摘要：隨著時(shí)代的發(fā)展，信息技術(shù)已廣泛的應(yīng)用在生活中的各個(gè)方面，信息技術(shù)已成為人們必備的技術(shù)，而高中時(shí)期是學(xué)習(xí)信息技術(shù)的重要時(shí)期，但是，就目前情況來(lái)看，我國(guó)高中信息技術(shù)教學(xué)中存在多種不良因素，難以讓信息技術(shù)教學(xué)具有較高的有效性。因此，本文主要對(duì)影響其教學(xué)有效性的因素進(jìn)行分析，探究出一些應(yīng)對(duì)方法，并提高其教學(xué)的有效性。

關(guān)鍵詞：高中信息技術(shù)；教學(xué)；有效性；提高方法

在網(wǎng)絡(luò)時(shí)代和信息技術(shù)發(fā)達(dá)的背景下，信息技術(shù)已經(jīng)成為人們必備的一項(xiàng)技能，而高中時(shí)期的信息技術(shù)教學(xué)尤為重要，但由于受到教育觀念、教學(xué)條件、教學(xué)內(nèi)容等因素的限制和影響，降低了信息技術(shù)教學(xué)的有效性，導(dǎo)致高中信息技術(shù)教學(xué)質(zhì)量收不到良好的效果。為此，必須要探究出一些方法，來(lái)消除不良因素的影響，才能提高其教學(xué)有效性。

一、影響高中信息技術(shù)教學(xué)有效性的因素

1、受到教育觀念的限制。由于我國(guó)高校招生主要以學(xué)生的應(yīng)試成績(jī)?yōu)橹鳎咧行畔⒓夹g(shù)又不在考試范圍以內(nèi)，導(dǎo)致高中信息技術(shù)教學(xué)不被重視，無(wú)論是教師還是學(xué)生及學(xué)生家長(zhǎng)，普遍的認(rèn)為高中信息技術(shù)教育可有可無(wú)，甚至是認(rèn)為學(xué)習(xí)信息技術(shù)使高中生對(duì)其它課程的學(xué)習(xí)帶來(lái)影響，學(xué)生一旦進(jìn)入高三時(shí)期，就取消了信息技術(shù)課程。這種教育觀念讓教師、學(xué)生、家長(zhǎng)對(duì)信息技術(shù)教學(xué)產(chǎn)生一定程度的抵觸，很大程度的影響著信息技術(shù)教學(xué)，也大大降低了其教學(xué)的有效性。

2、受到教學(xué)條件的限制。開展信息技術(shù)教學(xué)需要投入的成本較大，很多高中學(xué)校沒(méi)有足夠的資金投入，或者是把教育經(jīng)費(fèi)投入到其它學(xué)科的教學(xué)中，使用于教學(xué)的計(jì)算機(jī)嚴(yán)重缺乏，導(dǎo)致學(xué)生缺少實(shí)踐，信息技術(shù)教學(xué)只停留在課本理論知識(shí)的講授中，勢(shì)必會(huì)降低其教學(xué)的有效性。另外，由于很多學(xué)校嚴(yán)重缺乏硬件設(shè)施設(shè)備和專業(yè)教師，就取消了信息技術(shù)教育課程，這也就更談不上其教學(xué)的有效性。

3、受到教學(xué)內(nèi)容的限制。教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)有效性有著直接的關(guān)系，但就目前情況來(lái)看我國(guó)高中信息技術(shù)教學(xué)的有效性普遍的受到教學(xué)內(nèi)容的限制，其主要體現(xiàn)在兩個(gè)方面，其一，由于很多高中學(xué)生在初中很少接受過(guò)信息技術(shù)教學(xué)，使學(xué)生在計(jì)算機(jī)方面的知識(shí)基礎(chǔ)較差，這就導(dǎo)致高中信息技術(shù)的部分教學(xué)內(nèi)容超出了學(xué)生的接受能力，使學(xué)生難以理解其內(nèi)容，不利于信息技術(shù)的正常教學(xué)；其二，由于信息技術(shù)發(fā)展、更新較快，而教材更新相對(duì)較慢，這就導(dǎo)致教學(xué)內(nèi)容跟不上時(shí)代的發(fā)展，而教師又不能及時(shí)的擴(kuò)展教學(xué)，通常采用照本宣科的教學(xué)方式，導(dǎo)致教學(xué)的有效性不高。

