馮小童

【內(nèi)容摘要】隨著我國教育事業(yè)的發(fā)展，現(xiàn)階段，在多科目教學(xué)中都引入了微課這一新型教學(xué)手段，由于該種教學(xué)手段使用優(yōu)勢明顯，因此，筆者結(jié)合自身應(yīng)用經(jīng)驗(yàn)，提出幾點(diǎn)微課在高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的應(yīng)用策略。

【關(guān)鍵詞】微課 高中物理 實(shí)驗(yàn)教學(xué) 應(yīng)用策略

前言

物理是一門以實(shí)驗(yàn)為主的學(xué)科，由于高中階段所包含的物理實(shí)驗(yàn)內(nèi)容難度相對較大，因而學(xué)生在學(xué)習(xí)理解與實(shí)際動(dòng)手實(shí)驗(yàn)過程中，會(huì)存在著較多困難，此時(shí)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性與集中學(xué)習(xí)效果受到了不良影響，基于高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)現(xiàn)狀與微課在教學(xué)中的應(yīng)用現(xiàn)狀，就應(yīng)找出微課在高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的融入方法。

一、微課在高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的應(yīng)用價(jià)值

在高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，應(yīng)用微課具有以下幾方面價(jià)值：一是有助于豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，營造活躍的課堂氛圍，由于微課具有短小，內(nèi)容豐富與細(xì)致的特點(diǎn)，因而在高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中引入時(shí)，不僅能夠讓學(xué)生感受到更為新穎的課堂教學(xué)方式，同時(shí)也能夠讓學(xué)生群體主動(dòng)探究與分析微課中所包含的內(nèi)容，進(jìn)而保證學(xué)生參與程度①。二是有助于加深學(xué)生對物理實(shí)驗(yàn)原理、結(jié)果的記憶，以往借助文字來呈現(xiàn)高中物理實(shí)驗(yàn)時(shí)，學(xué)生需要進(jìn)行抽象思考，而在使用微課視頻后，學(xué)生則可以直觀看到實(shí)驗(yàn)過程、實(shí)驗(yàn)中所涉及的物理知識(shí)以及不同條件下會(huì)得到的實(shí)驗(yàn)結(jié)果，在提高學(xué)生學(xué)習(xí)直觀性的基礎(chǔ)上，可以保證高中物理課堂教學(xué)效果更為理想。

二、微課在高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的應(yīng)用策略

1.利用微課引導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)物理實(shí)驗(yàn)

預(yù)習(xí)是學(xué)生學(xué)習(xí)高中物理實(shí)驗(yàn)知識(shí)最為重要的環(huán)節(jié)，也是最為基礎(chǔ)的環(huán)節(jié)，只有高中生能夠做好課前預(yù)習(xí)工作，其才能夠明確本節(jié)課學(xué)習(xí)重點(diǎn)以及自己尚未理解之處，進(jìn)而提高后期學(xué)習(xí)針對性②。然而由于大部分學(xué)生并不清楚怎樣進(jìn)行有效預(yù)習(xí)，如何找出實(shí)驗(yàn)重點(diǎn)理論與實(shí)驗(yàn)主要內(nèi)容，為此高中物理教師就可以將本節(jié)課實(shí)驗(yàn)重點(diǎn)與實(shí)驗(yàn)內(nèi)容錄制成視頻，通過將其制作成微課，并讓學(xué)生在觀看該視頻的基礎(chǔ)上進(jìn)行全面預(yù)習(xí)，促使學(xué)生可以結(jié)合自身預(yù)習(xí)習(xí)慣與學(xué)習(xí)方式，借助視頻來細(xì)致預(yù)習(xí)實(shí)驗(yàn)操作方法與實(shí)驗(yàn)步驟，有效規(guī)避在實(shí)驗(yàn)過程中可能會(huì)發(fā)生的錯(cuò)誤，進(jìn)而保證預(yù)習(xí)效果。為了讓學(xué)生能夠在觀看微課的同時(shí)主動(dòng)思考，教師在將微課融入于學(xué)生預(yù)習(xí)之中時(shí)，還可以結(jié)合物理實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，為學(xué)生設(shè)置出相應(yīng)的問題，促使學(xué)生可以利用課間時(shí)間主動(dòng)分析問題，并利用課堂時(shí)間與班級(jí)其他學(xué)生討論教師所布置的問題，真正提高學(xué)生學(xué)習(xí)參與程度。

