茹全德

摘 要 在每位老師的教育生涯中都不可避免地會(huì)接觸學(xué)習(xí)后進(jìn)的學(xué)生，他們學(xué)習(xí)成績(jī)差強(qiáng)人意，是影響班級(jí)考核和教師考核的一個(gè)重要因素，做好其輔導(dǎo)轉(zhuǎn)化工作是教師們面前的一道難題。因?yàn)閷W(xué)生個(gè)體差異，老師們要做到因材施教，使每個(gè)學(xué)生都能有發(fā)展，都能學(xué)有所獲。所以教師一定要有“不拋棄、不放棄”的思想，循循善誘，因勢(shì)利導(dǎo)，努力把人人成才的教育目標(biāo)落到實(shí)處。

關(guān)鍵詞 后進(jìn)生；因材施教；和諧師生關(guān)系

中圖分類號(hào)：G622 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2018）09-0149-01

一、建立民主、平等、和諧的師生關(guān)系是轉(zhuǎn)化待優(yōu)生的基礎(chǔ)

新課程倡導(dǎo)以學(xué)生為中心，要求教師與學(xué)生平等參與到教學(xué)活動(dòng)中，強(qiáng)調(diào)教師與學(xué)生交往、互動(dòng)的過(guò)程。教師不再是知識(shí)的傳授者、灌輸者，而是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者和促進(jìn)者。因此，在后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化過(guò)程中，建立民主、平等、和諧的師生關(guān)系尤為重要和迫切。

（1）教師要經(jīng)常反思自己的教學(xué)行為，在課堂上是否做到了民主、平等，是否照顧到了每個(gè)學(xué)生的學(xué)情，是否壓制了學(xué)生的欲望，有沒(méi)有訓(xùn)斥、傷害學(xué)生，特別是傷害學(xué)習(xí)困難的學(xué)生，課下要經(jīng)常與學(xué)生進(jìn)行談心交流，了解他們的感受和需求。教師只有滿足了學(xué)生心理上、精神上的需求，才能在學(xué)生心坎上留下信賴、尊重的意念，從而喜歡這個(gè)老師，喜歡這門(mén)課程，真正的做學(xué)生的良師益友。

（2）教師要重視自己心理健康品質(zhì)的鍛煉，學(xué)會(huì)控制自己的情緒。教師在實(shí)際教學(xué)中難免出現(xiàn)情緒激動(dòng)的時(shí)候，這時(shí)就要學(xué)會(huì)克制、學(xué)會(huì)寬容、學(xué)會(huì)換位思考，做到情緒穩(wěn)定、喜怒有常，言行要與身份相符，不因?qū)W生的過(guò)錯(cuò)而大發(fā)雷霆、出言不遜，時(shí)刻牢記學(xué)生還是未成年人，自己的天職就是教書(shū)育人，是園丁就要為小樹(shù)苗砍去不好的枝杈，促其成長(zhǎng)。尤其在待優(yōu)生的表現(xiàn)面前更要退一步思考，不光看到學(xué)生表現(xiàn)不好，調(diào)皮搗蛋的一面，更要發(fā)掘?qū)W生的“單純”“善良”“美好”的一面，低下頭和他們交朋友，走進(jìn)學(xué)生心里，了解其心聲，發(fā)現(xiàn)其長(zhǎng)處，表?yè)P(yáng)其優(yōu)點(diǎn)，使之不斷進(jìn)取。

二、摸清待優(yōu)生尚未優(yōu)秀的原因，是轉(zhuǎn)化待優(yōu)生的前提

小亮一上學(xué)就被扣上“弱智”的帽子，劃入差生的行列。上四年級(jí)時(shí)，我擔(dān)任他的班主任老師，對(duì)他進(jìn)行了深入研究和耐心輔導(dǎo)。在與他的多次接觸后我發(fā)現(xiàn)，他除了學(xué)習(xí)成績(jī)不理想外，完全是個(gè)正常的孩子，反應(yīng)并不比別人慢，為了找到原因，我通過(guò)調(diào)查了解和跟蹤觀察了解到——由于他缺乏良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，基礎(chǔ)薄弱，對(duì)學(xué)習(xí)失去了興趣，以致學(xué)習(xí)成績(jī)差，加之不遵守紀(jì)律，故被誤當(dāng)成“弱智生”。找出原因后，經(jīng)過(guò)充分準(zhǔn)備，我決定抓住時(shí)機(jī)對(duì)他進(jìn)行教育。

在一次集體活動(dòng)時(shí)，我站在他的后面，他懂事地把自己的凳子讓給我坐，我趁機(jī)和他坐在一起，閑聊了幾句后小聲對(duì)他說(shuō)：“老師和同學(xué)們發(fā)現(xiàn)你并不笨，要知道，人是可以改變的，你也是可以改變的，只要你確立一個(gè)奮斗目標(biāo)，大膽地表達(dá)自己，你會(huì)成為一個(gè)成功者?！甭?tīng)了我的話，他若有所思地點(diǎn)了點(diǎn)頭。

