何進(jìn)

摘要：高校思想政治理論課融入習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想是全面加強(qiáng)高校思想政治工作的新要求。應(yīng)以調(diào)整課程內(nèi)容為主要途徑，依托多樣的教學(xué)形式以及科學(xué)的評(píng)價(jià)指標(biāo)，使青年學(xué)生深刻領(lǐng)會(huì)習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想的精神實(shí)質(zhì)和豐富內(nèi)涵。

關(guān)鍵詞：新時(shí)代；中國特色社會(huì)主義；高校思想政治理論課

中圖分類號(hào)：G641 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2018）39-0067-02

一、高校思想政治理論課融入習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想的現(xiàn)實(shí)需求

習(xí)近平總書記在黨的十九大報(bào)告中闡述了新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想及其基本方略，高校思想政治理論課是貫徹習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想的主陣地，如何充分發(fā)揮思政課的思想引領(lǐng)作用，引導(dǎo)青年學(xué)生真正學(xué)懂、弄通、做實(shí)習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想，并有效檢驗(yàn)其學(xué)習(xí)效果，是當(dāng)前高校思想政治理論課程建設(shè)過程中亟待研究和解決的重要問題。當(dāng)前高校思想政治理論課面臨新的時(shí)代要求。首先，高校思想政治理論課的課程內(nèi)容面臨新的任務(wù)，即在現(xiàn)行的思想政治理論課教學(xué)方案中如何融入習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想。其次，高校思想政治理論課教師的教學(xué)能力和素養(yǎng)面臨新的要求，即如何在課堂教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)以及教學(xué)語言體系等方面彰顯思想政治理論課的思想性和時(shí)代感，同時(shí)又要與大學(xué)生的生活實(shí)踐相結(jié)合。此外，如何優(yōu)化評(píng)價(jià)體系以檢驗(yàn)思想政治理論課的教學(xué)效果，做到“有始有終”，是把習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想切實(shí)貫徹到高校思想政治理論課各個(gè)環(huán)節(jié)的必然要求。鑒此，按照“知識(shí)范疇—傳授方式—學(xué)習(xí)效果”的邏輯脈絡(luò)，具有針對(duì)性的、具體化的構(gòu)建貫徹習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想的路徑，具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。

二、以高校思想政治理論課程為載體全面滲透習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想

思想政治理論課程是對(duì)大學(xué)生進(jìn)行思想政治教育的關(guān)鍵渠道，課程內(nèi)容作為主要載體，應(yīng)在全面、系統(tǒng)分析和理解習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想的基礎(chǔ)上，針對(duì)相關(guān)課程的特點(diǎn)，對(duì)一些章節(jié)內(nèi)容和教學(xué)重點(diǎn)進(jìn)行知識(shí)體系的拓展和完善，將習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想以系統(tǒng)化、專業(yè)化的方式全面滲透和貫徹到相關(guān)課程的教學(xué)內(nèi)容中。以《馬克思主義基本原理概論》課程為例，緒論部分增加習(xí)近平關(guān)于新時(shí)代背景下對(duì)于如何堅(jiān)持和發(fā)展馬克思主義的科學(xué)論斷，在哲學(xué)部分，對(duì)辯證唯物主義涉及到的世界物質(zhì)統(tǒng)一性原理、矛盾運(yùn)動(dòng)基本原理、唯物辯證法以及認(rèn)識(shí)和實(shí)踐的辯證關(guān)系原理等核心觀點(diǎn)，以及歷史唯物主義的社會(huì)基本矛盾分析法、物質(zhì)生產(chǎn)是社會(huì)生活的基礎(chǔ)、人民群眾是歷史的創(chuàng)造者等核心觀點(diǎn)，增加習(xí)近平在新時(shí)代中國特色社會(huì)主義背景下對(duì)這些觀點(diǎn)的最新表述。在資本主義部分，增加習(xí)近平關(guān)于資本主義市場經(jīng)濟(jì)弊端和馬克思主義政治經(jīng)濟(jì)學(xué)重要性方面的論述，在社會(huì)主義部分，增加習(xí)近平關(guān)于科學(xué)社會(huì)主義、世界社會(huì)主義發(fā)展的重要思想，在共產(chǎn)主義部分，增加習(xí)近平指出的共產(chǎn)主義理想是共產(chǎn)黨人的“命脈和靈魂”、堅(jiān)定共產(chǎn)主義信仰等重要論述。高校思想政治理論課涉及到很多門課程，由于教學(xué)內(nèi)容層次性、系統(tǒng)性、抽象性較強(qiáng)，在此背景下，如何將習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想提出的時(shí)代背景、深刻的哲學(xué)內(nèi)涵、重大的理論和實(shí)踐價(jià)值等重點(diǎn)突出、深入淺出地貫穿教學(xué)始終，克服教學(xué)中的形式主義和教條主義問題，是課程內(nèi)容建設(shè)方面需要突破的難點(diǎn)。

三、以多樣化的教學(xué)方式促進(jìn)青年學(xué)生對(duì)習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想的領(lǐng)會(huì)

傳統(tǒng)思想政治理論課教學(xué)方式存在方法過于單一，教學(xué)手段以強(qiáng)制灌輸為主的特點(diǎn)，極易導(dǎo)致課堂沉悶枯燥，使學(xué)生產(chǎn)生厭倦情緒，不利于習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想的傳播和貫徹。要堅(jiān)持教學(xué)方法論的創(chuàng)新，避免流于形式和簡單重復(fù)，更要防止教學(xué)內(nèi)容的彼此脫節(jié)，在此原則基礎(chǔ)上，豐富和完善能夠激發(fā)學(xué)生興趣的教學(xué)方式，合理設(shè)置專題教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生課后自主學(xué)習(xí)，以科學(xué)、系統(tǒng)、生動(dòng)的方式提升學(xué)生學(xué)習(xí)能力和自主性。

