朱夢芹

【內(nèi)容摘要】新課程改革以來，對于小學(xué)階段英語教學(xué)的追求成為了每一位教師的目標。為了有效的提高小學(xué)英語的課堂教學(xué)效率，作為教師而言應(yīng)該首先清醒的認識到這個階段英語教學(xué)的特點，并且給予當下英語課堂那個所面臨的挑戰(zhàn)以應(yīng)有的重視，并根據(jù)自身的教學(xué)實踐經(jīng)驗提出相應(yīng)的解決對策，以確保小學(xué)英語教學(xué)效率的提高。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)英語 課堂教學(xué) 教學(xué)特點 面臨挑戰(zhàn)

一、小學(xué)英語教學(xué)的特點分析

1.基礎(chǔ)性

基礎(chǔ)性是小學(xué)英語教學(xué)的最主要特點，因為畢竟小學(xué)階段是基礎(chǔ)教育階段的開始，正所謂千里之行始于足下，做好這個階段的英語教學(xué)工作顯然有著非常深遠的意義。

而且在這個階段的英語教學(xué)中，教師不能夠僅僅將眼光盯在學(xué)生的成績之上，而更應(yīng)該關(guān)注學(xué)生的能力，以及學(xué)生未來更好發(fā)展的先決條件，如學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、思維習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣、語感、學(xué)習(xí)目標等等，這些因素都是決定著學(xué)生未來英語學(xué)習(xí)，甚至是個人發(fā)展的關(guān)鍵性因素，對于這些因素的合理把握不僅是對于學(xué)生英語學(xué)習(xí)成績的保證，同時也是對于學(xué)生未來的承諾。

例如在學(xué)習(xí)三年級上Unit 4 My home這篇課文的時候，課文中home、room、school、classroom、window、desk、door、chair、bed等單詞都是學(xué)生英語學(xué)習(xí)生涯中較為簡單但也是非常重要的詞匯基礎(chǔ)。在這些單詞教學(xué)的時候，教師不能夠僅僅的關(guān)注學(xué)生記住了多少，而是要關(guān)注學(xué)生拼讀和記憶的方法，以及單詞背誦和記憶的習(xí)慣，讓學(xué)生形成良好的詞匯基礎(chǔ)。

2.趣味性

興趣對于小學(xué)階段的學(xué)生而言至關(guān)重要，可以說興趣是小學(xué)生維持一門學(xué)科學(xué)習(xí)動力的主要方式。對于這個心理特點教師要有著一個清醒的認識，在教學(xué)過程中注重激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生更多的參與課堂，充分體驗英語課堂學(xué)習(xí)過程。

在此方面教師可以更多的以教材為出發(fā)點來關(guān)注學(xué)生的興趣所在，讓學(xué)生更多的參與課堂，在課堂上與教師和其他學(xué)生能夠形成良好的互動，通過這樣的方式來提高課堂教學(xué)的趣味性。例如在學(xué)習(xí)六年級上冊Unit 4 My holiday這篇課文的時候，筆者就積極的讓學(xué)生參與到課堂教學(xué)中來，學(xué)生經(jīng)歷了一年級和二年級的英語學(xué)習(xí)之后，已經(jīng)具備了一定的口語表達能力，也具備了一定的英語知識基礎(chǔ)。這時筆者讓學(xué)生用英語講一講自己的假期，在過去的假期里都做了哪些事情，去了哪些地方，吃過哪些好吃的東西等等。然后也讓學(xué)生規(guī)劃一下即將要到來的暑假打算怎么過。

對于假期這個題目很多學(xué)生都非常的感興趣，也很樂于積極的參與課堂，筆者這時就借助學(xué)生的濃厚興趣來積極的鍛煉學(xué)生的口語表達能力，一方面是為了讓學(xué)生能夠更多的參與課堂，激發(fā)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣，另一方面也是為了通過這樣的方式來更好的鍛煉和培養(yǎng)學(xué)生的英語交際能力，讓學(xué)生能夠更為靈活自如的運用自己的既有英語知識。

3.生本特點

小學(xué)階段是學(xué)生知識基礎(chǔ)鋪墊以及能力初步形成的時期，這個時期的英語教學(xué)一定要緊緊的圍繞著學(xué)生的實際需求而進行，教師應(yīng)該摒棄以往以教師為課堂中心、以知識傳授為主要教學(xué)方法的課堂教學(xué)模式。要更關(guān)注學(xué)生在實際課堂教學(xué)過程中的情感和感受。

一方面這樣對于教師提高課堂教學(xué)的針對性和有效性非常有利，另一方面這樣學(xué)生才會更加愿意參與課堂，與教師進行良好互動，從而更好的突出學(xué)生為課堂教學(xué)中心的生本教育理念。

二、小學(xué)英語教學(xué)所面臨的挑戰(zhàn)

1.新課程理念落實不到位

雖然新課程改革實施多年，但是我們不得不承認應(yīng)試教育的影響依然存在，而且還不可小覷。成績依然是牢牢壓在每一位小學(xué)英語教師身上的重任，雖然能力的培養(yǎng)能夠有效的作用于學(xué)生成績的提高，但是這畢竟是一個時間較為漫長的過程，而且需要教師更為透徹的理解新課程理念，并努力的將新課程標準的各項要求付諸實踐。

這就對于教師的個人素質(zhì)和責任心提出了全新的挑戰(zhàn)，教師應(yīng)該摒棄既往以短時間成績的提高為主的課堂教學(xué)理念，以較為長遠的學(xué)生的能力培養(yǎng)為根本出發(fā)點，為學(xué)生更為長遠的個人發(fā)展負起責任來，更加關(guān)注學(xué)生在英語學(xué)習(xí)過程中的實際感受。

2.英語語言環(huán)境的缺失

沒有良好的語言環(huán)境同樣是現(xiàn)階段小學(xué)英語教學(xué)所面臨的挑戰(zhàn)，很多教師對此也是不甚重視，在教學(xué)過程中更加關(guān)注學(xué)生應(yīng)試能力的提升以及知識水平的提升，卻忽略了學(xué)生英語應(yīng)用能力的培養(yǎng)，這就導(dǎo)致很多學(xué)生都存在著知識水平較高，但是卻不能夠用所學(xué)到的英語進行最基本的表達。

而且這樣的學(xué)生往往缺乏語感，英語知識水平很高但是卻缺乏應(yīng)該與之相匹配的英語能力，口語交際能力更是不理想。對此教師要積極為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的語言環(huán)境，鼓勵學(xué)生敢于和樂于用英語進行表達，讓學(xué)生能夠在濃厚的英語氛圍之中更好的感受英語，形成更為良好的英語語感，從而更好的促進自身英語知識水平的提高以及應(yīng)用能力的提高。

結(jié)語

小學(xué)英語教師應(yīng)該清醒的認識到小學(xué)英語教學(xué)的特點及當下小學(xué)英語教學(xué)所面臨的挑戰(zhàn)，積極采取有效的應(yīng)對措施來確保小學(xué)英語課堂教學(xué)的質(zhì)量，為學(xué)生英語知識的積累和能力的培養(yǎng)奠定一個良好的基礎(chǔ)。

【參考文獻】

[1] 劉穎. 論小學(xué)英語教學(xué)特點與小學(xué)英語課面臨的挑戰(zhàn)[J]. 科學(xué)中國人，2016（08）.

[2] 楊彥. 小學(xué)英語綜合實踐活動課程實踐研究[J]. 神州，2014（09）.

（作者單位：湖南省臨湘市第二完全小學(xué)）