霍娟

摘要：我國在建設(shè)和諧社會中，其中一個核心價值觀就是文明禮貌。在小學(xué)階段，學(xué)生的思維發(fā)展尚且處于形象思維階段，逐漸向抽象思維過渡，要想培養(yǎng)學(xué)生的道德能力、道德行為和道德意識，要以具體活動為基礎(chǔ)。為此，在小學(xué)思想品德教育中要積極滲透禮儀教育，提高學(xué)生的禮儀修養(yǎng)。本文主要介紹禮儀教育的意義，并探討小學(xué)思想品德教育中融入禮儀教育的措施。

關(guān)鍵詞：小學(xué) 思想品德 禮儀教育

引言：

一直以來，我國都是禮儀之邦，重視個人的禮儀修養(yǎng)。每個中國人都被傳統(tǒng)文化所深深影響，在建設(shè)和諧社會的時期，要重視對學(xué)生禮儀的教育。

1.小學(xué)思想品德教育中融入禮儀教育的意義

禮儀體現(xiàn)了一個的教育和素質(zhì)，是依據(jù)行為規(guī)范和他人相處的行為表現(xiàn)，同時也是得到他人尊重與認(rèn)可的一種手段。禮儀能在一定程度上體現(xiàn)個人、機集體和國家的文明狀態(tài)，象征一個民族的精神。在我國提倡弘揚民族傳統(tǒng)文化的背景下，學(xué)校教育作為培育人才的主要陣地一直將禮儀教育作為重要組成。在小學(xué)階段，學(xué)生的三觀都還尚未形成，是塑造學(xué)生性格的關(guān)鍵時期，所以要加強對學(xué)生的思想教育。學(xué)校開展思想教化的主要課程就是思想品德課，在思想品德的教學(xué)中要合理滲透禮儀教育的有關(guān)內(nèi)容，促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展。所以，在學(xué)校的思想品德教育中，要積極滲透禮儀教育，培養(yǎng)學(xué)生的良好修養(yǎng)。

2.禮儀教育融入小學(xué)思想品德教育的措施

在小學(xué)教學(xué)中，學(xué)校為了降低教學(xué)成本與教育人力，通常不需要單獨設(shè)置禮儀課，禮儀教學(xué)的全部內(nèi)容都能在思想品德的教學(xué)中開展，有效融合思想品德的教學(xué)和禮儀教育。

2.1創(chuàng)建良好教學(xué)環(huán)境，教育要循序漸進(jìn)

在小學(xué)思想品德教育中，滲透和融入禮儀教育可以采取多種教學(xué)方式，，慢慢引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)禮儀，不能操之過急，老師要盡量創(chuàng)建輕松教學(xué)的氛圍。比如在“我們真棒”這一節(jié)的教學(xué)中，老師可以讓學(xué)生說一說自己的優(yōu)點和缺點，長大后想做什么樣的人，同學(xué)、父母和老師最喜歡什么樣的學(xué)生，從而引入禮儀的教學(xué)，在輕松的氛圍中讓學(xué)生明白自己應(yīng)該具備哪些素養(yǎng)。

2.2教育學(xué)生基本的日常禮儀

在小學(xué)階段，學(xué)生的大部分時間是在學(xué)校中，要從日常生活小事開始教育學(xué)生禮儀，重視教育學(xué)生生活中的基本禮儀常識。比如在“我的一天”這一節(jié)的教學(xué)中，老師可以先讓學(xué)生說一說自己一天都做了哪些事，從日常生活中引導(dǎo)禮儀教學(xué)。比如和家人分別、和同學(xué)老師見面時的禮貌用語、早上有沒有刷牙洗臉等良好的衛(wèi)生習(xí)慣、坐立行走、為人處事和待人接物等等。老師在思想品德教育的課堂中要把日常生活中的禮儀小知識都講給學(xué)生，學(xué)生之后才能依照老師的教導(dǎo)實踐操作，規(guī)范自身行為[1]。再比如“過年好”這一節(jié)的教學(xué)中，老師要教學(xué)生如何向長輩拜年，如何向同輩拜年，學(xué)生在正式拜年的時候就能實踐操作，實現(xiàn)禮儀教育目的。

2.3禮儀教育和思想教育共存

在思想品德的課堂教學(xué)中，思想教育和禮儀教育互相作用、相輔相成、互相影響。學(xué)生只有具備良好道德修養(yǎng)和思想品質(zhì)，才能獲得禮儀教育。在思想品德的課堂教學(xué)中，要滲透“先塑造好人，再成為能人”的理念，重視對學(xué)生禮儀和道德品質(zhì)的培養(yǎng)。老師要教學(xué)中要注意引導(dǎo)學(xué)生改變以往只重視分?jǐn)?shù)而不重視個人品質(zhì)和禮儀的觀念，讓學(xué)生自覺規(guī)范自身行為習(xí)慣。老師在思想品德的課堂中要培養(yǎng)學(xué)生的綜合禮儀，包括在公共場所、學(xué)校、家庭和親朋好友家的行為，提升學(xué)生的道德情操。

2.4創(chuàng)設(shè)生活情境，加深對禮儀的理解

學(xué)生在形成品德的過程中，禮儀知識是基礎(chǔ)，實踐行為更為重要。所以，學(xué)生在掌握一些禮儀后，老師要依據(jù)學(xué)生的心理和年齡特征，引導(dǎo)學(xué)生理解禮儀行為，并真正實踐這些禮儀行為。在思想品德教學(xué)的課堂中，為了實現(xiàn)禮儀教育的效果，老師可以創(chuàng)設(shè)禮儀情境對學(xué)生的禮儀行為進(jìn)行訓(xùn)練。同時要注意，情境創(chuàng)設(shè)一定要真實可信，如此才能讓學(xué)生受到感染。比如老師創(chuàng)設(shè)這樣一個情境：一個學(xué)生在寫完作業(yè)之后，就在看動畫片，媽媽在幫家人做飯，這時爸爸下班回來了，一臉疲憊。這個時候，學(xué)生應(yīng)該做些什么？在具體生動的生活情境中開展禮儀教育，學(xué)生能自我體驗和表現(xiàn)，提高自身的禮儀修養(yǎng)。

2.5開展實踐教學(xué)，加深對禮儀的感悟

要想將禮儀知識真正用到實際生活中，需要學(xué)生的實踐。如今的很多學(xué)生在堅持性、控制力和自覺性等方面較差，對自身行為無法很好控制，完不成實踐作業(yè)。為此，老師在思想品德教學(xué)中要開展實踐教學(xué)，提高學(xué)生道德品質(zhì)。比如老師創(chuàng)建一個生活中的情境，家里來客人了，讓學(xué)生實踐表演如何接待客人，從而提高對禮儀教育的應(yīng)用。

3.結(jié)語

開展禮儀教育的陣地主要就是思想品德教育，老師要充分利用思想品德的課程資源，對禮儀教育的因素進(jìn)行充分挖掘，在恰當(dāng)時機引導(dǎo)和教育學(xué)生文明禮儀。同時，家庭也要參與到學(xué)生禮儀教育中，家庭和學(xué)校構(gòu)成合力，共同推動學(xué)生的禮儀水平，培養(yǎng)學(xué)生良好的禮儀習(xí)慣。

參考文獻(xiàn)：

[1]吳修武. 淺談如何在思想品德教學(xué)中融入文明禮儀教育[J]. 新課程·中學(xué)， 2015（5）：26-26.

[2]徐鵬. 思想品德課教學(xué)中禮儀教育的融入與滲透[J]. 教書育人， 2015（22）：14-14.