彭艷榮

摘要：現(xiàn)階段，在我國社會發(fā)展和進步的過程中，校園的教育工作成為人們關(guān)注的重點內(nèi)容，特別是小學(xué)階段的教育，因為其屬于基礎(chǔ)性的教育工作內(nèi)容，會為學(xué)生未來的發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)，繼而小學(xué)教育工作的重要性不言而喻。影響到教學(xué)教育工作開展的則是校園的管理模式，良好的管理模式能夠保證教師教學(xué)工作的順利展開，基于此本文針對小學(xué)校園管理進行分析，了解到以人為本的管理模式對于小學(xué)校園整體管理工作的開展的有效性，希望能夠保證小學(xué)校園管理工作的順利開展，為學(xué)生的學(xué)習(xí)做好輔助作用。

關(guān)鍵詞：以人為本；小學(xué)；學(xué)校管理模式

前言：

以人為本的小學(xué)校園管理模式，主要就是要求所有人中管理人員能夠關(guān)注到學(xué)生在課堂上的主體地位，以及教師在教學(xué)中的主導(dǎo)地位，并且要求二者能夠發(fā)揮出自己地位的重要性。同時在校園管理策略上，也應(yīng)該關(guān)注到學(xué)生個性發(fā)展和綜合素質(zhì)的提高，保證整個管理工作完全符合教學(xué)改革的要求。同時也要鼓勵教師不斷的創(chuàng)新教學(xué)方法，探索最新的教學(xué)手段，滿足素質(zhì)背景下學(xué)生的教育內(nèi)容，這樣才能夠把校園管理工作，對師生控制逐漸向?qū)熒姆?wù)方面轉(zhuǎn)化，同時也能夠發(fā)揮出，校園管理工作在學(xué)生實習(xí)和教師教學(xué)中的最大作用。

一、小學(xué)學(xué)校管理模式存在的問題

（一）教育觀念陳舊落后，缺乏先進管理經(jīng)驗

現(xiàn)階段，有很多小學(xué)校園中的管理人員，所實行的依舊是比較傳統(tǒng)和落后的教育觀念，例如：在校園的管理工作上僅僅關(guān)注的是教師所教學(xué)的學(xué)科的情況，以及理論知識講解過程中，學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，但是卻完全沒有關(guān)注到學(xué)生思想的教育和實踐能力的培養(yǎng)。特別是實踐能力培養(yǎng)的工作，很多管理人員都認(rèn)為因為小學(xué)生年齡比較小，還不適合動手參與到實踐工作中，這樣的教育方式應(yīng)該發(fā)生在初中和高中，這些思想都是錯誤的，也會對小學(xué)校長管理工作造成一定的阻礙。同時一大批管理者因為缺乏先進的管理經(jīng)驗，注重的是經(jīng)驗的管理，認(rèn)為只要自己有長久任教，或者長久管理的經(jīng)驗，就能夠作為校園管理的依據(jù)，這些都是不利于小學(xué)校園長遠(yuǎn)發(fā)展的管理方式。

（二）學(xué)校管理工作開展缺乏民主性

同時小學(xué)校園管理工作不民主，也是其中的一個問題，這一現(xiàn)象主要體現(xiàn)的就是校園幾乎全部的事情都有統(tǒng)一的領(lǐng)導(dǎo)進行掌管和控制，教師在整體的教學(xué)活動開展以及校園管理工作中幾乎沒有話語權(quán)，每一步教學(xué)的方式和教學(xué)的內(nèi)容都只能按照管理者所制定出的具體方案和政策進行開展，卻不能按照自己所擅長或者合適的教學(xué)方式安排教學(xué)，更不能采用創(chuàng)新的方法教學(xué)，這也在很大程度上打擊了教師在教學(xué)工作中的積極性。同時因為教師比較了解自身的教育教育情況，對于學(xué)生的知識需求也有著一定的掌握程度。而校園管理者因為不經(jīng)常接觸學(xué)生，完全不知道這些情況，所以在不民主的校園管理工作下就是無法提出教學(xué)的要求，導(dǎo)致很多學(xué)生因為在不合理的管理工作下，造成了成績下滑，甚至厭學(xué)的現(xiàn)象。

二、以人為本的小學(xué)學(xué)校管理模式研究

（一）樹立以人為本的辦學(xué)理念

實際上小學(xué)階段教育管理工作的開展過程中，學(xué)生教育是整個教育工作的初始階段，這一教育工作能夠培養(yǎng)學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，還有最佳的思維意識，所以在小學(xué)校園的教育工作中，整個教育體系都起到了非常重要的促進性作用。而在校學(xué)生具體學(xué)習(xí)工作開展的過程中，教師和家長雖然在小學(xué)生的眼中有著不同的角色扮演，但是學(xué)生對于學(xué)習(xí)的工作是教師和家長都起到了不可替代的重要性作用。

所以在小學(xué)校園的管理工作開展過程中，管理者還需要樹立以人為本的辦學(xué)理念和管理觀念，正確的處理好師生家長和教師之間的關(guān)系，以及這些個體人群與學(xué)校的關(guān)系，特別是應(yīng)該充分的關(guān)注和尊重教師群體與校園的學(xué)生群體，能夠積極地聽取他們在整個校園管理工作和學(xué)習(xí)教學(xué)工作中提出的意見和建議，這樣才能夠在根本上調(diào)動教師在教學(xué)工作中的積極性，保證學(xué)生也在良好的管理工作下更加樂于參與到學(xué)習(xí)之中。在這樣的背景下，只要管理者能夠真正的關(guān)心和尊重每一位教師，了解到每一位教師具體的生活情況和教學(xué)情況，幫助其解決生活中遇到的各種困難，滿足教師的心理需求，那么教師就更愿意參與到教學(xué)工作中，發(fā)揮自己的長處，為小學(xué)校園中培養(yǎng)人才做出貢獻(xiàn)。

（二）使學(xué)校民主管理逐步完善

實際上上以人為本的管理理念，主要體現(xiàn)的就是民主的管理工作，民主管理能夠幫助廣大師生在教育工作中樹立起主人翁的意識，并且不斷的調(diào)動教師的工作積極性，在根本上加強管理人員的決策科學(xué)性，這樣也能夠合理有效地實現(xiàn)小學(xué)校園管理工作的創(chuàng)新和發(fā)展。民主管理的要求下，還要校園能夠建立起民主的管理機制，這一機制的主要內(nèi)容包括：首先就是建立起相對比較完善的民主管理的制度、校務(wù)公開制度、代表大會制度，還有校園委員會等制度。

其次就是建立起民主管理的專業(yè)機制，選擇不同崗位的人員作為民主的管理人員，保證校園的管理工作能夠更加民主，并且向著民主管理方向不斷完善，這些要求校園能夠重視教師在活動中所發(fā)揮的作用，強化教師在校園中所具有的主人翁意識，在根本上調(diào)動其工作的積極性，保證教師能夠在飽滿的熱情和教學(xué)活動中，實現(xiàn)自己的價值。

結(jié)論：

根據(jù)以上探討和分析得出的結(jié)果能夠看出，在最新的管理理念下，想要實現(xiàn)小學(xué)的全方位科學(xué)化發(fā)展，更好地完成小學(xué)所擔(dān)負(fù)的重要教育使命。同時在管理工作中也需要不斷地推進素質(zhì)教育，因此小學(xué)校園中管理人員在管理工作開展的過程中，還是要堅持以人為本的教育理念，解放自己的管理思想，依次實現(xiàn)小學(xué)校要管理模式的創(chuàng)新，進而保證校園中管理水平得到一定程度的提升，促進校園健康快速的發(fā)展。

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