孫肖利

【關(guān)鍵詞】 職業(yè)學(xué)校；教學(xué)方法；教育質(zhì)量；實(shí)踐能

力；提升

【中圖分類(lèi)號(hào)】 G633.6 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A

【文章編號(hào)】 1004—0463（2018）14—0055—01

教育教學(xué)質(zhì)量是職業(yè)教育發(fā)展的生命線，提高教學(xué)質(zhì)量，必須有行之有效的教學(xué)方法，從而提高學(xué)生的職業(yè)能力、創(chuàng)業(yè)能力。中等職業(yè)教育的目標(biāo)是培養(yǎng)能適應(yīng)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)和現(xiàn)代企業(yè)的要求，能從事生產(chǎn)服務(wù)一線工作的高素質(zhì)勞動(dòng)者和技能型人才，這些人才要求有扎實(shí)的文化基礎(chǔ)知識(shí)、專(zhuān)業(yè)知識(shí)和熟練的職業(yè)技能，還應(yīng)具備較強(qiáng)創(chuàng)新能力。職業(yè)學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量的提升離不開(kāi)教育教學(xué)方法，因此，我們要在職業(yè)教學(xué)中把提升教育質(zhì)量作為教育工作的重中之重。讓職業(yè)學(xué)校的學(xué)生應(yīng)具備一定的職業(yè)能力，適應(yīng)不斷發(fā)展的社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展，在不斷發(fā)展的社會(huì)中就業(yè)創(chuàng)業(yè)，真正成為有用的勞動(dòng)人才。

一、提升教研能力，靈活運(yùn)用教學(xué)方法

職業(yè)教育要求教師要重視教研活動(dòng)，全力研究和探索教育教學(xué)方法。在教學(xué)過(guò)程中遵循能力本位原則，按職業(yè)能力要求組織教學(xué)，用科學(xué)的教學(xué)方法改變學(xué)生被動(dòng)的學(xué)習(xí)方式。中等職業(yè)教育教學(xué)方法從學(xué)生本位入手，使教學(xué)方法與教學(xué)內(nèi)容相適應(yīng)。職業(yè)教育中不但要使學(xué)生在文化知識(shí)、專(zhuān)業(yè)知識(shí)、技能技術(shù)上提升，還應(yīng)有豐富的情感及社會(huì)活動(dòng)能力。為了完成教學(xué)目標(biāo)，適當(dāng)采用不同的教學(xué)方法，如講授法、討論法等，在具體的教學(xué)中還應(yīng)采用試驗(yàn)法、角色轉(zhuǎn)換和實(shí)際操作等方法，在知識(shí)教學(xué)中選擇討論、活動(dòng)、合作探究等教學(xué)方法來(lái)提升教學(xué)質(zhì)量?？傊?，教師應(yīng)以具體的教學(xué)內(nèi)容為依據(jù)，靈活采用不同的教學(xué)方法。

職業(yè)學(xué)校教師應(yīng)根據(jù)教育對(duì)象的特點(diǎn)來(lái)選擇確實(shí)可行的教育教學(xué)方法。職業(yè)學(xué)校學(xué)生大多基礎(chǔ)知識(shí)薄弱，對(duì)學(xué)習(xí)不感興趣。我們應(yīng)考慮學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)，按照不同學(xué)生的個(gè)性特征、心理素質(zhì)、認(rèn)知結(jié)構(gòu)選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，促進(jìn)學(xué)生的文化知識(shí)、職業(yè)知識(shí)、職業(yè)素質(zhì)和專(zhuān)業(yè)技能的發(fā)展。剛?cè)雽W(xué)的學(xué)生，由于思維比較活躍，教師應(yīng)采用直觀教學(xué)方法，例如參觀、演示、視聽(tīng)等。對(duì)入學(xué)學(xué)習(xí)了一段時(shí)間的學(xué)生，教師應(yīng)采用講授法、媒體演示等方法傳授知識(shí)和技能。這樣學(xué)生才能獲得大信息量，獲得較為豐富的知識(shí)和技能。教學(xué)過(guò)程中，對(duì)理性思維能力較差的學(xué)生最好采用直觀演示法和情境教學(xué)方法。還應(yīng)根據(jù)同班學(xué)生之間的差異，進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)，個(gè)別談話，建立班級(jí)興趣小組，使他們共同提高，最終達(dá)到全面發(fā)展。

