徐玉欽 李玲

【摘 要】 文章分析了“互聯(lián)網(wǎng)+”時代對高校思想政治教育帶來的機遇與挑戰(zhàn)。提出應(yīng)對策略，打造“互聯(lián)網(wǎng)+”時代思想政治教育新平臺：將大數(shù)據(jù)與大學(xué)生思想政治教育有效融合，形成數(shù)據(jù)分析思維；構(gòu)建良好的教育體系生態(tài)系統(tǒng)。

【關(guān)鍵詞】 互聯(lián)網(wǎng)+；思想政治教育；實效性

一、“互聯(lián)網(wǎng)+”時代對高校思想政治教育帶來的機遇

1、增強思想政治教育針對性

與傳統(tǒng)思想政治教育內(nèi)容相較，網(wǎng)絡(luò)信息涉及面更廣、教育內(nèi)容更豐富，一個網(wǎng)頁中可涉及政治、經(jīng)濟、文化、軍事、財經(jīng)、科技、教育等社會生活各個領(lǐng)域的內(nèi)容，網(wǎng)絡(luò)已然成為全球最大的信息資源庫，受教育者可以根據(jù)自己的興趣和需要瀏覽相關(guān)資訊。例如軍事愛好者通過對我國軍事力量的了解和各國軍事武器的對比，看到我國軍事力量在不斷增強，有些領(lǐng)域已經(jīng)達到世界領(lǐng)先水平，從而激發(fā)他們的民族自信心。傳統(tǒng)思想政治教育環(huán)境相對封閉，使得獲得的教育內(nèi)容未能得到及時更新，網(wǎng)絡(luò)的開放性使得教育主客體之間的交流不僅僅局限在課堂上，通過微信、微博等網(wǎng)絡(luò)工具可以及時掌握教育客體的思想動態(tài)，有利于提高思想政治教育的針對性。

2、推動思想政治教育創(chuàng)新性

與傳統(tǒng)思想政治教育方式相較，“網(wǎng)聯(lián)網(wǎng)+”時代的到來，改變了單一的課堂教學(xué)模式，拓寬了思想政治教育途徑。如今，思想政治教育主體可以通過開設(shè)網(wǎng)絡(luò)課堂、開通志愿者服務(wù)網(wǎng)站、開通微博和微信公眾號等方式，使互聯(lián)網(wǎng)成為宣揚我國主流意識形態(tài)，弘揚中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的重要陣地。通過充分利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的優(yōu)勢開展思想政治教育，使思想政治教育內(nèi)容圖文并茂，教育方式生動有趣；讓思想政治教育教育和購物一樣，一切盡在“掌”握，形成線上線下雙線教育模式。

二、“互聯(lián)網(wǎng)+”時代高校思想政治教育面臨的挑戰(zhàn)

1、網(wǎng)絡(luò)化時代的教學(xué)資源多元化

隨著“互聯(lián)網(wǎng)+”時代的飛速發(fā)展，越來越多的思想政治教育內(nèi)容在網(wǎng)絡(luò)上傳播，這使得教育突破了時間和地域的限制，很大程度上改變了因受環(huán)境、教育水平等因素造成的教育資源不均衡的現(xiàn)象。而“互聯(lián)網(wǎng) +”技術(shù)的迅猛發(fā)展，使得名牌高校開設(shè)的在線教育的慕課成為熱門，對傳統(tǒng)大學(xué)在學(xué)歷教育和招生制度上的優(yōu)勢地位提出了挑戰(zhàn)。從發(fā)展趨勢來看，線上線下雙線教育模式的有機結(jié)合，不但創(chuàng)新了教學(xué)方式，而且有利于提高教學(xué)實效性，未來，這種混合式學(xué)習(xí)將成為一種主要的學(xué)習(xí)方式。而對于線上學(xué)習(xí)的有效性評價、監(jiān)督等方面卻尚未形成有效機制。在思想政治理論課教學(xué)環(huán)節(jié)中面臨著良莠不齊的教育資源中，如何有效的獲取、整合優(yōu)質(zhì)的教育資源。目前，除了擁有雄厚師資力量的高校在網(wǎng)絡(luò)課程建設(shè)取得一定成效，很多高校在網(wǎng)絡(luò)課程建設(shè)中面臨缺少經(jīng)費和技術(shù)支持、缺乏高水平教師等諸多困難。

