張敏 李俊成

摘要：在“國家職業(yè)教育教學資源庫建設”項目的推動下，各高職院校在信息化教學資源庫建設方面正在不斷建設與完善，但由于資源質量、架構設置、利用率以及資源庫管理與維護等方面存在的問題制約了信息化教學資源庫的建設。本文針對信息技術專業(yè)群的專業(yè)主干課程利用共享型信息技術平臺開發(fā)了教學資源庫，在一定程度上解決了資源庫建設的問題。

關鍵詞：教學資源庫；信息技術專業(yè)群；共享型信息技術平臺

一、國內外同類項目現(xiàn)狀分析

（一）各專業(yè)教學資源庫正不斷創(chuàng)建和完善

2006年到2010年，教育部和財政部正式啟動了“國家示范性高等職業(yè)院校建設計劃”，除了領導能力領先、綜合水平領先、教育教學改革領先、專業(yè)建設領先、社會服務領先，具有良好的建設環(huán)境外，還要求在人才培養(yǎng)模式、實驗實訓基地建設、師資隊伍建設、課程體系與教學內容改革等方面取得實質性突破，力爭做發(fā)展的模范，改革的模范，管理的模范，以帶動全國高等職業(yè)院校深化改革，提升中國高等職業(yè)教育的整體水平，引領國家健康持續(xù)發(fā)展。2007年，該計劃啟動了中央級共享型專業(yè)教學資源庫建設并完成公共管理平臺建設，國家已在“十一五”期間安排20億元重點支持100所高水平示范院校建設，各高職院校特別是示范院校，均逐步以重點建設專業(yè)為單位建立起了專業(yè)教學資源庫。

（二）教學資源建設正趨于規(guī)范化

國家教育部早在2000年就制訂了《教育資源建設技術規(guī)范》規(guī)范中指出教學資源建設可以有四個層次的含義：

一是素材類教學資源建設，主要分八大類：媒體素材、試題、試卷、文獻資料、課件、案例、常見問題解答和資源目錄索引；

二是網絡課程建設；三是資源建設的評價；四是教育資源管理系統(tǒng)的開發(fā)；在這四個層次中，網絡課程和素材類教學資源建設是基礎，是需要規(guī)范的重點和核心；

第三個層次是對資源的評價與篩選，需要對評價的標準進行必要的規(guī)范；

第四個層次是工具層次的建設，網絡課程和素材類資源的具體內容千變萬化，各具特色，對應的管理系統(tǒng)必須適應這種形式的變化，充分利用它們的特色。

教學資源的規(guī)范化，避免了教學資源建設屬性標注混亂的情況，使資源建設有章可循，同時促進了各級各類相關教學資源庫間教學資源的校際、網際共享與合作。

（三）專業(yè)教學資源庫的高職特色正逐漸形成

教育云平臺的建立是科教興國戰(zhàn)略和教育信息化中重要的步驟。2012年3月頒布實施的《教育信息化十年發(fā)展規(guī)劃（2011-2020年）》中提出了建設“三通兩平臺工程”（“寬帶網絡校校通、優(yōu)質資源班班通、網絡學習空間人人通”與“教育資源云平臺、教育管理服務云平臺”），簡稱“三通工程”。“三通工程”被教育部確定為“十二五”期間教育信息化工作的核心目標與標志工程。2012年創(chuàng)建的基于云技術的“世界大學城”現(xiàn)在國內己擁有5千多萬用戶，是目前國內教育領域云計算最成功的應用?！笆澜绱髮W城”以自定義平臺和空間為基礎，融合了當今國內外最先進的SIIS、kns、WIIS等架構的優(yōu)點，可快速生成功能強大的云平臺、云空間，輕松構建功能強大的交互式網絡云平臺。該平臺聚合了視頻分享、視頻直播、社區(qū)交友、電子教室、網絡學習、在線考試、即時通訊、博客、播客、微博等強大的功能模塊，功能可自由增減。吸納集體智慧，實現(xiàn)資源聚合與分享。

目前在全國已發(fā)放云平臺3000多家，實名交費云空間200多萬個，注冊服務用戶7500多萬。匯集全球各種資源6000多萬個，視頻課件350多萬個，峰值并發(fā)訪問量5000多萬人次。而且資源正以每天5000個以上視頻、800000篇以上文章、專著、教案數(shù)量成長，幾千家高等中等院校在平臺空間開展管理、教學、學習、通訊、社交，真正實現(xiàn)了隨時隨地管理、隨時隨地教學、隨時隨地學習。以用戶為中心，學習型社會、終身學習的理念正深入人心，自主學習機制得以建立。世界大學城提出的“校校有平臺，人人有空間”、“資源建設、人人參與，共建共享、空間教學推陳出新”的數(shù)字化智慧型校園建設理念全面踐行了“三通工程”提出的要求。

二、信息技術專業(yè)群教育教學資源庫建設的內容

（一）建設信息技術平臺

為了保證資源庫數(shù)字化、共享化，信息技術平臺的建設是基礎。信息技術專業(yè)群資源庫平臺包括數(shù)字多媒體教學系統(tǒng)、管理平臺和應用平臺。專業(yè)群資源庫內容主要上傳到多媒體教學系統(tǒng)和應用平臺資源中心，有網頁版和APP移動應用版兩個版本，用戶登錄通過統(tǒng)一身份認證。

