付斌

【關(guān)鍵詞】 數(shù)學(xué)教學(xué)；師生溝通；趣味性；

教學(xué)觀念；學(xué)習(xí)興趣；科學(xué)評價(jià)

【中圖分類號】 G623.5

【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】 A

【文章編號】 1004—0463（2018）

14—0102—01

一、加強(qiáng)師生溝通，建立新型的師生關(guān)系

良好的溝通是形成融洽課堂教學(xué)氛圍的基礎(chǔ)，也是提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性的重要方式。那么，如何進(jìn)行良好的師生溝通呢？筆者認(rèn)為，在學(xué)生熟練掌握數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識之后，小學(xué)生逐漸形成了自己的解題思路，其中還會出現(xiàn)一些創(chuàng)新性的解題想法。教師要關(guān)注每一個學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，與學(xué)生之間加強(qiáng)互動和交流。對于學(xué)生在解題過程中形成的創(chuàng)新思維，及時給予肯定并推薦給其他的學(xué)生去借鑒；對于學(xué)生弄錯的地方，多引導(dǎo)、多溝通，多鼓勵學(xué)生再思考、再理解。

二、提升教學(xué)的趣味性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

數(shù)學(xué)教學(xué)中趣味點(diǎn)繁多，很多知識點(diǎn)和學(xué)生的實(shí)際生活有著密不可分的聯(lián)系，所以若將教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生熟悉的生活實(shí)際結(jié)合起來，必定能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動起學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。當(dāng)然，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的途徑很多。比如創(chuàng)設(shè)情境、組織游戲活動、合作探究等等。要強(qiáng)調(diào)的是：教師選用教學(xué)方式時，還要綜合考慮學(xué)生的年齡特點(diǎn)。比如，考慮到兒童對于圖畫有較多的興趣，所以對于年齡較小的小學(xué)生，教師可以合理地利用課本中的圖畫資料。實(shí)踐證明，這樣可以促使學(xué)生形成良好的問題探究意識，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

三、轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，引導(dǎo)學(xué)生探究學(xué)習(xí)

要適應(yīng)新的形勢發(fā)展，必須有新的教育觀念。而探究性學(xué)習(xí)是符合新的發(fā)展形勢的學(xué)習(xí)方式，教學(xué)時，教師要結(jié)合實(shí)際情況適時組織學(xué)生進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)。

比如，在教學(xué)“圓的周長”時，由于學(xué)生已掌握了圓的有關(guān)知識，因此，啟發(fā)學(xué)生自己提出“我還想知道圓的周長、面積”等有關(guān)知識來引入新知識。然后通過摸一摸，讓學(xué)生知道圓的周長是一條曲線。并引導(dǎo)學(xué)生從開放式的周長可能會與什么有關(guān)系猜：“周長可能和什么有關(guān)系？”于是學(xué)生大膽發(fā)表自己的設(shè)想：“圓的周長可能和直徑有關(guān)系”，“那么圓的周長究竟和直徑有什么樣的關(guān)系呢？”學(xué)生通過小組合作得出圓的周長與直徑的關(guān)系。在這樣的教學(xué)過程中，學(xué)生不但是積極主動的探究者、知識的構(gòu)建者，而且學(xué)生的探究意識、探究能力也在解決問題的過程中得到培養(yǎng)。

四、運(yùn)用多媒體激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性

應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)輔助教學(xué)，能根據(jù)需要把靜、動、畫結(jié)合起來，通過生動有趣的畫面，有效地激發(fā)學(xué)生探究新知識的欲望。

例如，在教學(xué)“相遇問題”時，通過多媒體直觀演示兩輛汽車從兩地相對開出慢慢相遇。多媒體的動態(tài)演示使學(xué)生正確、科學(xué)地理解了“兩物體從兩地同時出發(fā)”、“相向而行”、“相遇”等術(shù)語的含義，使學(xué)生真正明白“相遇”的意義，在腦海中確定“相遇問題”中兩個物體運(yùn)動的表象，幫助學(xué)生正確地掌握了路程與速度、時間之間的關(guān)系，讓他們順利完成由自我形成到自我完善的認(rèn)知過程。

五、尊重差異，科學(xué)評價(jià)

課堂教學(xué)是一個嚴(yán)謹(jǐn)?shù)南到y(tǒng)，其構(gòu)成要素主要有：目標(biāo)、教學(xué)、學(xué)生。其中，目標(biāo)是評價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)，教學(xué)是評價(jià)的內(nèi)容，學(xué)生是評價(jià)的對象。在課堂教學(xué)中，教師要緊緊圍繞目標(biāo)，根據(jù)學(xué)生的反映來評價(jià)教學(xué)，它的目的在于提高教育質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。可見，對學(xué)生的評價(jià)就是對課堂評價(jià)的其中一個重要的標(biāo)準(zhǔn)。數(shù)學(xué)課堂評價(jià)是對學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)過程的評價(jià)，其目的在于刺激學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)，而不僅僅只是對學(xué)生的一種測評。因此，科學(xué)的課堂評價(jià)是成功教學(xué)必不可少的一部分。筆者采用以下評價(jià)方法：1.課堂的“延時”評價(jià)。延時評價(jià)就是在課堂上對學(xué)生的發(fā)言不進(jìn)行草率評價(jià)，而是適當(dāng)延時，待信息經(jīng)過一次或多次反饋后再評價(jià)。這樣做有利于學(xué)生整理或完善自己的思維。2.課堂的“多值”評價(jià)。在教學(xué)中嘗試著根據(jù)學(xué)生的實(shí)情進(jìn)行“多值”評價(jià)，對學(xué)生提出的方法除了指出“對”或“錯”，還指出“繁”和“簡”；對學(xué)生的解題除了指出“快”或“慢”，還指出思路上的“閃光點(diǎn)”和“阻塞點(diǎn)”。3.課堂的“激勵”評價(jià)。激勵會使學(xué)生產(chǎn)生喜悅的情緒，這種體驗(yàn)?zāi)艽龠M(jìn)學(xué)生自覺向著教師期望的方向發(fā)展。

編輯：謝穎麗