2、大數(shù)據(jù)時代的教學(xué)管理

信息化和網(wǎng)絡(luò)化的時代到來，引發(fā)了教育體系重大變革，不僅僅是教學(xué)方式的變革，而且改變了傳統(tǒng)教學(xué)管理，大數(shù)據(jù)在教育領(lǐng)域充分發(fā)揮作用的時代已然來臨。通過依靠大數(shù)據(jù)挖掘、分析、預(yù)測等技術(shù)對大學(xué)生的學(xué)習(xí)動機、學(xué)習(xí)目的、學(xué)習(xí)頻率等海量數(shù)據(jù)進行分析并做出精確判斷，有助于在合理配置課程內(nèi)容、選擇教學(xué)方式、提高學(xué)習(xí)效率、及時掌握學(xué)生思想動態(tài)等方面提供準確依據(jù)。但是目前僅在理論層面進行了一些合理的探索，尚未在具體教學(xué)實踐中形成模式。在思想政治理論課的教學(xué)實踐中，針對不同專業(yè)學(xué)生教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式的選擇主要是任課教師在長期的授課過程中，從不同專業(yè)學(xué)生對于知識儲備情況、喜好程度等信息的獲取，亟待進行科學(xué)評估。大數(shù)據(jù)時代的教學(xué)管理需要更加依靠精準的數(shù)據(jù)分析，需要建立動態(tài)與靜態(tài)相結(jié)合的評估體系。

三、打造“互聯(lián)網(wǎng) + ”時代思想政治教育新平臺

1、將大數(shù)據(jù)與大學(xué)生思想政治教育有效融合，形成數(shù)據(jù)分析思維

使思想政治教育成為促進學(xué)生思想德育發(fā)展的有效途徑。第一，實現(xiàn)教育方法的數(shù)據(jù)分析思維。通過大數(shù)據(jù)挖掘、分析學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和行為，能夠準確掌握學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)和認知水平，形成合理的線上線下教育合力，提高思想政治教育的實效性。第二，實現(xiàn)教育評價的數(shù)據(jù)分析思維。大數(shù)據(jù)分析系統(tǒng)也可以科學(xué)評價學(xué)生的思想動態(tài)和真實的道德素質(zhì)狀況，通過收集每位受教育者的瀏覽內(nèi)容、發(fā)表的言論、關(guān)注的內(nèi)容等信息，將每位教育客體的認知、情感、意志、信念和行為等方面的變化軌跡進行分析，改變過去終結(jié)性評價方式，從單一評價向多元評價轉(zhuǎn)變，形成發(fā)展性評價和終結(jié)性評價相結(jié)合的評價方式。第三，實現(xiàn)教育管理的數(shù)據(jù)分析思維。通過數(shù)據(jù)分析，預(yù)測大學(xué)生的思想發(fā)展軌跡，及時對負面情緒過高的大學(xué)生進行干預(yù)。將關(guān)注群體思想動態(tài)與關(guān)注個體差異相結(jié)合，更好的發(fā)揮思想政治教育的優(yōu)勢。為此，要注重對教育數(shù)據(jù)收集、整合，建立學(xué)校和教育機構(gòu)的數(shù)據(jù)庫，并將數(shù)據(jù)庫的信息進行整合和分享，以便形成科學(xué)數(shù)據(jù)分析、數(shù)據(jù)決策、數(shù)據(jù)管。

2、構(gòu)建良好的教育體系生態(tài)系統(tǒng)

第一，形成教育合力。面對不良社會思潮，片面強調(diào)依靠思想政治教育理論課教師的能力來實現(xiàn)思想政治教育目的是不可行的。必須搶占思想政治教育的高地，形成家庭、學(xué)校、社會“三位一體”的教育合力。堅持全方位的育人模式。第二，堅持內(nèi)容為核心?？茖W(xué)技術(shù)推進教學(xué)手段和方式與時俱進，但必須建立在以內(nèi)容為中心的基礎(chǔ)上，建立為內(nèi)容服務(wù)的理念，不能形式大過內(nèi)容，本末倒置。第三，科學(xué)合理使用教學(xué)手段。將線上線下相結(jié)合、第一課堂和第二課堂相結(jié)合、將知識教育與日常行為教育相結(jié)合，形成有效的教育合力。但不能用線上教育取代線下教育，更不能用“互聯(lián)網(wǎng) +”所發(fā)揮的作用替代思想政治理論課課堂教學(xué)所發(fā)揮的作用，將創(chuàng)新教學(xué)方式與傳統(tǒng)教學(xué)方式相結(jié)合，發(fā)揮各自優(yōu)勢，形成教育合力。第四，樹立終身學(xué)習(xí)的理念。對教育主體而言，要堅持學(xué)習(xí)理論知識，做到用先進的理論武裝自己。同時必須學(xué)習(xí)互聯(lián)網(wǎng)先進技術(shù)，能夠提供內(nèi)容深刻，形式多樣的教學(xué)資源。對于教育客體而言，“互聯(lián)網(wǎng) +”時代知識體系在不斷更新和完善，大學(xué)生需要形成自主學(xué)習(xí)、主動學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)的理念。

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【作者簡介】

徐玉欽（1986—）女，甘肅武威人，甘肅政法學(xué)院馬克思主義學(xué)院講師，研究方向：馬克思主義理論與思想政治教育.

李 玲（1985—）女，山東新泰人，碩士研究生，甘肅政法學(xué)院馬克思主義學(xué)院講師，研究方向：大學(xué)生思想政治教育.