后來(lái)，我注意尋找他身上的閃光點(diǎn)，時(shí)時(shí)對(duì)他進(jìn)行表?yè)P(yáng)。一次，他突然大膽地問(wèn)我：“老師，我在你心目中是個(gè)怎樣的學(xué)生？”我感到欣慰，充滿真誠(chéng)地對(duì)他說(shuō)：“你是個(gè)非常懂事的有禮貌的孩子，你有兩件事給我印象很深。第一件是開(kāi)學(xué)典禮上，我沒(méi)凳子坐站在你身后，你把自己的凳子讓給我坐，你和同學(xué)擠坐一張凳子，我很感動(dòng)。第二件事是周一的衛(wèi)生大掃除，我和同學(xué)們一起做衛(wèi)生，因?yàn)樘鞖庋谉?，我額上的汗水不住地流淌，你看到后對(duì)我說(shuō)‘老師，你歇會(huì)兒，讓我來(lái)吧，你接過(guò)抹布就干了起來(lái)。我是多么為你高興??！”聽(tīng)完我的回答，他明顯有了變化，課上守紀(jì)律了，作業(yè)也能完成了，最可喜的是他有了集體榮譽(yù)感，還積極參加學(xué)校組織的運(yùn)動(dòng)會(huì)，跑前跑后為同學(xué)們搞服務(wù)、加油助威。

正確對(duì)待學(xué)生在轉(zhuǎn)化過(guò)程中的現(xiàn)象，我們要不急躁、不嫌棄，堅(jiān)持不懈地做好教育工作，才能揚(yáng)起后進(jìn)生前進(jìn)的風(fēng)帆。

三、幫助待優(yōu)生樹(shù)立自信心是他們走向成功的助推器

“好學(xué)生是表?yè)P(yáng)出來(lái)的”。在平時(shí)的工作中，教師要認(rèn)真分析待優(yōu)生存在的問(wèn)題，有針對(duì)性地做好待優(yōu)生的思想工作，同時(shí)還應(yīng)善于發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光點(diǎn)，并以此為突破口，幫助他們樹(shù)立自信心，使其形成正確的人生觀、價(jià)值觀，形成積極向上的學(xué)習(xí)、生活態(tài)度，讓他們?cè)谧孕胖凶呦虺晒Α?/p>

改進(jìn)課堂教學(xué)是轉(zhuǎn)化“待優(yōu)生”工作的主要措施。老師備課時(shí)，也要多為“待優(yōu)生”著想。上課時(shí)，要盡量給他們創(chuàng)造一些提問(wèn)、回答問(wèn)題的機(jī)會(huì)，步子不要過(guò)大，可從基礎(chǔ)知識(shí)入手，讓他們享受到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣和成功的喜悅。如對(duì)他們的一次發(fā)言、一次課堂展示、甚至一次舉手，都應(yīng)及時(shí)地給予鼓勵(lì)和肯定。在進(jìn)行課內(nèi)練習(xí)時(shí)，對(duì)“待優(yōu)生”應(yīng)做到優(yōu)先檢查，優(yōu)先輔導(dǎo)。特別是在“待優(yōu)生”完成練習(xí)遇到困難，迫切希望有人幫助時(shí)，教師應(yīng)及時(shí)給予輔導(dǎo)。在他們產(chǎn)生錯(cuò)誤前幫助掃除障礙，其效果比課后補(bǔ)課要好得多。實(shí)踐表明：堅(jiān)持課堂鞏固才能有效地防止“待優(yōu)生”日益落后、積重難返現(xiàn)象的出現(xiàn)，才有可能穩(wěn)步提高“待優(yōu)生”的學(xué)習(xí)成績(jī)。

“待優(yōu)生”的轉(zhuǎn)化工作是一項(xiàng)復(fù)雜而又辛勤的勞動(dòng)，也是一項(xiàng)艱難而長(zhǎng)期的工作，要臻佳境，決非一蹴而就的事情，需要不斷的開(kāi)拓探索，不斷完善和提高。 轉(zhuǎn)化后進(jìn)學(xué)生使其成為優(yōu)秀學(xué)生，除了以上談到的幾點(diǎn)以外，教師還應(yīng)在日常的教學(xué)生活中用心探索，不斷改進(jìn)，用可行的方法教育他們，相信他們終會(huì)有突破的一天，他們的春天也一定會(huì)來(lái)到！

參考文獻(xiàn)：

[1]祁志祥.農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的策略淺探[J].讀與寫(xiě)（教育教學(xué)刊），2018（04）.