談南嚖

【關(guān)鍵詞】 英語(yǔ)學(xué)習(xí)效率；教學(xué)手段；綜合訓(xùn)練

【中圖分類號(hào)】 G633.41 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 C

【文章編號(hào)】 1004—0463（2018）14—0109—01

語(yǔ)言是在實(shí)際運(yùn)用中不斷發(fā)展和完善起來(lái)的，也是人類作為表達(dá)和交流思想的工具。因此，學(xué)習(xí)語(yǔ)言的目的在于運(yùn)用。但是，初三是整個(gè)初中階段的重要一年，也是最關(guān)鍵的一年，為使學(xué)生在英語(yǔ)這門學(xué)科上取得更大的進(jìn)步，在中考中取得優(yōu)異的成績(jī)，教師可以嘗試一些更有效的教學(xué)手段。

一、將基礎(chǔ)作為重點(diǎn)

我們知道，初三英語(yǔ)學(xué)習(xí)主要是以深化基礎(chǔ)知識(shí)為主。筆者認(rèn)為，在學(xué)習(xí)中要分階段學(xué)習(xí)，在第一階段要以大綱為標(biāo)準(zhǔn)，以課本為依據(jù)，按照課本的編排順序，每一冊(cè)、每一單元、每一課都要細(xì)致地學(xué)習(xí)，力求基礎(chǔ)，全面。所謂基礎(chǔ)，是指學(xué)習(xí)要抓住“三基”，即基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能和基本解題方法。所謂全面，一是指學(xué)習(xí)要全面覆蓋所學(xué)知識(shí)，不遺漏任何一個(gè)知識(shí)點(diǎn)；二是要面向全體學(xué)生，防止“片面追求高分”現(xiàn)象。查缺補(bǔ)漏主要體現(xiàn)在語(yǔ)音、詞匯、日常交際用語(yǔ)上。語(yǔ)音和詞匯的補(bǔ)漏工作應(yīng)穿插在教學(xué)單詞的時(shí)候進(jìn)行。

二、將背誦進(jìn)行到底

記得林語(yǔ)堂曾說(shuō)：“背誦為入門之捷徑?！崩首x和背誦是英語(yǔ)學(xué)習(xí)的有效手段。造房子要磚瓦材料，詞匯和佳句則是英語(yǔ)閱讀的磚瓦材料。課堂上45 分鐘的英語(yǔ)環(huán)境是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，要培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言能力，背誦佳句則是有效途徑之一。理論雖然是這樣，但是要在學(xué)生中實(shí)施不是件容易的事。教師可以每天參與學(xué)生的早讀，鼓勵(lì)學(xué)生利用零碎時(shí)間背誦3至5個(gè)重點(diǎn)句型或精彩句子，持之以恒，積少成多。

三、寫作難點(diǎn)突破

在寫作訓(xùn)練中，教師應(yīng)按照循序漸進(jìn)的原則，注意學(xué)生之間的層次差異。教師的寫作教學(xué)應(yīng)該從實(shí)際情況出發(fā)，顧及到各層次的學(xué)生，佳作點(diǎn)評(píng)和錯(cuò)例糾正都是寫作教學(xué)過(guò)程中不可缺少的環(huán)節(jié)。教師點(diǎn)評(píng)恰當(dāng)，可以使學(xué)生意識(shí)到在學(xué)習(xí)書面表達(dá)過(guò)程中的成功之處，并得到激勵(lì)，建立自信，從而形成繼續(xù)進(jìn)步的動(dòng)力，也可以讓學(xué)生自省和反思自己的不足，調(diào)整學(xué)習(xí)策略和心態(tài)。

第一步：仿寫。為了便于優(yōu)等生書面寫作潛能的發(fā)揮，教師可以要求他們只模仿課本、練習(xí)冊(cè)中的題型，而不局限于模仿課本或練習(xí)冊(cè)中的詞匯，比如，可以讓學(xué)生模仿課文“My hometown”，寫一篇小短文，談?wù)勀愕募亦l(xiāng)（字?jǐn)?shù)100左右）。盡量在文章中使用己學(xué)過(guò)的詞或詞組。

