范葉靜

對于小學(xué)生來說，識字學(xué)習(xí)是十分重要的，然而很多小學(xué)生都認(rèn)為識字學(xué)習(xí)太過于枯燥，學(xué)習(xí)效率堪憂。漢字是音、形、義相互結(jié)合的整體，單個的漢字并不是孤立的字符。教師要利用漢字的特點(diǎn)來組塊教學(xué)，以此有效地提高學(xué)生的識字效率。教師可以將某一課的漢字作為基礎(chǔ)，教一個生字的同時(shí)帶起一串字，促進(jìn)學(xué)生組塊記憶，這樣才能有效提高學(xué)習(xí)效率。

一、關(guān)注示音構(gòu)件，增大容量

在漢字中有大量的形聲字，教師可以利用形聲字的特點(diǎn)，抓住漢字的聲符，以其作為學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的基本單位，進(jìn)行漢字教學(xué)。在語文課本中，一些有共同聲符的漢字可能并不是同一篇課文的學(xué)習(xí)內(nèi)容，教師可以適當(dāng)調(diào)節(jié)教學(xué)方案，讓學(xué)生能夠擴(kuò)展記憶。運(yùn)用這種方法可以增加學(xué)生的識字量，而且由于借助了漢字的聲符，所以有一定規(guī)律，這并不會增加學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。

利用漢字的聲符來進(jìn)行教學(xué)，能夠有效地?cái)U(kuò)大學(xué)生的識字量，在反復(fù)出現(xiàn)和強(qiáng)化的過程中能讓學(xué)生掌握漢字的規(guī)律，漸漸地他們便能夠自覺挖掘漢字的示音構(gòu)件，提高自己的識字能力。

二、分析形體信息，以簡馭繁

除了聲符以外，形符也是漢字形聲字的一個組成部分，具有一定的表義功能，在漢字中，很多具有相似形符的字都具有相同的屬性，在語義方面有類似之處。教師在教學(xué)的時(shí)候可以將這些漢字組成模塊，進(jìn)行教學(xué)，這樣能促使學(xué)生學(xué)會如何在解構(gòu)的過程中擴(kuò)展學(xué)習(xí)漢字。除了形聲字外，教師還可以利用漢字會意字、象形字等構(gòu)詞特點(diǎn)來進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生從其形體中得到信息，學(xué)得更加簡練。

在學(xué)習(xí)《大海睡了》這一課的時(shí)候，其中有不少漢字都可以讓學(xué)生分析其形體信息進(jìn)行學(xué)習(xí)。如“風(fēng)兒不鬧了”中的“鬧”，教師在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)該漢字的時(shí)候可以讓學(xué)生聯(lián)想：“什么地方是喧鬧的？”引導(dǎo)學(xué)生分析出：“鬧市、市場是喧鬧的，所以‘鬧的中間是個‘市字?！绷硗庠趯W(xué)習(xí)“她抱著明月”的“明”字時(shí)，也可以啟發(fā)學(xué)生思考：“日和月都是天上最亮的，所以日月加起來就是一個‘明字?！绷硗猓诒菊n的學(xué)習(xí)中教師還可以讓學(xué)生將一些共同具有三點(diǎn)水偏旁的字組合起來，如“浪兒不笑了”中的“浪”；“大海睡覺了”中的“?！?；“那輕輕的潮聲啊”中的“潮”，這些字都有三點(diǎn)水，它們的語義都和“水”有關(guān)。這樣教學(xué)能讓學(xué)生更好地分析每一個漢字的形體，從中找到具有啟發(fā)意義的信息，促使學(xué)生將不同的漢字組成一組，提高學(xué)習(xí)能力。

在漢字中有很多形似字，小學(xué)生很容易發(fā)生記憶錯誤，對它們產(chǎn)生混淆，教師在教學(xué)的過程中可以根據(jù)形符來分組，促使學(xué)生在對比中糾正錯別字，提高自己的學(xué)習(xí)水平。

三、結(jié)合語素語義，多元統(tǒng)一

由于漢字是語素文字，所以教師在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的時(shí)候，也可以將相同語義的漢字結(jié)合在一起，進(jìn)行組塊教學(xué)。例如在學(xué)習(xí)漢字的部首時(shí)，有不少不同的部首其實(shí)是從相同的語素中衍生出來的，教師在教學(xué)中就可以抓住這些漢字進(jìn)行組塊教學(xué)，促使學(xué)生能夠在多元統(tǒng)一中更簡潔地掌握各種漢字語義信息。

在學(xué)習(xí)一年級上冊《識字3》的時(shí)候，學(xué)生會學(xué)到“綠樹、紅花”中的“綠、紅”等帶有絞絲旁的漢字，教師可以將其作為突破口來進(jìn)行教學(xué)。教師可以編輯多媒體課件，展示一捆絲線，并且展示“絲”字，用動畫展現(xiàn)其是如何在隸變中轉(zhuǎn)變?yōu)楝F(xiàn)在的絞絲旁的。同時(shí)還可以啟發(fā)學(xué)生思考：“絲線的顏色怎樣，是不是五顏六色的，所以很多絞絲旁的漢字意思都和顏色有關(guān)，比如我們今天學(xué)到的‘綠、紅就是如此?！背酥?，還可以展現(xiàn)“繁”，并且展現(xiàn)出古代女子的發(fā)髻圖，讓學(xué)生觀察高聳的發(fā)髻和上面繁復(fù)的裝飾品，并且啟發(fā)學(xué)生：“這頭發(fā)的形狀像不像是一捆絲呢？它的裝飾是不是很繁復(fù)呢，所以‘糸也是‘絲演變而來的偏旁，它組成的‘繁意思是繁多。”這樣教學(xué)能夠吸引學(xué)生的注意力，并讓他們成組記憶漢字。

結(jié)合語素語義來教學(xué)能讓學(xué)生掌握一定的漢字文化知識，了解漢字的悠久傳統(tǒng)，這能全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。