崔顏宏 牛小艷 劉志宇 張希栓

(洛陽(yáng)職業(yè)技術(shù)學(xué)院, 洛陽(yáng) 471000)

解剖學(xué)是一門直觀性很強(qiáng)的形態(tài)學(xué)科,教師在授課過(guò)程中需借助大量形象直觀的解剖圖、便于觀察的模型及采用聲色并茂的多媒體進(jìn)行教學(xué)[1]。由于人體結(jié)構(gòu)的知識(shí)點(diǎn)多,內(nèi)容枯燥、記憶量大[2],學(xué)生接觸尸體標(biāo)本機(jī)會(huì)少,對(duì)解剖結(jié)構(gòu)記憶不牢,滋生厭學(xué)、畏難情緒[3]。如何把握當(dāng)今高職學(xué)生特點(diǎn),調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性,強(qiáng)化活動(dòng)教學(xué)在大學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)中的作用[4],是教師在教學(xué)實(shí)踐中不斷探討的問(wèn)題。近年來(lái)高職院校解剖學(xué)課程學(xué)時(shí)不斷被壓縮,教師只要求學(xué)生觀察標(biāo)本后在標(biāo)本或圖譜上指認(rèn)解剖結(jié)構(gòu),嚴(yán)重阻礙了學(xué)生解剖繪圖能力的形成[5]。本院通過(guò)探索實(shí)踐,已成功舉辦3屆解剖繪圖比賽,實(shí)踐證明： 恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用競(jìng)賽式教學(xué),使學(xué)生體會(huì)到競(jìng)賽的樂(lè)趣和成功的快樂(lè),對(duì)發(fā)揮學(xué)生的主體性有較好的作用[6]。通過(guò)比賽,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,取得良好效果?，F(xiàn)就解剖繪圖比賽實(shí)踐及效果進(jìn)行總結(jié)。

1 實(shí)施過(guò)程

1.1 部署、動(dòng)員

經(jīng)過(guò)征詢解剖學(xué)教師和學(xué)生們的建議,成立比賽組委會(huì),制定比賽實(shí)施細(xì)則,負(fù)責(zé)比賽各項(xiàng)進(jìn)程。參賽作品具體要求如下： (1) 繪圖用紙由比賽組委會(huì)統(tǒng)一配發(fā),繪圖用筆不限；(2) 繪圖必須是正常人體結(jié)構(gòu),需正確標(biāo)注10個(gè)以上具體解剖結(jié)構(gòu)的名稱；(3) 作品中不能出現(xiàn)個(gè)人信息或標(biāo)記,否則取消參賽資格。比賽在新生入學(xué)后第1學(xué)期末或第2學(xué)期開(kāi)展。下發(fā)比賽通知后組委會(huì)成員到各班向?qū)W生們做宣傳動(dòng)員。

1.2 創(chuàng)作、報(bào)送

學(xué)生領(lǐng)取統(tǒng)一繪圖用紙后自由選題,在課余時(shí)間完成繪畫(huà)創(chuàng)作。在比賽通知發(fā)出之日起2周后為收稿截止日期,以班級(jí)為單位報(bào)送。學(xué)生選擇正常人體結(jié)構(gòu)作為繪畫(huà)內(nèi)容,在創(chuàng)作過(guò)程中,需探究人體器官的特征及比例,把握解剖結(jié)構(gòu)名稱并進(jìn)行準(zhǔn)確標(biāo)注。教師為學(xué)生提供指導(dǎo)意見(jiàn)。

1.3 展示、評(píng)比

比賽組委會(huì)負(fù)責(zé)征集保存參賽作品,將所有作品進(jìn)行編號(hào)備案,并封存編號(hào)信息。比賽組委會(huì)先對(duì)參賽作品進(jìn)行初步評(píng)審,篩選出選題恰當(dāng)、繪畫(huà)精美、比例合適、標(biāo)注準(zhǔn)確的作品作為入圍作品。然后將入圍作品在校園宣傳欄內(nèi)公開(kāi)展示,前來(lái)參觀的師生以準(zhǔn)確性、美觀性為評(píng)選標(biāo)準(zhǔn),均可以為入圍作品投票。展示期3d,期間比賽組委會(huì)負(fù)責(zé)看護(hù)作品和投票箱。

1.4 結(jié)果公示、頒獎(jiǎng)

展示結(jié)束,比賽組委會(huì)根據(jù)投票結(jié)果對(duì)參賽作品排名。按入圍作品的10%、20%、30%評(píng)選出一、二、三等獎(jiǎng)若干名。作品編號(hào)和獲獎(jiǎng)學(xué)生名單在校園宣傳欄中公示1周。比賽結(jié)束后,學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)分別向獲獎(jiǎng)學(xué)生和比賽組委會(huì)成員頒發(fā)獲獎(jiǎng)證書(shū)和優(yōu)秀組織獎(jiǎng)榮譽(yù)證書(shū)及紀(jì)念獎(jiǎng)品。

