秦榮

【關鍵詞】 中學；音樂教學；律動；有效

運用

【中圖分類號】 G633.951

【文獻標識碼】 A

【文章編號】 1004—0463（2018）

14—0124—01

從律動教學的實質上來理解，需要將音樂元素拆分開進行教學，促使學生深入理解音樂知識。而律動教學本身也會被拆分為兩個部分，即設計律動動作、動作與音樂元素的密切配合。律動教學可以使學生全神貫注地投入到音樂中，理解并學習音樂，發(fā)揮律動教學在中學音樂教學中的價值與作用。

1. 讓學生在律動中張開想象的翅膀

在中學音樂教學中，教師不僅要講解基礎知識和重要的教材內容，還需要向學生講解歌唱的技巧等知識，而這一切都離不開學生的想象力，尤其是在學習歌唱技巧的過程中。歌唱有利于提高學生欣賞音樂的能力，動力便是學生對歌唱的熱愛?；趯W生的個性化發(fā)展，教師要通過培養(yǎng)學生的想象力來提高學生的歌唱能力和對歌曲的創(chuàng)作能力。教師可在歌唱教學中融合律動，激活學生的想象力，如歌唱家在演唱的過程中都會結合手勢動作或是舞蹈動作用來強化和突出歌曲的內涵，使其表達得更加形象。因此，教師要利用律動培養(yǎng)學生的想象力，使其可以根據歌曲自主設計動作。例如：教師可根據歌曲設計動作，并進行表演，如可讓學生猜一猜與動作匹配的歌曲類型，逐漸增加難度；而后教師要求學生根據歌曲自主設計動作，引導學生將律動與歌曲結合，培養(yǎng)學生對音樂的想象力。

2. 讓學生在律動中掌握音樂知識

教師可以通過律動的方式，提高學生掌握音樂技能和知識的能力。傳統的中學音樂教學中，教師向學生傳授大量的理論知識，學生感受不到音樂的美好。而將律動引入教學后，學生可以從節(jié)奏入手體驗音樂、感受音樂。首先，教師可以將流行元素引入音樂課堂。流行音樂的唱法等技巧不斷提高，與教材上的音樂名作相比，其節(jié)奏感更強，也更易于學生掌握。因此，教師需要轉變音樂教學理念，將流行音樂引入課堂。其次，教材中的音樂作品都是經過篩選的名家作品，有著獨特的風格和價值，因此教師要根據音樂本身以及律動教學的特點精心設計動作，利用情境的優(yōu)勢將學生的情感、動作和音樂結合在一起，從而提高中學音樂教學效率。

3. 讓學生在律動中升華對音樂的領悟

在律動中升華學生對音樂的感悟，主要是通過“聽”的方式，使學生學會欣賞音樂，并與其他音樂輔助教學手段結合，增加對音樂的感悟，體會不同音樂的真諦和意境。例如：欣賞《牧歌》可以使學生了解我國的文化。教師為使學生快速進入狀態(tài)，感悟音樂內涵，可將“揉肩”這一動作融入其中，并指導學生加強“揉肩”的律動練習。學生則通過練習“揉肩”體會到蒙古族人民的豪放和歌曲中的情感、優(yōu)美等；同時，律動詮釋出《牧歌》的內涵和特點，促使學生進一步感悟歌曲中蘊含的情感，激發(fā)出學生對蒙古族的向往和熱愛。

4. 在律動中激發(fā)學生興趣

教師若是以律動激發(fā)學生興趣、提高課堂學習注意力，則需要教師選擇比較歡快、輕松的音樂；設計的動作也應盡量幅度大一些，避免學生在課堂教學中出現困倦等現象。如《青春舞曲》本身歡快且美好，可以使學生在音樂學習中感受到快樂，消除學生的疲憊和倦怠。教師可以此設計動作，也應盡量使學生站起身活動，可以是跳躍、奔跑等，以此代替常用的拍手等動作。若是教室內的空間不足，教師則可以將學生分組，以小組的形式體驗律動教學，掌握《青春舞曲》的節(jié)奏。同時，活動的時間最好控制在五分鐘左右，時間太長會影響正常的音樂教學活動，時間太短則無法集中學生精力，不利于激發(fā)學生興趣。適度的運用律動教學，控制好時間，既不會影響中學音樂的正常教學，又可以提高學生興趣，增加學生注意力，使課堂教學氛圍整體得到改善，進而提高教學效率和質量。中學音樂教學中，教師引入律動教學，則需要充分運用律動的優(yōu)勢，激發(fā)學生興趣。

5. 在律動中培養(yǎng)學生的音樂情感

學生的情感、情緒與音樂之間存在密切的聯系，而培養(yǎng)學生的音樂情感是中學音樂教學的目標之一。從音樂的節(jié)奏教學入手，增加學生對音樂的體驗和理解，是培養(yǎng)學生音樂情感的重要途徑。中學音樂教學中運用律動教學，教師可以將舞蹈引入教學中，以基本的舞蹈動作和知識學習音樂，引導學生將自己的身體作為最直接的工具體會音樂。例如：教師將舞蹈的踏步、點步等動作融入到音樂中，引導學生隨著音樂律動自己的身體，體會音樂的節(jié)奏，以此加深學生對音樂作品的理解，從而培養(yǎng)出學生的音樂情感，達到中學音樂教學的目的。編輯：王金梅