李新芳

摘要：小學(xué)數(shù)學(xué)作為小學(xué)各個(gè)學(xué)科中的重要組成部分之一，對(duì)于小學(xué)學(xué)生的學(xué)習(xí)有著十分重要的意義。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)不僅可以使小學(xué)學(xué)生在日常生活中正確處理各種問題，是培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的重要時(shí)期，還可以促進(jìn)學(xué)生思維能力的提高，有效的培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維。在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中創(chuàng)設(shè)數(shù)學(xué)情景，可以將相對(duì)比較抽象的數(shù)學(xué)形象化，可以讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)與生活之間的聯(lián)系，明確所學(xué)目標(biāo)，激活學(xué)習(xí)興趣，從而有助于學(xué)生更好的學(xué)好數(shù)學(xué)。本文主要研究、分析以及探討了在核心素養(yǎng)的背景下小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的情景創(chuàng)設(shè)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；課堂教學(xué)；創(chuàng)設(shè)；核心素養(yǎng)

中圖分類號(hào)：G623.5 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1672-1578（2018）27-0128-01

教育的大發(fā)展促進(jìn)了課程改革掀起新高潮，緊跟教育發(fā)展的新形勢(shì)，國家提出了以培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)為目標(biāo)的教育新理念。這些信息強(qiáng)烈要求小學(xué)數(shù)學(xué)教師要把數(shù)學(xué)課堂教學(xué)改革放在頭等重要的位置上來。我們知道，小學(xué)學(xué)生正處于一個(gè)養(yǎng)成學(xué)習(xí)習(xí)慣以及學(xué)習(xí)思維的重要階段，對(duì)于一些問題的理解能力相對(duì)比較弱，所以在實(shí)際的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，應(yīng)通過教學(xué)法，將相對(duì)比較抽象的知識(shí)和內(nèi)容變得更為形象，從而幫助小學(xué)學(xué)生更好的去理解小學(xué)數(shù)學(xué)里的知識(shí)內(nèi)容。在小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科中，其知識(shí)和內(nèi)容相對(duì)比較抽象，如何將抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)和內(nèi)容通過靈活的教學(xué)手法變得更為形象，從而可以更好的幫助小學(xué)學(xué)生去了解、學(xué)習(xí)、掌握、應(yīng)用這些數(shù)學(xué)知識(shí)和內(nèi)容，是每個(gè)小學(xué)數(shù)學(xué)教師所必須要思考的問題。

1.通過情景創(chuàng)設(shè)培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)意識(shí)以及數(shù)學(xué)應(yīng)用能力

在核心素養(yǎng)背景下的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，首先要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)理念。在傳統(tǒng)的教學(xué)理念中，分?jǐn)?shù)是評(píng)價(jià)學(xué)生優(yōu)劣的基本標(biāo)準(zhǔn)，在這種教學(xué)理念下，小學(xué)數(shù)學(xué)教師對(duì)于數(shù)學(xué)知識(shí)與內(nèi)容的培養(yǎng)過于重視，反而忽略了對(duì)學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。而隨著素質(zhì)教育改革以及新課程教育改革的不斷推行，提出了培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的觀念，所以在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，應(yīng)轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)理念，突出學(xué)生的主體地位，尊重學(xué)生之間的不同差異性，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情景，開展有效的數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)，注重對(duì)小學(xué)學(xué)生數(shù)學(xué)意識(shí)以及數(shù)學(xué)能力的培養(yǎng)，以此來促進(jìn)學(xué)生形成小學(xué)數(shù)學(xué)的核心素養(yǎng)。

例如，在教學(xué)“正方形以及長方形”這一部分的內(nèi)容時(shí)，小學(xué)數(shù)學(xué)教師可以組織進(jìn)行比賽，讓學(xué)生自己準(zhǔn)備身邊的正方形以及長方形，如黑板、教室門窗、地板磚、操場草坪、桌子、板凳等，從而為下一步新知識(shí)的學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。然后由小學(xué)數(shù)學(xué)教師帶領(lǐng)學(xué)生共同回憶一下關(guān)于“正方形以及長方形”的知識(shí)點(diǎn)，并讓學(xué)生們繼續(xù)去思考生活中還有那些“正方形以及長方形”的物體。這時(shí)，學(xué)生們紛紛回答：“五星紅旗、講臺(tái)、課本、A4紙等?！痹诖酥?，小學(xué)數(shù)學(xué)教師帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)如何測(cè)量正方形以及長方形的周長、體積等。通過這種方式，有效的培養(yǎng)小學(xué)學(xué)生的靈活思維，并將此思維進(jìn)行有效延伸，提升小學(xué)學(xué)生的數(shù)學(xué)意識(shí)以及數(shù)學(xué)能力。