二、消除不良因素的影響并提高其教學(xué)有效性的方法

1、改進(jìn)高中信息技術(shù)教育觀念。信息技術(shù)教學(xué)也是我國(guó)素質(zhì)教育教學(xué)的一部分，雖然信息技術(shù)教學(xué)已經(jīng)實(shí)施多年，但由于受到我國(guó)應(yīng)試教育的影響，其教育觀念難以改進(jìn)，導(dǎo)致信息技術(shù)教學(xué)沒(méi)有真正的落實(shí)到實(shí)處。所以，我國(guó)高中學(xué)校的教師、學(xué)生本人以及學(xué)生家長(zhǎng)要與時(shí)俱進(jìn)的不斷改進(jìn)教育觀念，充分認(rèn)識(shí)到信息技術(shù)的重要性，不能只看高中學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的缺點(diǎn)，要正確看待高中信息技術(shù)教學(xué)，并給予足夠的重視，才有利于廣泛、深入的開展信息技術(shù)教學(xué)，才能有助于提高其教學(xué)有效性。

2、優(yōu)化教學(xué)條件。對(duì)于信息技術(shù)教學(xué)而言，完善教學(xué)設(shè)施設(shè)備是提高教學(xué)有效性的必要途徑。所以，針對(duì)我國(guó)高中學(xué)校信息技術(shù)教學(xué)條件差的問(wèn)題，政府部門一方面給予足夠重視并給予資金支持，幫助高中學(xué)校完善信息技術(shù)教學(xué)設(shè)備設(shè)施，提高其教學(xué)條件；另一方面，我國(guó)教育部門要為高中學(xué)校提供信息技術(shù)專業(yè)教師，保證師資力量及保證教師的專業(yè)素質(zhì)才能提高其教學(xué)有效性。此外，對(duì)于教學(xué)條件差的高中學(xué)校，還可以積極主動(dòng)的擴(kuò)寬教育資金來(lái)源渠道，以滿足正常教學(xué)需要，但要保證資金來(lái)源渠道的合法、合理。

3、注重實(shí)踐教學(xué)。信息技術(shù)是一項(xiàng)技術(shù)性、操作性較強(qiáng)的技術(shù)，所學(xué)的理論知識(shí)也都要應(yīng)用在實(shí)踐中，才能讓學(xué)生真正的理解、認(rèn)識(shí)和掌握信息技術(shù)，才能體現(xiàn)出信息技術(shù)教學(xué)的有效性。所以，在高中信息技術(shù)的教學(xué)中，要注重實(shí)踐教學(xué)，不能一味的強(qiáng)調(diào)理論知識(shí)的教學(xué)，為此，高中學(xué)校要多開設(shè)信息技術(shù)實(shí)踐課程，增加學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)的實(shí)際操作時(shí)間，讓學(xué)生對(duì)所學(xué)生的理論知識(shí)用實(shí)踐來(lái)驗(yàn)證，不僅可加強(qiáng)對(duì)理論知識(shí)的記憶，也學(xué)會(huì)了具體操作方法，同時(shí)也提高了其教學(xué)效率。

4、優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，選擇合適的教學(xué)方法。教材是教師傳授知識(shí)的載體，所以，教學(xué)內(nèi)容是否得當(dāng)，對(duì)學(xué)生也有較大的影響，而合適的教學(xué)方法有利于促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)。因此，在信息技術(shù)的教學(xué)中，由于各地區(qū)的信息技術(shù)教育程度存在差異，教師不僅要對(duì)學(xué)生的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)、接受知識(shí)的能力等實(shí)際情況進(jìn)行了解，還要對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行深入研究，對(duì)不利于高中學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)容及時(shí)進(jìn)行優(yōu)化，并找出合適的教學(xué)方法把知識(shí)傳授于學(xué)生。例如，當(dāng)教材內(nèi)容落后于當(dāng)今時(shí)代時(shí)，教師就要及時(shí)拓展教學(xué)內(nèi)容，教授符合當(dāng)代實(shí)際需要的相關(guān)知識(shí)。當(dāng)教學(xué)內(nèi)容較難時(shí)，就要選擇由易到難、由淺到深的教學(xué)方法。

三、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，我國(guó)高中信息技術(shù)教學(xué)的有效性受到多種因素的影響，為此，就必須要改進(jìn)高中信息技術(shù)教育觀念、優(yōu)化教學(xué)條件、注重實(shí)踐教學(xué)以及優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，才能消除和抵御這些因素的影響，并有利于高中學(xué)校順利的開展信息技術(shù)教學(xué)和提高其教學(xué)效率，從而可以提高其教學(xué)有效性。

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作者簡(jiǎn)介：

鄭高枝，出生年月：1977.04—，性別：男，民族：漢，籍貫：福建省福州市，樂(lè)區(qū)，當(dāng)前職務(wù)：高中教師，當(dāng)前職稱：一級(jí)職稱，學(xué)歷：本科，研究方向：高中信息技術(shù)教育，作者單位：福建省長(zhǎng)樂(lè)第一中學(xué)。