1.依托課堂教學(xué)，增強(qiáng)青年學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力。高校思想政治理論課內(nèi)容枯燥、抽象，如果教師遵循傳統(tǒng)授課模式，照本宣科，學(xué)生上課注意力容易分散，影響教學(xué)效果。課堂教學(xué)方法應(yīng)多樣化，如案例教學(xué)、專題教學(xué)、問答式教學(xué)等，并根據(jù)教學(xué)內(nèi)容具體展開，以提高教學(xué)質(zhì)量。需要注意的是，無論何種教學(xué)方式，都應(yīng)堅(jiān)持理論聯(lián)系實(shí)際，應(yīng)將習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想和大學(xué)生實(shí)際生活緊密結(jié)合，不僅要促進(jìn)青年學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀、人生觀和學(xué)習(xí)觀，而且要對(duì)學(xué)生實(shí)際生活中所面臨的困惑給予正面回應(yīng)，真正實(shí)現(xiàn)教書與育人的統(tǒng)一。如：習(xí)近平總書記指出要堅(jiān)持人與自然和諧共生，像對(duì)待生命一樣對(duì)待生態(tài)環(huán)境，教師可以引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合身邊案例或熱點(diǎn)問題，討論綠色發(fā)展方式和生活方式，鼓勵(lì)青年學(xué)生在生活中自覺踐行環(huán)保意識(shí)，為建設(shè)美麗中國做出貢獻(xiàn)。

2.依托自主學(xué)習(xí)，提升青年學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生對(duì)思想政治理論課的學(xué)習(xí)普遍缺乏主動(dòng)性和積極性，加之，高校思想政治理論課內(nèi)容龐大，習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想是全黨全國人民為實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興而奮斗的行動(dòng)指南，具有較強(qiáng)的時(shí)代性和邏輯性，僅借助課堂教學(xué)很難將其精神實(shí)質(zhì)和豐富內(nèi)涵全面準(zhǔn)確地進(jìn)行把握，這就需要教師理清重難點(diǎn)，擬定自主學(xué)習(xí)提綱，引導(dǎo)學(xué)生查找資料、積極思考，以報(bào)告或PPT匯報(bào)等形式檢查學(xué)生學(xué)習(xí)效果，并給予針對(duì)性輔導(dǎo)，關(guān)注青年學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中遇到的實(shí)際困難和問題，提高其自主學(xué)習(xí)效果。

3.依托社會(huì)實(shí)踐，強(qiáng)化青年學(xué)生認(rèn)同感。高校思想政治理論課融入習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想，離不開社會(huì)實(shí)踐，青年學(xué)生在參與實(shí)踐的過程中，能夠更好的增強(qiáng)對(duì)國家大政方針的認(rèn)同感。中華民族有五千多年的文明歷史，創(chuàng)造了燦爛的中華文明，從內(nèi)憂外患的黑暗境地到現(xiàn)在的民族獨(dú)立、社會(huì)穩(wěn)定，開辟了中國特色社會(huì)主義道路，而當(dāng)代青年學(xué)生對(duì)中國人民過去的悲慘命運(yùn)，是否能感同身受，是否能夠建立起高度的歷史使命感，為實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的目標(biāo)而努力。這需要青年學(xué)生對(duì)歷史、對(duì)現(xiàn)狀有清晰的認(rèn)識(shí)，可以組織學(xué)生參觀愛國主義教育基地，提供形式多樣的社會(huì)調(diào)研和服務(wù)活動(dòng)。如：十九大報(bào)告中明確指出要實(shí)施鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略，加快推進(jìn)農(nóng)業(yè)農(nóng)村現(xiàn)代化，可以利用假期組織學(xué)生參與“三下鄉(xiāng)”實(shí)踐教育，感受農(nóng)村所發(fā)生的變化，以大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐課題為依托，促使學(xué)生思考并嘗試為農(nóng)村的現(xiàn)實(shí)問題提供解決方案，深入理解并踐行習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想的精神實(shí)質(zhì)。

四、以科學(xué)合理的驗(yàn)收指標(biāo)檢驗(yàn)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想的實(shí)際效果

要驗(yàn)收高校思想政治理論課融入習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想的教學(xué)效果，需依賴科學(xué)合理的評(píng)價(jià)體系。根據(jù)習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想的課堂教學(xué)內(nèi)容和預(yù)期目標(biāo)，設(shè)置準(zhǔn)確、合理、有效的檢驗(yàn)標(biāo)準(zhǔn)和指標(biāo)體系，擺脫傳統(tǒng)驗(yàn)收方式的局限性，及時(shí)把握學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)和學(xué)習(xí)體驗(yàn)，從理論知識(shí)學(xué)習(xí)和實(shí)踐活動(dòng)兩個(gè)角度進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)。一方面，采取多種客觀方式考核學(xué)生對(duì)習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想的掌握情況。另一方面，在日常學(xué)習(xí)和管理中，要全面掌握學(xué)生對(duì)習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想的理解與踐行情況，這需要任課教師、輔導(dǎo)員以及學(xué)生管理部門通力合作，聯(lián)合設(shè)置考核內(nèi)容和方法，如通過社會(huì)調(diào)查報(bào)告檢驗(yàn)學(xué)生是否將所學(xué)的理論知識(shí)應(yīng)用到社會(huì)實(shí)踐中，班會(huì)或團(tuán)組織活動(dòng)中請學(xué)生交流學(xué)習(xí)心得以及感悟體會(huì)，以掌握學(xué)生思想政治動(dòng)態(tài)，判斷其是否能夠正確理解黨中央的大政方針，以幫助其在思想上與黨中央保持高度一致。

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