二、提升專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)，更新教育教學(xué)方法

教師要參與學(xué)校的教研教改來(lái)提升教師的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)，探討教法、課堂模式和校本教材的開(kāi)發(fā)等，還應(yīng)參與職業(yè)教育科研課題的研究。教師要根據(jù)中等職業(yè)教育的專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)來(lái)傳授相關(guān)的理論知識(shí)，教師要以市場(chǎng)為導(dǎo)向考慮社會(huì)需求，確保課程緊跟社會(huì)發(fā)展和學(xué)生職業(yè)生涯的需求，因此，教師要不斷學(xué)習(xí)新知識(shí)，掌握現(xiàn)代教學(xué)手段提高教學(xué)質(zhì)量。教師的職業(yè)道德、專(zhuān)業(yè)水平、教學(xué)能力、教法的熟練應(yīng)用，對(duì)教學(xué)質(zhì)量的提升起到關(guān)鍵性作用。中等職業(yè)教育的教學(xué)方法要以學(xué)生能力培養(yǎng)為主，強(qiáng)化實(shí)踐性和應(yīng)用性，突出學(xué)生的探索性和創(chuàng)新性，教師應(yīng)改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法，運(yùn)用合作探究法、情境教學(xué)法、活動(dòng)教學(xué)法、任務(wù)驅(qū)動(dòng)法、案例教學(xué)法、行為導(dǎo)向等教學(xué)方法，來(lái)提高教學(xué)質(zhì)量。

三、提升教學(xué)組織能力，培養(yǎng)學(xué)生合作意識(shí)

教師在教學(xué)中應(yīng)尊重學(xué)生的主體地位，在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中遇到個(gè)別問(wèn)題無(wú)法解決時(shí)，需要同學(xué)之間、師生之間合作探究。合作探究可培養(yǎng)學(xué)生協(xié)作精神和主體責(zé)任意識(shí)。使他們學(xué)會(huì)傾聽(tīng)、分享，樹(shù)立團(tuán)隊(duì)意識(shí)。教學(xué)中，教師應(yīng)多使用合作學(xué)習(xí)法，使所有學(xué)生都能合作探究，提升互助合作的能力。

在教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)適當(dāng)采用情境教學(xué)法，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)，創(chuàng)設(shè)形象生動(dòng)的情境場(chǎng)景，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，使學(xué)生隨情境教學(xué)的展開(kāi)而參與其中。同時(shí)，還可以在班上組織模擬“求職應(yīng)聘會(huì)”。通過(guò)這樣的實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生提前有所認(rèn)識(shí)和理解求職應(yīng)聘的環(huán)節(jié)和重點(diǎn)。根據(jù)學(xué)生的學(xué)業(yè)和專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)，設(shè)置不同的人才招聘情境，學(xué)生以應(yīng)聘者的角色出場(chǎng)，與招聘人面對(duì)面交流，使理論學(xué)習(xí)與就業(yè)拉近了距離，可以提高教學(xué)的實(shí)效目標(biāo)。

除此之外，教師還應(yīng)運(yùn)用活動(dòng)教學(xué)法、范例教學(xué)法、任務(wù)驅(qū)動(dòng)法等教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生勤于動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手，以學(xué)生為中心，自由靈活地展開(kāi)教學(xué)。學(xué)生在活動(dòng)中理解和掌握知識(shí)，讓學(xué)生通過(guò)思考、討論、交流，提高分析問(wèn)題的能力。從而調(diào)動(dòng)學(xué)生的各種感官，培養(yǎng)學(xué)生的思維探索能力，形成正確的理念，進(jìn)而提高學(xué)生的職業(yè)能力和創(chuàng)新能力。

編輯：陳富祥