潘偉

【內(nèi)容摘要】隨著新課改的深入實(shí)施，教師的教學(xué)理念發(fā)生了一定的變化，教學(xué)方式也有所改變，這在一定程度上提升了學(xué)生的學(xué)習(xí)水平。在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，越來(lái)越多的教師認(rèn)識(shí)到要想激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促使學(xué)生積極主動(dòng)地參與到問(wèn)題探究之中，就需要堅(jiān)持快樂(lè)教學(xué)的理念。本文主要圍繞高中數(shù)學(xué)教學(xué)，就如何才能夠?qū)崿F(xiàn)快樂(lè)教學(xué)進(jìn)行簡(jiǎn)要的探究。

【關(guān)鍵詞】高中 數(shù)學(xué)教學(xué) 快樂(lè)教學(xué)

前言

“快樂(lè)教學(xué)”，指的是在教學(xué)過(guò)程中，教師通過(guò)營(yíng)造一個(gè)良好的教學(xué)氣氛，并且通過(guò)相應(yīng)的教學(xué)方式，來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生能夠保持一個(gè)快樂(lè)的心情去學(xué)習(xí)，進(jìn)而促使其學(xué)習(xí)效率的提升。高中數(shù)學(xué)對(duì)學(xué)生的邏輯思維能力、想象能力等有著較高的要求，這導(dǎo)致許多學(xué)生受困于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，進(jìn)而逐漸的厭惡數(shù)學(xué)，這不利于學(xué)生的成長(zhǎng)與發(fā)展。為此，高中數(shù)學(xué)教師要采取相應(yīng)的方法，要在課堂教學(xué)中實(shí)現(xiàn)快樂(lè)教學(xué)，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。下文就如何在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中實(shí)現(xiàn)快樂(lè)教學(xué)進(jìn)行分析。

一、當(dāng)前高中數(shù)學(xué)教學(xué)所存在的主要問(wèn)題

1.教師的教學(xué)理念較為落后

新課改指出，教師要樹(shù)立“以學(xué)生為本”的教學(xué)理念，在教學(xué)中突出學(xué)生的主體原則，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)他們的主動(dòng)學(xué)習(xí)意識(shí)①。然而，在當(dāng)前的高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，有一些教師仍然沒(méi)有擺脫傳統(tǒng)教學(xué)模式的束縛，他們?nèi)匀粚⒆约鹤鳛檎n堂的主體，對(duì)學(xué)生進(jìn)行灌輸式教學(xué)，導(dǎo)致學(xué)生只能夠被動(dòng)去接受其所傳授的觀點(diǎn)。在這種背景模式下，學(xué)生對(duì)教師的講解變得更加的依賴，這制約了學(xué)生學(xué)習(xí)思維的發(fā)展。另外，由于教師在課堂上扮演“一言堂”的角色，忽視了對(duì)學(xué)生觀點(diǎn)和看法的了解，導(dǎo)致課堂的氣氛非常的沉悶，打擊了學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)欲望。這樣一來(lái)，學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)水平也就得不到有效的提升。

2.教師的教學(xué)方式較為單一

現(xiàn)如今，在我國(guó)許多地區(qū)的高中學(xué)校中，都不同程度上存在著教師的教學(xué)方式較為單一的情況。在教學(xué)過(guò)程中，教師不能夠根據(jù)學(xué)生的性格特點(diǎn)、教學(xué)內(nèi)容去制定相應(yīng)的教學(xué)方法，所以導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣大受影響。盡管隨著時(shí)代的變化與發(fā)展，多媒體技術(shù)在教育領(lǐng)域得到了廣泛的運(yùn)用，這在一定程度上豐富了教師的教學(xué)方式，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。但是，僅僅憑借多媒體教學(xué)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還需要教師創(chuàng)新己的教學(xué)方式，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

