韋章興

摘要：語文課程對(duì)于增強(qiáng)學(xué)生的語言表達(dá)能力與理解能力具有重要的意義，它是一門學(xué)科，更像是一種工具，通過學(xué)習(xí)語文知識(shí)掌握相關(guān)能力可以更好地適應(yīng)現(xiàn)如今快節(jié)奏的社會(huì)環(huán)境、更加高效、快捷地投入到工作中去。此外，語文知識(shí)的學(xué)習(xí)還可以推動(dòng)學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展，當(dāng)他們離開校園走入社會(huì)之后，是否具有良好的表達(dá)能力、淵博的文學(xué)素養(yǎng)，在一定程度上決定了其今后的發(fā)展與成就。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文；教學(xué)質(zhì)量；具體策略；教學(xué)實(shí)踐

語文是一門在積累中不斷進(jìn)步的學(xué)科，也是一門基礎(chǔ)性的人文社會(huì)學(xué)科，語文教學(xué)的種種功能也在社會(huì)實(shí)踐中加以體現(xiàn)，人們思考交流離不開語言的運(yùn)用、傳統(tǒng)信息離不開文字的輸出、了解需求離不開傾聽的能力，以上諸多的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，都是在語文教學(xué)中的聽、說、讀、寫四個(gè)方面的衍生體，因此這一學(xué)科也是學(xué)好其它課程的基礎(chǔ)。此外，語文知識(shí)的學(xué)習(xí)還可以推動(dòng)學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展，當(dāng)他們離開校園走入社會(huì)之后，是否具有良好的表達(dá)能力、淵博的文學(xué)素養(yǎng)，在一定程度上決定了其今后的發(fā)展與成就。由此可見，廣大語文教師在教學(xué)中應(yīng)采用更多切合學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)際的方法，以此來提升學(xué)生的語文綜合能力。我僅立足于自身教學(xué)實(shí)踐，就提升小學(xué)語文教學(xué)質(zhì)量的具體策略發(fā)表個(gè)人認(rèn)識(shí)與看法。

一、激發(fā)熱情，創(chuàng)造好的學(xué)習(xí)氛圍

語文教師在日常教學(xué)中不能光靠制度與規(guī)則來使學(xué)生被迫進(jìn)行學(xué)習(xí)，應(yīng)該找到較為理想的教學(xué)策略點(diǎn)以此來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，讓他們產(chǎn)生積極的內(nèi)在動(dòng)力，進(jìn)而主動(dòng)、自覺地參與到語文學(xué)習(xí)活動(dòng)中去。為此，教師可以找到教學(xué)中較能吸引學(xué)生注意力和興趣的內(nèi)容，精心布置、有效安排，為他們創(chuàng)設(shè)一個(gè)心弛神往的學(xué)習(xí)氣氛，無論是借助多媒體技術(shù)、一個(gè)饒有興趣的小故事、小段優(yōu)美的背景音樂，都可以在一定程度上刺激到學(xué)生的敏感神經(jīng)，從而激發(fā)起他們對(duì)知識(shí)強(qiáng)烈的了解欲。例如，在教學(xué)《中國(guó)國(guó)際救援隊(duì)，真棒！》相關(guān)內(nèi)容時(shí)，我在教學(xué)之初先借助多媒體給學(xué)生播放了一系列國(guó)外國(guó)家出現(xiàn)災(zāi)害時(shí)，中國(guó)救援隊(duì)在現(xiàn)場(chǎng)救助遇險(xiǎn)人民，幫助他們恢復(fù)健康與成長(zhǎng)的圖片，在播放的圖片中還穿插有救助國(guó)人民親手寫給中國(guó)救援隊(duì)的感謝信，學(xué)生看到這樣的畫面無不驚嘆起來，筆者趁勢(shì)說道：對(duì)于突如其來的災(zāi)難普通人都感到束手無策、忙于躲避，我們的中國(guó)救援隊(duì)卻在困難面前挺身而出，現(xiàn)在我們就去了解一下課本中的內(nèi)容，去感受救援隊(duì)的偉大人道主義精神吧！大家都被教師的介紹所吸引，不由自主地投入到課程的學(xué)習(xí)中去。由此可見，良好的學(xué)習(xí)氛圍與內(nèi)在的學(xué)習(xí)動(dòng)力是學(xué)生學(xué)好知識(shí)的前提和基礎(chǔ)，語文教師要把握好這一學(xué)習(xí)“火候”，將課堂教學(xué)中的這第一把火燒起來，使學(xué)生全情地投入到課堂之中。

