王文娟

摘要：本篇論文主要研究高中新聞?lì)愓n文的情感教學(xué)。隨著新課程標(biāo)準(zhǔn)的頒布和國(guó)際先進(jìn)教育思想之間的碰撞，專(zhuān)家學(xué)者，教師學(xué)生的思想也受到熏染，然而高中語(yǔ)文的情感教學(xué)這一部分的改革卻相對(duì)滯后。筆者通過(guò)查閱中外語(yǔ)文教育文獻(xiàn)書(shū)籍，觀看網(wǎng)上觀摩課，了解當(dāng)代語(yǔ)文教育名家思想，發(fā)現(xiàn)了一些問(wèn)題。針對(duì)這些問(wèn)題，筆者也提出了解決方案，希望可以對(duì)我國(guó)高中的新聞?lì)愓n文情感教學(xué)有所增益。

關(guān)鍵詞：新聞?lì)愓n文教學(xué)；新課程標(biāo)準(zhǔn)；情感態(tài)度價(jià)值觀

前言

早在二十世紀(jì)初朱自清先生就最早提出了語(yǔ)文的情感教學(xué)[1]國(guó)際語(yǔ)文教育也逐漸呈現(xiàn)一種共同的趨勢(shì)：在語(yǔ)文課程框架內(nèi)實(shí)施情感態(tài)度價(jià)值觀教育；重視對(duì)本民族傳統(tǒng)道德情感的學(xué)習(xí)；以全球視野定位語(yǔ)文情感價(jià)值觀教育。[2]教育改革強(qiáng)調(diào)知識(shí)與能力，過(guò)程與方法，情感態(tài)度價(jià)值觀的三維目標(biāo)，在強(qiáng)調(diào)語(yǔ)文的工具性的同時(shí)也突出了語(yǔ)文的人文性。

一、高中語(yǔ)文新聞?lì)愓n文情感教學(xué)概說(shuō)

新聞?lì)愇捏w屬于應(yīng)用文，在現(xiàn)代社會(huì)中，新聞充當(dāng)著傳播信息，引導(dǎo)輿論，指引價(jià)值觀的重要角色，在物質(zhì)和精神文明建設(shè)中具有重要作用。新聞包括消息，通訊，報(bào)告文學(xué)等。新聞進(jìn)入語(yǔ)文教學(xué)也完全符合現(xiàn)代社會(huì)的要求，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)心社會(huì)，彰顯人文性，更彰顯實(shí)用性。雖然新聞?lì)愇捏w在現(xiàn)行必修課本中所占比例較小，但選文精巧，涵蓋了中外名篇，涉及范圍廣泛。以人教版為例，包括短新聞兩篇：《別了，“不列顛尼亞”》、《奧斯維辛沒(méi)有什么新聞》、《飛行太空的航程》、《包身工（節(jié)選）》。

作為新課標(biāo)的三個(gè)維度之一的情感教學(xué)在語(yǔ)文教學(xué)中扮演者重要的角色。情感教育是指通過(guò)日常的學(xué)習(xí)，綜合考慮學(xué)生是實(shí)際心理發(fā)展水平、教學(xué)內(nèi)容、教師素質(zhì)等因素，使學(xué)生能夠把握教學(xué)目標(biāo)，完成教學(xué)任務(wù)，端正學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，豐富學(xué)生的內(nèi)心世界，并且對(duì)青少年的價(jià)值觀起著重要的導(dǎo)向作用。

二、高中語(yǔ)文新聞?lì)愓n文的情感教學(xué)現(xiàn)狀分析

（一）高中語(yǔ)文新聞?lì)愓n文的情感教學(xué)取得的成績(jī)

二十世紀(jì)初期，朱自清先生提出了中學(xué)國(guó)文教育的目的“養(yǎng)成讀書(shū)、思想和表現(xiàn)的習(xí)慣和能力，發(fā)展思想，涵養(yǎng)情感”最早指出了語(yǔ)文的情感教學(xué)。在新課程改革之后更是把情感態(tài)度價(jià)值觀放在了重要的位置，更多的教師對(duì)新聞?lì)愓n文的情感教學(xué)愈加重視。吉林的特級(jí)語(yǔ)文教師趙謙翔老師就最先進(jìn)行了新聞的課文情感教學(xué)的改革——《東方時(shí)空》課。打破了“兩耳不聞窗外事，一心只讀圣賢書(shū)”的局面，引導(dǎo)學(xué)生眼觀四海，心系國(guó)家。[3]

（二）高中語(yǔ)文新聞?lì)愓n文的情感教學(xué)存在的問(wèn)題

高中新聞?lì)愓n文的情感教學(xué)在新課改的大勢(shì)的推動(dòng)下取得了不小的突破，然而與其他類(lèi)型的高中課文相比，新聞?lì)愓n文的情感教學(xué)改革仍然不夠徹底。在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，新聞?lì)愓n文的教學(xué)往往偏重對(duì)新聞文體格式、新聞要素、結(jié)構(gòu)、寫(xiě)作背景的學(xué)習(xí)，而對(duì)情感教學(xué)淺嘗輒止。