二、實(shí)現(xiàn)快樂(lè)教學(xué)的主要方法

1.轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，突出學(xué)生的主體地位

要想實(shí)現(xiàn)快樂(lè)教學(xué)，就需要高中數(shù)學(xué)教師轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)理念，要樹(shù)立“以學(xué)生為本”的教學(xué)理念，在教學(xué)過(guò)程中要重視學(xué)生的觀點(diǎn)與看法，突出他們的主體地位。如此一來(lái)，就能夠使學(xué)生積極主動(dòng)地參與到問(wèn)題探究之中。就會(huì)使學(xué)生轉(zhuǎn)變自己的思想認(rèn)識(shí)，由以前的“要我學(xué)”變成“我要學(xué)”，這是實(shí)現(xiàn)學(xué)生快樂(lè)學(xué)習(xí)的前提②。如果教師依舊運(yùn)用傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)法，那么就很難去激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，那么快樂(lè)教學(xué)也就無(wú)從談起。

2.以學(xué)生為本，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

只有當(dāng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)這門學(xué)科產(chǎn)生興趣，他們才愿意花時(shí)間花精力去探索這門學(xué)科，即便是遇到一些較難的問(wèn)題，也只會(huì)更加激發(fā)他們的探究欲望。故此，在今后的教學(xué)過(guò)程中，教師要抓住學(xué)生的性格特點(diǎn)，去培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣。而要做到這一點(diǎn)，可以從以下幾方面著手：（1）教師要將教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的實(shí)際生活結(jié)合起來(lái)。如，在“空間幾何體的三視圖”一課教學(xué)中，這需要學(xué)生對(duì)空間幾何體有著深入的了解，需要學(xué)生有著較強(qiáng)的空間想象能力，所以教師可以將其與學(xué)生的實(shí)際生活相聯(lián)系。例如，教師可以在呈現(xiàn)給學(xué)生一個(gè)長(zhǎng)方體的教學(xué)道具，或者呈現(xiàn)一個(gè)生活中的長(zhǎng)方體物品皆可，然后引導(dǎo)學(xué)生從不同的角度去觀察這個(gè)物體，讓學(xué)生將自己所看到的結(jié)果說(shuō)出來(lái)。那么通過(guò)觀察，當(dāng)學(xué)生觀看長(zhǎng)方體的正面時(shí)，就會(huì)看到長(zhǎng)方形，而如果是觀看到側(cè)面時(shí)，就有可能是長(zhǎng)方形，也有可能是正方形，在觀看俯視圖時(shí)，也同樣會(huì)如此。并且教師可以引導(dǎo)學(xué)生去舉出生活中一些不規(guī)則幾何體的三視圖例子。這樣就能夠活躍學(xué)生的思維，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生深刻的體會(huì)到三視圖的意義③。（2）教師要豐富自己的教學(xué)方式，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，在學(xué)習(xí)“空間幾何體”時(shí)，教師就可以利用多媒體教學(xué)法，將原本復(fù)雜抽象的知識(shí)變得更加的直觀。另外，教師還可以運(yùn)用小組合作探究的教學(xué)模式，設(shè)計(jì)相應(yīng)的教學(xué)問(wèn)題，將全班學(xué)生分為若干小組，然后引導(dǎo)他們以小組為單位去進(jìn)行探究。如此，就能夠突出學(xué)生的主體地位，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

結(jié)語(yǔ)

綜上，在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，要想實(shí)現(xiàn)快樂(lè)教學(xué)，就需要教師突破傳統(tǒng)教學(xué)理念的束縛，要與時(shí)俱進(jìn)，轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)理念。另外，還需要重視培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，要豐富自己的教學(xué)手段，以活躍課堂的氣氛，使學(xué)生能夠在一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境中學(xué)習(xí)。

【注釋】

① 袁菲. 探討數(shù)學(xué)分析課程的教學(xué)改革和教學(xué)質(zhì)量的提高[J]. 大學(xué)數(shù)學(xué)，2010，26（1）：62-65.

② 高敏芳. 新課改下創(chuàng)新高中數(shù)學(xué)教學(xué)的策略[J]. 現(xiàn)代農(nóng)村科技，2015（22）：58.

③ 楊月肖. 高中數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀及改進(jìn)策略探究[J]. 現(xiàn)代農(nóng)村科技，2015（23）：65.

（作者單位：廣東省惠州市博羅縣楊橋中學(xué)）