左崇年

經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的緊張學(xué)習(xí)，好不容易熬到緊張忙碌的學(xué)習(xí)生活結(jié)束，期盼已久的暑假可是并沒(méi)有想象中那樣可以隨意地玩耍，孩子們只能是一臉無(wú)奈、無(wú)助、茫然無(wú)措的表情，因?yàn)樗麄儗⒈桓改杆瓦M(jìn)各種暑期培訓(xùn)班。

假期本是孩子們調(diào)養(yǎng)生息的好機(jī)會(huì)。假期也是父母和孩子進(jìn)行溝通的最佳時(shí)機(jī)，父母應(yīng)該很好地利用假期，和孩子一起搞一些有意義的活動(dòng)?？墒侨缃竦氖罴?，孩子們就像父母手中的木偶，被一根線緊緊牽著，只能在各種暑期培訓(xùn)班里度過(guò)。

暑假，本來(lái)是孩子們的休息時(shí)間，可孩子們的“快樂(lè)鑰匙”始終掌握在應(yīng)試教育的手里。各種培訓(xùn)班不外是數(shù)學(xué)、外語(yǔ)、語(yǔ)文、書(shū)法、鋼琴等，都是家長(zhǎng)望子成龍、望女成鳳的“必修課”，成了孩子們郁悶的“第三學(xué)期”，成了孩子們沉重的包袱和精神負(fù)擔(dān)。曾經(jīng)有媒體報(bào)道，一個(gè)小學(xué)生寫(xiě)詩(shī)感嘆補(bǔ)習(xí)太忙，《沒(méi)有鑰匙的星期天》道出時(shí)下孩子們普遍的痛，萬(wàn)般的苦——補(bǔ)習(xí)太忙；有一個(gè)5歲娃娃被媽媽報(bào)五六個(gè)興趣班，因不堪重負(fù)欲報(bào)警，想讓警察叔叔把媽媽帶走！還有因不堪培訓(xùn)班壓力跳樓自殺的悲劇……這是無(wú)聲的吶喊，這是對(duì)暑期培訓(xùn)班的控訴！

在過(guò)去那個(gè)物質(zhì)貧乏的年代，孩子們有著“天大地大任我跑，萬(wàn)物生長(zhǎng)為我歡”的快樂(lè)童年，可是，如今孩子們向往的這種快樂(lè)幾乎看不到了，他們自由分配的時(shí)間已經(jīng)被各種興趣班、補(bǔ)習(xí)班之類(lèi)的“第三學(xué)期”所壓縮。孩子們的玩耍權(quán)利被無(wú)情剝奪，痛苦和憂愁寫(xiě)在孩子們的臉上。

為什么一個(gè)暑假要給孩子報(bào)上那么多班？因?yàn)榧议L(zhǎng)“害怕孩子輸在起跑線上”，應(yīng)試教育的潛規(guī)則重壓之下，是父母“自作的聰明”；還有一句新話，暑期培訓(xùn)班成了“拴牛棚”。在一些家長(zhǎng)看來(lái)，暑期的孩子不好管教，他們會(huì)上網(wǎng)，到處亂跑，家長(zhǎng)沒(méi)有時(shí)間管教，這樣孩子們心玩野了，也容易出問(wèn)題，所以就花點(diǎn)錢(qián)把孩子們送進(jìn)各種暑期培訓(xùn)班，讓他們?cè)谀抢镆婚T(mén)心思學(xué)習(xí)，這樣家長(zhǎng)也就放心了。其實(shí)這是一種錯(cuò)誤的做法。拴住了孩子，上把精神枷鎖，但卻拴不住孩子們的心，反而對(duì)孩子們構(gòu)成極大的多重傷害。

正確的做法是，父母可以利用暑假機(jī)會(huì)更好地了解孩子內(nèi)心的感受，孩子也會(huì)打開(kāi)心扉和父母進(jìn)行交流和溝通。暑期培訓(xùn)班不是管教孩子的“拴牛棚”，家長(zhǎng)們要理性，要注重孩子的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展，不要把暑期培訓(xùn)班當(dāng)成管教孩子的萬(wàn)能鑰匙，否則也就失去了假期的真正意義。父母應(yīng)把暑假的“快樂(lè)鑰匙”交給孩子，給孩子們一點(diǎn)自由時(shí)間支配，讓孩子們從各種暑期培訓(xùn)班中解放出來(lái)，真正過(guò)一個(gè)健康而有意義的暑假。只有這樣，才有助于孩子德智體全面發(fā)展，暑假的意義才能實(shí)現(xiàn)。