2.在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中通過情景教學(xué)法對(duì)情景進(jìn)行創(chuàng)設(shè)

在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中通過情景教學(xué)法對(duì)情景進(jìn)行創(chuàng)設(shè)，可以有效的激發(fā)小學(xué)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。小學(xué)學(xué)生身心發(fā)育尚未完全，對(duì)于所有新鮮事物都有著極其濃厚的好奇心，但其注意力無法長時(shí)間的集中。基于此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師要將教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)情景相結(jié)合，從而更好的激發(fā)小學(xué)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在小學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)過程中有著一種熟悉感，然后在對(duì)學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)知識(shí)和內(nèi)容的教學(xué)，加深學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)知識(shí)和內(nèi)容的記憶，使學(xué)生可以將所學(xué)的數(shù)學(xué)內(nèi)容應(yīng)用在實(shí)際的問題中，從而進(jìn)一步加深學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)知識(shí)和內(nèi)容的掌握以及應(yīng)用程度。

例如，在教學(xué)“統(tǒng)計(jì)”這一部分的內(nèi)容時(shí)，小學(xué)數(shù)學(xué)教師可以在實(shí)際的課堂中創(chuàng)設(shè)一個(gè)商店的情景，然后準(zhǔn)備一些符合小學(xué)學(xué)生年齡段心理特征并且比較喜歡可以集中學(xué)生注意力的物品作為商品。由學(xué)生分別飾演賣家和買家。由買家對(duì)商品進(jìn)行挑選，然后由賣家進(jìn)行結(jié)算。這時(shí)，賣家需要算出需要收多少錢，而買家則需要算出需要花多少錢。通過這種生活化的情景創(chuàng)設(shè)，激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力，靈活學(xué)習(xí)方法，從而有效的提高了小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性。

3.科學(xué)合理的導(dǎo)入情景，培養(yǎng)小學(xué)學(xué)生的核心素養(yǎng)

數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)是一個(gè)相對(duì)比較復(fù)雜的能力，可以幫助學(xué)生更好的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，并將所學(xué)的理論應(yīng)用在實(shí)際的問題中，但有些時(shí)候，對(duì)于數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，不僅僅是通過小學(xué)數(shù)學(xué)教師的講授，還要科學(xué)合理的導(dǎo)入一些實(shí)際的問題情景，使學(xué)生在實(shí)踐過程中，鍛煉學(xué)生解決實(shí)際問題的能力，讓學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)得到有效提升。這就需要小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)注重生活中與數(shù)學(xué)相關(guān)的問題，并問題與生活聯(lián)系起來，以此更好的引導(dǎo)學(xué)生們進(jìn)入實(shí)際的問題情景，從而更好的培養(yǎng)小學(xué)學(xué)生的核心素養(yǎng)。

例如，在教學(xué)“方向與位置”這一本分內(nèi)容時(shí)，教師從學(xué)生的實(shí)際座位入手導(dǎo)入課題，學(xué)習(xí)方向與位置的知識(shí)。學(xué)生甚是活躍，高效率完成本節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)。

結(jié)語：本文從注重小學(xué)學(xué)生數(shù)學(xué)意識(shí)以及數(shù)學(xué)能力的培養(yǎng)，在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中通過情景教學(xué)法對(duì)情景進(jìn)行創(chuàng)設(shè)，科學(xué)合理的導(dǎo)入情景，培養(yǎng)小學(xué)學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，通過生活化的情景創(chuàng)設(shè)，激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力闡述了如何在核心素養(yǎng)背景下對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)進(jìn)行情景的創(chuàng)設(shè)，全面提高教學(xué)實(shí)效。

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