（二）信息技術專業(yè)群專業(yè)教學資源庫

專業(yè)教學資源庫側重專業(yè)建設，包括信息技術專業(yè)群內八個相關專業(yè)的教學資源庫，各個資源庫包括若干資源包，對各個資源包進行分別或交叉建設，建設思路框架如圖1所示。群內資源包有些是體現(xiàn)專業(yè)特色的，如各專業(yè)資源包、課程資源包，有些是共享的，如行業(yè)資源包，培訓資源包及互動資源包等。

1.行業(yè)資源包

信息技術專業(yè)群相關行業(yè)：計算機應用、計算機網絡、移動應用開發(fā)、動漫、數(shù)字媒體、軟件測試及計算機軟件等相關行業(yè)規(guī)范、職業(yè)規(guī)范等內容。

2.專業(yè)資源包

信息技術專業(yè)群內七個相關專業(yè)：云計算技術與應用、計算機網絡技術、軟件技術、移動應用技術、軟件測試、數(shù)字媒體應用技術、動漫制作技術，人才培養(yǎng)方案、人才需求報告、工作任務分析等內容。

3.課程資源包

信息技術專業(yè)群內七個相關專業(yè)各課程教學方案設計、課程標準、教案課件、微課視頻、試題庫等內容。

4.培訓資源包

行業(yè)職業(yè)資格認證培訓：網絡管理員、網絡工程師、軟件工程師、UI設計師、數(shù)據庫管理員、數(shù)據庫工程師、平面設計師、動畫設計師、3D動畫設計師等崗位描述；職業(yè)資格等級（初級、中級、高級）；培訓方案、培訓內容、培訓環(huán)境、應知學習、應會訓練、測評系統(tǒng)等內容。

師生及企業(yè)培訓：教師培訓（教師教學能力培訓、教師專業(yè)技能培訓等）；學生培訓（競賽方案與規(guī)則、專項技能培訓、歷屆競賽試題庫等）；企業(yè)培訓（企業(yè)崗前培訓、操作員級培訓、技術員培訓、工程師級培訓等）。

企業(yè)典型案例資源包：企業(yè)典型案例資源包集中體現(xiàn)企業(yè)新的計算機網絡技術、軟件開發(fā)技術的關鍵技術點，融入思科、H3C、甲骨文、亞信科技、Adobe、Autodesk等國際國內知名企業(yè)在技術方面的新內容。

5.教學素材資源包

教學素材是一個具備科學性、實用性、方便性特征的大型知識庫。這部分資源多以教學軟件形式呈現(xiàn)，集文字素材、音視頻素材、課件、圖片素材、動畫素材以及音效素材等。

6.互動資源包

專業(yè)群涉及到計算機網絡、移動應用設備正確操作仿真軟件、師生互動實訓軟件、試題庫、師生互動空間等。

（三）學生德育教育資源庫

根據多年跟蹤畢業(yè)生反饋，企業(yè)固然對中職生有專業(yè)技能要求，但更多地是希望學生有良好的品德、健康的心理素質、較好的協(xié)作精神、認同企業(yè)文化等德育范疇的素質。在信息技術飛速發(fā)展的今天，更有部分學生沉迷網絡，缺乏正確的人生觀和價值觀，有的學生思想、行為甚至出現(xiàn)偏差。這部分學生不僅難適應在校教育，進入企業(yè)后也難融入到企業(yè)中。因此，高職學生的德育工作是學校教育的重中之重?，F(xiàn)在的大學生都是在信息時代、網絡環(huán)境下成長的一代，喜歡點擊鼠標尋找他們需要的一切。那么建立數(shù)字化共享型的德育資源庫正是貼近學生心理、迎合學生需要的構想。把生硬的說教做成有趣的行為規(guī)范案例；把企業(yè)文化融入到資源庫中，把學生熱衷的校園活動、各類競賽充實到資源庫中；學生點擊鼠標就可拜訪心理老師；學生不用出門就可知道企業(yè)招聘信息；企業(yè)能方便、快速了解學生情況，便于挑選未來的員工；登陸界面是學生喜歡的豐富多彩極具吸引力的形式……德育教育就這么在無形中“潛伏”在學生的鼠標下，獲得好的結果也就變得順理成章，真正做到了潤物細無聲的教育。專業(yè)群德育教育資源庫內容及框架如圖2所示。

三、結語

1.通過信息技術平臺，將專業(yè)群內專業(yè)教師、輔導員、心理咨詢師聚集到平臺集體辦公，及時解決學生出現(xiàn)的各類問題，實現(xiàn)管理扁平化，促進專業(yè)教學、德育教育有機統(tǒng)一；

2.建設專業(yè)群資源庫，將進一步優(yōu)化專業(yè)結構、減少重復建設，提高教學、管理效率。

3.依托先進的云信息技術，把專業(yè)群的專業(yè)資源與學生德育培養(yǎng)資源整合成數(shù)字化資源庫，有利于高職應用技術型專業(yè)人才綜合素質教育和培養(yǎng)。