，新時代的教師，要站得高，望得遠；要大膽更新觀念；要有與時俱進的信心和決心。只有這樣，才能適應新時代的教學要求，才能培養(yǎng)出更多更好的有用人才。

參考文獻：

[1]田永海.《中學生數(shù)學》與時俱進[J].中學生數(shù)學：初中版，2013.

[2]李強.淺議初中數(shù)學教學中的啟發(fā)式教學[J].學周刊，2016.

作者簡介：

唐恭奇，四川省資陽市，四川省樂至縣東山鎮(zhèn)初級中學。