2 參賽情況

本院第1屆解剖繪圖比賽共收到作品52幅,作品主要來(lái)自本院2015級(jí)高職醫(yī)學(xué)影像技術(shù)專業(yè)6個(gè)班225名學(xué)生；作品內(nèi)容包括運(yùn)動(dòng)系統(tǒng)33幅、脈管系統(tǒng)12幅、消化系統(tǒng)4幅、神經(jīng)系統(tǒng)3幅；經(jīng)過(guò)初評(píng),入圍作品20幅；最終評(píng)出一等獎(jiǎng)2名,二等獎(jiǎng)4名,三等獎(jiǎng)6名。第2屆解剖繪圖比賽共收到作品95幅,作品來(lái)自本院2016級(jí)高職臨床醫(yī)學(xué)、醫(yī)學(xué)影像技術(shù)專業(yè)共14個(gè)班474名學(xué)生；作品內(nèi)容包括運(yùn)動(dòng)系統(tǒng)59幅、脈管系統(tǒng)13幅、呼吸系統(tǒng)3幅、消化系統(tǒng)7幅、泌尿系統(tǒng)2幅、神經(jīng)系統(tǒng)11幅；入圍作品50幅,最終評(píng)出一等獎(jiǎng)5名,二等獎(jiǎng)10名,三等獎(jiǎng)15名。第3屆解剖繪圖比賽共收到作品229幅,作品來(lái)自2017級(jí)高職臨床醫(yī)學(xué)、醫(yī)學(xué)影像技術(shù)、護(hù)理、助產(chǎn)、檢驗(yàn)等專業(yè)共計(jì)43個(gè)班1441名學(xué)生；作品內(nèi)容包括運(yùn)動(dòng)系統(tǒng)102幅、脈管系統(tǒng)36幅、呼吸系統(tǒng)15幅、消化系統(tǒng)33幅、泌尿系統(tǒng)8幅、生殖系統(tǒng)4幅、感覺(jué)器官2幅、內(nèi)分泌系統(tǒng)1幅、神經(jīng)系統(tǒng)28幅；入圍作品60幅,最終評(píng)出一等獎(jiǎng)6名,二等獎(jiǎng)12名,三等獎(jiǎng)18名。

3 效果評(píng)價(jià)

為檢驗(yàn)解剖繪圖比賽開(kāi)展的效果和在學(xué)生中的影響力,筆者對(duì)本院2015級(jí)參與解剖繪圖比賽活動(dòng)的共225名學(xué)生發(fā)放無(wú)記名調(diào)查問(wèn)卷,了解學(xué)生對(duì)比賽的反饋情況。此次調(diào)查收回有效問(wèn)卷210份,有效回收率93.3%。比賽效果調(diào)查結(jié)果見(jiàn)表1。

4 討論

4.1 問(wèn)卷調(diào)查分析

解剖繪圖比賽是本院成功舉辦的與專業(yè)知識(shí)緊密結(jié)合的學(xué)生活動(dòng)。一張張白紙上,勾畫(huà)的是學(xué)生智慧與才華、知識(shí)與能力的結(jié)晶。作品展示期間吸引眾多師生前來(lái)駐足觀賞、拍照留念,在校園內(nèi)形成一定的影響力,得到師生們的一致好評(píng)。從調(diào)查結(jié)果可以看出： 認(rèn)為比賽用到較多人體解剖學(xué)知識(shí)的學(xué)生占92.5%,說(shuō)明比賽含有較高的專業(yè)性和知識(shí)性；65%的學(xué)生表示喜歡并愿意參加比賽,說(shuō)明寓教于樂(lè)的活動(dòng)受學(xué)生們歡迎,調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性和熱情；88.3%的學(xué)生認(rèn)為參與比賽可以促進(jìn)學(xué)習(xí)交流,享受到更多學(xué)習(xí)的快樂(lè),傳遞出更多正能量；開(kāi)展解剖繪圖比賽學(xué)生的總體滿意度為58.3%,以上數(shù)據(jù)說(shuō)明了學(xué)生較為認(rèn)可解剖繪圖比賽。在調(diào)查問(wèn)卷中作者還發(fā)現(xiàn)有58名學(xué)生不僅認(rèn)真填寫(xiě)問(wèn)卷還表達(dá)了自己的想法,提出了許多好的建議,占調(diào)查人數(shù)的25.8%。學(xué)生們對(duì)此次活動(dòng)評(píng)價(jià)頗高,多數(shù)學(xué)生希望今后能多開(kāi)展類似融知識(shí)與趣味性為一體的活動(dòng),開(kāi)拓學(xué)生們的視野,拓展學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦的能力。此外,學(xué)生們還對(duì)今后競(jìng)賽內(nèi)容的設(shè)置,競(jìng)賽形式的采用等方面提供了寶貴的意見(jiàn)。