2.利用微課展示實(shí)驗(yàn)過程，強(qiáng)化學(xué)生理解記憶

當(dāng)學(xué)生完成物理實(shí)驗(yàn)預(yù)習(xí)后，教師仍需要以“讓學(xué)生全面掌握物理實(shí)驗(yàn)內(nèi)容與物理實(shí)驗(yàn)操作流程”為目的，利用微課為學(xué)生展示出實(shí)驗(yàn)過程，進(jìn)而強(qiáng)化學(xué)生對物理實(shí)驗(yàn)的理解與記憶③。在這一階段，高中物理教師需要做好以下幾方面工作：一是做好實(shí)驗(yàn)分析工作，此時(shí)高中物理教師需要明確本實(shí)驗(yàn)中所包含的物理知識(shí)以及如何實(shí)現(xiàn)物理知識(shí)的聯(lián)系。通過進(jìn)行該方面分析，進(jìn)而明確自己在微課中需要呈現(xiàn)出哪些內(nèi)容。二是在將制作好的微課呈現(xiàn)給學(xué)生時(shí)，需要引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注實(shí)驗(yàn)流程，怎樣使用實(shí)驗(yàn)工具來完成實(shí)驗(yàn)，進(jìn)而保證學(xué)生在后期進(jìn)行自主操作時(shí)能夠有效提高操作準(zhǔn)確性。三是在利用微課展示實(shí)驗(yàn)的過程中，高中物理教師還需要不斷培養(yǎng)學(xué)生分析能力與觀察能力，讓學(xué)生更為細(xì)致的觀察視頻內(nèi)容，進(jìn)而留出充足的時(shí)間進(jìn)行實(shí)驗(yàn)分析與實(shí)驗(yàn)操作。

例如，在為學(xué)生講解用打點(diǎn)計(jì)時(shí)器測速度時(shí)，教師就可以為學(xué)生呈現(xiàn)出完整的用打點(diǎn)計(jì)時(shí)器測速度這一實(shí)驗(yàn)流程，通過讓學(xué)生掌握如何使用打點(diǎn)計(jì)時(shí)器、如何讓小車帶著紙條行駛，促使學(xué)生在后期進(jìn)行自助實(shí)驗(yàn)室能夠得到勻速狀態(tài)下所打出的點(diǎn)。

3.利用微課進(jìn)行實(shí)驗(yàn)總結(jié)，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散思維

為了讓學(xué)生更系統(tǒng)、全面的掌握高中物理知識(shí)，教師還應(yīng)該利用微課進(jìn)行實(shí)驗(yàn)總結(jié)，通過微課拓展與延伸實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，進(jìn)而讓學(xué)生學(xué)習(xí)到更多物理知識(shí)，并可以將多方面物理知識(shí)有效結(jié)合到一起，形成較為完善的物理學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)。

例如，高中物理教師在為學(xué)生講授完《驗(yàn)證機(jī)械能守恒定律》一課時(shí)，教師就可以利用微課將重力勢能、彈力勢能、動(dòng)能等眾多機(jī)械能概念整合到一起，并讓學(xué)生分析幾種機(jī)械能之間如何進(jìn)行的轉(zhuǎn)化，促使學(xué)生可以在回顧實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的同時(shí)，深入思考機(jī)械能守恒定律，并擁有更強(qiáng)的思維發(fā)散能力。

總結(jié)

總之，在高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中合理引入微課不僅有助于充實(shí)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，同時(shí)也能夠讓學(xué)生更加直觀的看到物理實(shí)驗(yàn)，進(jìn)而理解其中所包含的原理，掌握物理知識(shí)，因此，期望更多高中物理教師可以結(jié)合實(shí)驗(yàn)內(nèi)容以及學(xué)生學(xué)習(xí)情況，將微課有效引入于學(xué)生預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)、課堂講授環(huán)節(jié)以及實(shí)驗(yàn)總結(jié)環(huán)節(jié)，為高中生物理水平的提升做出貢獻(xiàn)。

【注釋】

① 甘仲銘、林屏瑜、黃德珍. 微課在高中物理教學(xué)中的應(yīng)用探討[J]. 中學(xué)理科園地，2016（05）.

② 王塔娜. 微課在高中物理教學(xué)中的應(yīng)用分析[J]. 西部素質(zhì)教育，2016（03）.

③ 張媛媛. 淺談微課在高中物理教學(xué)中的應(yīng)用[J]. 中學(xué)生數(shù)理化（學(xué)研版），2015（05）.

【本文系2017年甘肅省教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃課題《高中物理微課教學(xué)設(shè)計(jì)及效果研究》的階段性成果，課題立項(xiàng)號(hào)：GS[2017]GHB0883。】

（作者單位：甘肅省臨夏縣土橋中學(xué)）