二、自主學(xué)習(xí)，拓展學(xué)生思維

素質(zhì)教育提倡學(xué)生自主學(xué)習(xí)，而不是教師的全面性、基礎(chǔ)性覆蓋，因此，語文教師應(yīng)學(xué)會(huì)適當(dāng)放手，在一定的學(xué)習(xí)條件下鼓勵(lì)學(xué)生自主閱讀、自主學(xué)習(xí)，讓他們?cè)诜e極地探索與思考的過程中，掌握知識(shí)、提升能力。教師在引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的過程中，要注意控制好學(xué)習(xí)內(nèi)容的難度，并根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)與智商水平，有策略地把學(xué)生引向知識(shí)的彼岸。為了有效拓寬學(xué)生的創(chuàng)造性思維，有意識(shí)地培養(yǎng)他們的變通能力與反應(yīng)力，我通常會(huì)通過提問來引導(dǎo)他們加深對(duì)內(nèi)容的理解，例如在教學(xué)《趙州橋》一課時(shí)，我先向?qū)W生提問引發(fā)興趣：同學(xué)們，大家都知道趙州橋是中國(guó)歷史上一座非常知名的橋，請(qǐng)大家在閱讀課文的時(shí)候找到這座橋設(shè)計(jì)的獨(dú)創(chuàng)性及其作用。由是，學(xué)生都帶著問題投入到了閱讀環(huán)節(jié)中，在學(xué)生找到相關(guān)內(nèi)容之后，緊接著，我會(huì)對(duì)學(xué)生進(jìn)行點(diǎn)撥：文章描寫了橋的堅(jiān)固和美，在接下來的一段中有一個(gè)句子，將上下文很好地連接了一起，請(qǐng)大家來找一找，學(xué)生聽到我的介紹結(jié)合之前自己對(duì)文章的理解，很快找到了“趙州橋不但堅(jiān)固，而且美觀”這一過渡句，很好地理解了它在句中所起到的“承上啟下”的作用。由此可見，教師鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)也要講究策略方法，不能不分層次的盲目學(xué)習(xí)，只有引導(dǎo)學(xué)生找到學(xué)習(xí)思路并在此基礎(chǔ)上鍛煉思維，才能使學(xué)生的語文學(xué)習(xí)能力不斷提升。

三、把握課堂節(jié)奏，注意查漏補(bǔ)缺

我在論文之初提到了良好課堂氛圍的重要性，學(xué)生在這樣的學(xué)習(xí)氛圍中會(huì)感到心情舒暢，課堂中也時(shí)刻能夠聽到歡聲笑語，但是一堂優(yōu)秀的語文課一定是動(dòng)與靜的完美融合，不能整堂課都是歡笑、討論不停，需要安靜思考、認(rèn)真總結(jié)時(shí)就需要調(diào)整情緒，改變策略。因此，教師要掌控好一堂課的教學(xué)節(jié)奏，并給學(xué)生留出一定的時(shí)間讓其自主思考，進(jìn)行有效總結(jié)。例如，還以教學(xué)《中國(guó)國(guó)際救援隊(duì)，真棒！》為例，課程過半之后，我引入了練筆環(huán)節(jié)，以此來幫助學(xué)生了解課文內(nèi)容，升華內(nèi)心情感。練習(xí)內(nèi)容包括，如果你看到這悲慘的景像，你會(huì)對(duì)當(dāng)?shù)厝嗣裾f什么？如果你看到救援隊(duì)隊(duì)員，想要如何表達(dá)自己的情感……這樣一來，就有效將內(nèi)容與練習(xí)環(huán)節(jié)結(jié)合了起來，課堂教學(xué)效率得到了顯著的提升。

總之，廣大語文教師不能停下學(xué)習(xí)與創(chuàng)新的腳步，只有不斷摸索找到更多好的方法，才能打造更為高效的語文教學(xué)課堂。

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