（三）高中語(yǔ)文新聞?lì)愓n文的情感教學(xué)的問(wèn)題歸因及解決策略

1. 以考試升學(xué)為目的的應(yīng)試教育

高中學(xué)生的新聞?lì)愓n文學(xué)習(xí)大多以升學(xué)考試為目的，更多注重語(yǔ)文基本功的訓(xùn)練而忽視語(yǔ)文綜合素養(yǎng)的全面提高。雖然每年高考中實(shí)用文所占比例并不小，然而實(shí)用文中的新聞?lì)愇捏w比例較小，有關(guān)新聞的情感教學(xué)更是少之又少。高考試卷缺乏對(duì)新聞?lì)愺w裁情感教育的重視，在應(yīng)試教育的大環(huán)境下自然學(xué)生對(duì)于新聞?lì)愵}材的文章也不會(huì)過(guò)多看重。不過(guò)如何在應(yīng)試教育的背景下交出語(yǔ)文教育的完美答卷關(guān)鍵還是看教師。錢(qián)夢(mèng)龍老師如此說(shuō)道：方格之內(nèi)求圓融，帶著鐐銬跳舞也精彩。[4]因此，高考的改革勢(shì)在必行。

2.必修教材課文少，選修教材不重視

新聞在必修教材中的選篇過(guò)少，在目前的人教版高中語(yǔ)文教材中，五本必修課本新聞?wù)n文只占四篇。必修課本的新聞?lì)愓n文選篇雖兼具實(shí)用性和藝術(shù)性但過(guò)于陳舊，脫離了學(xué)生的生活。出于對(duì)應(yīng)試教育的考慮，教師學(xué)生并未選擇選修課本《新聞閱讀與實(shí)踐》，而選擇了符合應(yīng)試需要的選修課本。因此必修教材應(yīng)適當(dāng)增加新聞?lì)愓n文，選擇描寫(xiě)近些年發(fā)生的重大事件的新聞進(jìn)行學(xué)習(xí)，貼近學(xué)生生活，激發(fā)學(xué)生的情感。

3. 教師素質(zhì)和教學(xué)理念落后于時(shí)代要求

我國(guó)的教師素質(zhì)在逐年提升，然而很多地區(qū)的教學(xué)方法卻并沒(méi)有因此而有大的改變。不少地區(qū)教學(xué)方法落后，缺乏與學(xué)生的互動(dòng)交流。而新聞?lì)愓n文是跨學(xué)科性較強(qiáng)的體裁，對(duì)教師的綜合素質(zhì)要求較高。因此教師要不僅強(qiáng)調(diào)學(xué)生掌握閱讀新聞?lì)愓n文的態(tài)度策略和方法技能，而且要注重學(xué)生對(duì)課文的直觀感受，使之受到人生和道德的啟迪。教師需要將情感教育不著痕跡地融匯于語(yǔ)文課堂的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)等基本知識(shí)技能之中。

4. 學(xué)生對(duì)新聞?lì)愓n文缺乏興趣

在不少學(xué)生看來(lái)，新聞?lì)愓n文枯燥乏味，沒(méi)有小說(shuō)動(dòng)人心魄的情節(jié)，也沒(méi)有抒情散文的酣暢淋漓的詞句，語(yǔ)言平實(shí)，加之教師的教學(xué)方法枯燥，所以對(duì)新聞?lì)愓n文不甚喜愛(ài)。因此就更需要教師改變教學(xué)方法，例如：.激趣導(dǎo)入法、情境創(chuàng)設(shè)法法、朗讀體驗(yàn)法、重點(diǎn)突破法[5]、創(chuàng)作演練法。

參考文獻(xiàn)：

[1]龐婷婷.初中語(yǔ)文情感態(tài)度價(jià)值觀教學(xué)研究[D].錦州：渤海大學(xué)，2015，2-3.

[2]劉正偉.國(guó)際語(yǔ)文課程與教學(xué)比較[M].杭州：浙江大學(xué)出版社，2008，33-46.

[3]教育部教育師范司.趙謙翔與綠色語(yǔ)文[M]. 北京：北京師范大學(xué)出版社，2006，95-96.

[4]教育部師范教育司.錢(qián)夢(mèng)龍與導(dǎo)讀藝術(shù)[M].北京：北京師范大學(xué)出版社，2006，49.

[5]賀衛(wèi)東.中學(xué)語(yǔ)文教材研究與教學(xué)設(shè)計(jì)[M].西安：陜西師范大學(xué)出版總社，2011，177.