徐潔

摘要：微課是指，內容精、時間短的教學小視頻，主要是針對重難點知識開展。教學中微課的使用目的是通過給學生視覺上帶來的沖擊，吸引學生參與到課堂中，實現高效的教學活動。初中英語教學是為學生的英語學習打基礎的階段，教師可以根據教學目標和任務的要求，將微課嵌入其中，促進學生對英語的良好學習。

關鍵詞：微課；初中；英語

隨著網絡與科技的進步，微課作為一種全新的教學形式逐漸應用在教學活動中。一方面，微課可以改變單一、古板的沉悶氛圍；另一方面，增強學生對知識的理解，提高學生學習效率。初中英語教學中微課的嵌入是指，教師借助視頻的形式，針對某一個具體的知識點進行解釋，幫助學生進行扎實掌握。因此，基于微課對教學活動的積極作用，筆者結合自身多年教學經驗對微課在初中英語教學中的嵌入進行分析。

一、使用微課進行教學導入

教學導入是教學活動的開端，利用微課進行教學導入，幫助學生對知識進行整體上的把握，引導學生找到處于課堂的動力；另外，促進教學活動高效、順利的開展。針對處初中英語教學，教師可以通過對英語教材的研究，篩選出恰當的內容進行微課的嵌入，進而開展英語教學導入活動。

例如，在教學Where did you go on vacation？時，在教學導入環(huán)節(jié)，筆者通過微課的使用展示具有代表性建筑物表示旅游、上興趣班、爬山、看望外祖父母等等。其中筆者根據本章內容配上“Where did you go vacation？I went to Beijing City.”這句話。之后，筆者根據對所做事情的不同進行不同對話內容的展示，并組織學生進行結組對話，其中一組學生在回答的過程中沒有說道筆者準備的內容，而是結合其實際情況進行回答“Where did you go on vacation ？I just stayed at home.”隨之，筆者邀請了五組學生進行對話，學生能夠進行流利的回答。通過微課在教學導入中的應用，幫助筆者實現將學生吸引到課堂中的作用。筆者根據學生的積極參與進一步開展本章內容的教學活動。

筆者在新單元開始的過程中，通過對教材內容的分析，借助微課進行英語教學，促進學生在課堂中的積極參與，最終實現有效的教學活動。

二、使用微課進行課堂教學

微課是通過精簡、干練的形式對關鍵性問題進行展示，實現課堂教學效率的提高。初中英語涉及到很多語法教學，但這也是形式學習過程中的重難點內容。因此，教師在進行初中英語教學的過程中可以借助微課的使用，進行對重難點知識的課堂教學行為，幫助形式扎實掌握相關英語知識。

例如，“ Will people have robots？”單元是對一般將來時的教學，筆者為了幫助學生對將來語法進行掌握，在教學過程中采用微課模式對將來時進行教學。在微課中寫到“We are going to see him tomorrow.”于是筆者詢問學生這句話的意思是什么，學生能夠很快說出我們明天來看他?！澳沁€有其他的表達方式嗎？”筆者追問，學生開始小聲嘀咕，之后筆者繼續(xù)播放微課內容。在微課中出現“Wewill go to see him tomorrow.”時，學生發(fā)現這與之前一句相近。于是，筆者將兩句話提煉出來進行對比講解，即be going to=will是對將來時態(tài)的表達。

筆者根據教學內容的難易程度進行微課的嵌入，幫助學生對將來時語法進行學習。通過微課的使用，能夠促進學生記憶，實現對英語知識的掌握。

三、使用微課進行教學復習

人的記憶遵循記憶遺忘曲線，因此，在新知識學習后只有及時復習才能將短時記憶轉變?yōu)殚L久記憶。因此，在英語教學中，教師需及時組織學生進行知識的復習，加深學生對知識的印象。在英語教學中會涉及很對不易理解的知識，因此，教師可以借助微課的教學模式幫助學生進行知識的復習，從而實現學生對英語知識的長久記憶。

八年級英語教學中，第一學期中的教學重點是對詞性的教學。因此，在整學期接近尾聲的時候，筆者通過對教材的整理以及資料的查閱，將整本教材單詞表中的形容詞、副詞、動詞、冠詞、連詞以及句子成分和語法知識進行總結歸納，以微課為載體進行教學復習。筆者通過對詞性、句子成分以及語法知識的微課展示，幫助學生對本學期的知識進行梳理復習，促進學生有效學習。在微課教學后，筆者安排一節(jié)課時間對學生的掌握情況進行考察，并取得良好的結果。筆者根據對檢測結果的分析發(fā)現，借助微課進行教學復習能夠促進學生對知識的有效復習，實現教學活動的有效性。

微課作為一種新穎的教學模式，以其獨特的優(yōu)勢逐漸滲透進各學科教學中。英語的應用逐漸擴大，因此，英語教師在進行英語教學活動中，可以將微課進行英語教學活動的嵌入，促進學生對英語學習的積極性，最終實現學生對英語知識的扎實掌握。

參考文獻：

[1]馬怡冰. 微課在初中英語教學中的應用研究[D].陜西師范大學，2016.

[2]陳東輝.關于微課在初中英語教學中的應用探討[J].校園英語，2015（18）：114.