表1 解剖繪圖比賽效果調(diào)查結(jié)果(%)

4.2 比賽情況分析

(1) 比賽形式讓解剖學(xué)的學(xué)習(xí)形式多樣化、生動(dòng)化,促使學(xué)生更加認(rèn)真觀察人體結(jié)構(gòu),提高學(xué)生學(xué)習(xí)的參與感。(2) 繪圖是形象思維的最好訓(xùn)練和表現(xiàn)[7]。從3屆比賽收到的作品數(shù)量和作品內(nèi)容來(lái)看,學(xué)生的繪圖興趣逐年提高。比賽彌補(bǔ)了解剖繪圖教學(xué)環(huán)節(jié)的缺失,開(kāi)闊了學(xué)生的創(chuàng)作思維。(3) 比賽各個(gè)環(huán)節(jié)均由學(xué)生策劃并組織實(shí)施,極大地發(fā)揮了學(xué)生的“主體”作用,鍛煉了學(xué)生的協(xié)調(diào)配合能力。從3屆比賽開(kāi)展過(guò)程來(lái)看,活動(dòng)內(nèi)容逐漸豐富,比賽形式變得多樣,參與的學(xué)生自主探究能力和創(chuàng)新能力不斷提升。(4) 解剖繪圖比賽搭建了一個(gè)師生之間、學(xué)生之間互動(dòng)的平臺(tái),教師能更好地為學(xué)生傳道授業(yè)解惑[9]。每屆比賽都能收獲數(shù)幅讓老師為之贊嘆,讓學(xué)生為之喝彩的繪畫(huà)作品。教師把這些作品納入課件,豐富了教學(xué)內(nèi)容；學(xué)校為優(yōu)秀作品造冊(cè)保存,充實(shí)了教學(xué)資源。

4.3 經(jīng)驗(yàn)與不足

經(jīng)過(guò)連續(xù)3年舉辦“解剖繪圖比賽”,本院積累了幾點(diǎn)經(jīng)驗(yàn)： (1) 盡早進(jìn)行宣傳動(dòng)員，促使學(xué)生在解剖學(xué)學(xué)習(xí)中更仔細(xì)觀察解剖結(jié)構(gòu),提高學(xué)習(xí)參與感；(2) 比賽在第2學(xué)期開(kāi)展效果好,學(xué)生此時(shí)剛學(xué)完解剖學(xué),熱情度高,創(chuàng)作時(shí)間充足;(3) 入圍作品和獲獎(jiǎng)名單公開(kāi)展示,營(yíng)造醫(yī)學(xué)專業(yè)特有的學(xué)習(xí)氛圍,擴(kuò)大比賽聲勢(shì)和影響力,增強(qiáng)獲獎(jiǎng)學(xué)生自豪感。

作為醫(yī)學(xué)藝術(shù)作品,闡明主體是繪畫(huà)的根本目的和最高標(biāo)準(zhǔn)[8]?；诖?參賽作品中存在以下不足： (1) 作品沒(méi)有還原真實(shí)人體結(jié)構(gòu)，如將心臟畫(huà)成“花瓶”,將耳郭畫(huà)成“喇叭”等，有些作品著色過(guò)于隨意、鮮艷；(2) 解剖結(jié)構(gòu)標(biāo)注不準(zhǔn)確,結(jié)構(gòu)比例不恰當(dāng)；(3) 作品大多是對(duì)解剖圖譜的單純模仿,通過(guò)觀察標(biāo)本進(jìn)行創(chuàng)作的作品較少。

4.4 應(yīng)對(duì)措施

解剖學(xué)教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察標(biāo)本、主動(dòng)探究人體結(jié)構(gòu)及其毗鄰的層次比例關(guān)系。比賽宗旨是提升學(xué)生對(duì)人體結(jié)構(gòu)的認(rèn)知水平,參賽作品的評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)是結(jié)構(gòu)逼真、標(biāo)注準(zhǔn)確、比例恰當(dāng)。腦洞大開(kāi)的作品不利于醫(yī)學(xué)生學(xué)習(xí),不予采納。

在高職院校人體解剖學(xué)教學(xué)中開(kāi)展解剖繪圖比賽,可促進(jìn)學(xué)生更好地掌握人體結(jié)構(gòu)知識(shí),變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí),增強(qiáng)學(xué)生的自主探究學(xué)習(xí)能力和綜合素質(zhì)。競(jìng)賽形式讓學(xué)生得到展示自我、收獲快樂(lè)、獲取成功的機(jī)會(huì),符合當(dāng)今大學(xué)生的興趣愛(ài)好和思維特點(diǎn)。