第二步：引導(dǎo)學(xué)生寫。引導(dǎo)學(xué)生書面表達(dá)有許多形式，教師要從學(xué)生“學(xué)”的角度來(lái)設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)具有明確目標(biāo)，并構(gòu)成一個(gè)有梯度的連續(xù)活動(dòng)。筆者首先采用給出文中的關(guān)鍵詞或短語(yǔ)，引導(dǎo)學(xué)生列出寫作提綱，這樣學(xué)生在書面表達(dá)時(shí)可減少審題環(huán)節(jié)，不會(huì)讓學(xué)生感覺(jué)無(wú)從下筆，而且學(xué)生很容易理清寫作思路，如“An instruction of the lab”，教師給出該篇的首句“Students read the instructions before they do the experiment.”再引導(dǎo)學(xué)生列出關(guān)鍵詞或詞組“keep… clean experiment （實(shí)驗(yàn)）/ follow… order… / instrument （器具）”等。這樣，在教師的引導(dǎo)與幫助下，學(xué)生寫起來(lái)頓感思路清晰，稍加發(fā)揮，一篇完整的instruction 就很容易寫成了。這樣由淺入深的訓(xùn)練方式，開始能讓學(xué)生產(chǎn)生成就感，漸漸地學(xué)生對(duì)書面表達(dá)產(chǎn)生了興趣，克服了恐懼心理，從寫作中獲得了成功的快樂(lè)，樹立了寫作的信心。

四、綜合訓(xùn)練來(lái)提高

查缺補(bǔ)漏后，學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)已比較全面、系統(tǒng)、完整。但是對(duì)于重點(diǎn)內(nèi)容還要以專題的形式進(jìn)行訓(xùn)練，以便于進(jìn)一步突出重點(diǎn)。同時(shí)要強(qiáng)化易錯(cuò)點(diǎn)，找出學(xué)生的錯(cuò)點(diǎn)，并在課堂上講評(píng)時(shí)抓住這些錯(cuò)點(diǎn)，幫助學(xué)生弄清出錯(cuò)的原因，使學(xué)生及時(shí)糾正錯(cuò)誤。

1. 以課本為主。那種迷信資料而放棄課本的做法是本末倒置的，同時(shí)，那種排斥資料中所提供的先進(jìn)信息的做法是固步自封的。無(wú)庸質(zhì)疑，課本是基礎(chǔ)，而好的資料則是加深課本、提高能力的重要手段。任何資料都不能代替課本，但資料可以突出課本的重要內(nèi)容，可以提供課本中所不具有的先進(jìn)理念和與時(shí)俱進(jìn)的信息。因此，學(xué)生們都要在立足于課本的基礎(chǔ)上精選有典型性和針對(duì)性的資料來(lái)復(fù)習(xí)，這樣有利于學(xué)生掌握解題方法和解題規(guī)律。

2. 以練為主?；A(chǔ)知識(shí)的總結(jié)、知識(shí)網(wǎng)絡(luò)的構(gòu)建、基本方法和技巧的歸納都離不開講，但更離不開練。不練習(xí)，學(xué)生所獲得的知識(shí)就不牢固，更不能深化，因此，練比講更重要。要精講，也就是要突出重點(diǎn)，抓住關(guān)鍵；要多練，就是讓學(xué)生做足量練習(xí)，杜絕那種不加選擇的重復(fù)練習(xí)，要有針對(duì)性。

總之，初三階段學(xué)生學(xué)習(xí)的方法很多，但正確把握以上幾點(diǎn)是學(xué)好英語(yǔ)行之有效的方法。只有讓學(xué)生們樹立必勝的信心，夯實(shí)基礎(chǔ)并有針對(duì)性的訓(xùn)練，一定會(huì)提高學(xué)習(xí)效果，在競(jìng)爭(zhēng)中立于不敗之地。

編輯：趙玉梅