王建軍

摘 要：在新課標不斷深入的背景下，作為一名合格的初中歷史教師，就需要能夠符合新課標的各種要求。新課標的核心理念就是要全面開展素質(zhì)教育，突出學生在教學中的主體地位，重視培養(yǎng)提升學生的心理素質(zhì)、道德水平以及思維能力，這些就是初中歷史教師在教學中的重點教學方向。本文將就如何依據(jù)新課標的各項要求，對初中學生進行歷史教學，進行詳細的闡述。

關(guān)鍵詞：新課標；初中；歷史教學；措施

中圖分類號：G633.51 文獻標識碼： A 文章編號：1992-7711（2018）18-013-01

初中歷史教學，普遍讓學生感覺枯燥、乏味，課堂氣氛也是死氣沉沉，學習效果自然也是差強人意。這是因為教師沒有能夠及時轉(zhuǎn)變教學思想，教學手段匱乏，沒能按照新課標的要求開展教學。因此，初中歷史教師想要保證教學質(zhì)量，首先，就需要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學思想，改變應試教育模式，進行素質(zhì)教育。其次，采取多種教學手段，提升學生對歷史的學習興趣。最后，通過創(chuàng)設(shè)教學情境，活躍課堂氛圍，建立輕松愉快的學習環(huán)境。

一、轉(zhuǎn)變教學思想，提升自身職業(yè)素質(zhì)

作為新時代的初中歷史教師，教學思想就不能停留在上個世紀，要根據(jù)新課標的要求，開展歷史教學。首先，教師想要提升教學成果，就需要舍棄傳統(tǒng)應試教育思想，摒棄“填鴨式”教育以及“題?！睉?zhàn)術(shù)。要重視對學生的素質(zhì)教育，而不是讓學生“死記硬背”。其次，教師要與學生平等交流，提升學生在教育中的主體地位，要圍繞著學生展開的相關(guān)教學，教師將不在處在教學中的主導位置，要起到積極引導的作用。最后，教師需要能夠提升自身的職業(yè)素養(yǎng)，學習各種新知識、新技術(shù)，從而能夠?qū)W生開展多種多樣的課堂教學，提升教學質(zhì)量。

二、通過多種教學手段，提升學生對歷史的學習興趣

（一）增強學生興趣的重要性

很多教師都知道這樣的一句話，“興趣是學生最好的老師”，只有提升學生的學習興趣才能提升教學質(zhì)量。歷史是初中生初次接觸的學科，相比其他學科的學習難度并不是很高，通常歷史成績差的學生就是因為對歷史沒有學習興趣。只有學生對歷史產(chǎn)生了興趣，才會主動的學習歷史、了解歷史。所以，歷史教師就需要重視提升學生對歷史的學習興趣，才能保證教學質(zhì)量。

（二）通過多媒體技術(shù)，提升學生的學習興趣

隨著現(xiàn)在科技的進步，信息技術(shù)越來越多的融入到了教學之中，許多的學校都已經(jīng)建立了多媒體教室。因此，歷史教師可以通過使用多媒體技術(shù)，提升學生對歷史的學習興趣。例如，在教學《三國鼎立》（七年級中國歷史岳麓書社上）這一課時，歷史教師就可以使用多媒體播放有關(guān)三國的影視作品，結(jié)合教材的教學重點，開展教學。讓學生能夠直觀清晰的學習相關(guān)知識，從而提升對歷史的學習興趣。

（三）教會學生學習方法，提升學生的學習興趣

歷史知識很多都需要記憶的，記憶對學習歷史有著重關(guān)重要的幫助，學生如沒有有效學習方法，就不能很好的掌握歷史知識，難以學好、學透歷史。因此，初中歷史教師，不僅要引導學生學會歷史知識，更要教會學生使用有效的學習方法，才能提升學生對歷史的學習興趣。教師就可以通過“聯(lián)想記憶法”，教會學生如何記憶歷史知識。比如，教學《西周的分封》（七年級中國歷史岳麓書社上）這一課時，對分封的各國，讓學生記憶分封各國是現(xiàn)在的哪個省進行關(guān)聯(lián)記憶，學會相關(guān)知識。而且由于現(xiàn)在中考歷史是開卷考試，許多學生就較為依靠教材，忽視了歷史的學習重要性，認為不用學習也能考出好成績。歷史教師就要針對這種思想，采取有效的措施，讓學生能夠明白對學習歷史的重要性。

三、創(chuàng)設(shè)教學情境，建立良好的學習環(huán)境

（一）創(chuàng)設(shè)問題教學情境

許多初中學生在學習歷史知識時，通常都是通過死記硬背學習歷史知識，這是應試心理在作怪。學生通過這樣的方式進行學習，不僅不會提升學習成績，反而會造成成績的下降。歷史教師就需要重視這一問題，讓學生能夠擺脫應試心理的干擾，讓學生能夠輕松愉快學習環(huán)境中進行學習。因此，教師就可以通過創(chuàng)設(shè)問題教學情境，展開相關(guān)教學。例如，教學有關(guān)“春秋戰(zhàn)國”的知識時，歷史教師就可以提出相關(guān)問題：春秋五霸是哪幾個諸侯國？戰(zhàn)國七雄又是哪幾個諸侯國？教師可以讓學生分組討論，但不能翻閱書本，讓學生合作學習，選出一名組長代表小組回答問題。通過這樣的教學方式，不僅能提升學生的合作學習能力，還可以鞏固學習的知識，活躍課堂氣氛，提升教學質(zhì)量。

（二）創(chuàng)設(shè)故事教學情境

初中學生正是好奇心最強的時候，這個時期學生更喜歡聽故事，歷史知識有著豐富的各種故事，初中歷史教師就可以針對這個特點，創(chuàng)設(shè)故事教學情境，建立良好的課堂氛圍。例如，在開展有關(guān)“北宋”的歷史教學時，利用豐富的歷史故事如“黃袍加身”、“杯酒釋兵權(quán)”、“貍貓換太子”等，通過講故事的方式，融入學生需要學習的歷史知識。還可以讓學生通過演繹相關(guān)歷史人物，學習相關(guān)知識，讓學生占據(jù)教學中主體地位。在潛移默化之中增強學生的歷史素養(yǎng)，同時活躍了課堂氛圍，讓學生能夠在輕松愉快學習環(huán)境中學習。

四、結(jié)束語

隨著新課標的實施，對現(xiàn)有的教育產(chǎn)生了極大的沖擊，為了符合新課標的要求，歷史教師就需要能夠“與時俱進”，大膽創(chuàng)新，從思想上轉(zhuǎn)變教育觀念，不斷的補充和完善自己，重視對學生的素質(zhì)教育，培養(yǎng)學生的綜合素質(zhì)。采取有效的教學手段，提升學生對歷史的學習興趣。通過創(chuàng)設(shè)教學情境，為學生營造良好的學習環(huán)境，提升學生的學習效果，增加教學質(zhì)量。

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