陳武

摘要：隨著信息技術(shù)的普及和迅猛發(fā)展，人類進(jìn)入到嶄新的信息時(shí)代。同樣，教育教學(xué)也應(yīng)跟上時(shí)代的步伐，讓先進(jìn)的信息技術(shù)服務(wù)于教學(xué)工作。作為邊遠(yuǎn)山區(qū)的基層教育工作者，在教育實(shí)踐中，筆者探索出了一條適合山區(qū)中學(xué)教學(xué)的新路子。就是利用有限的網(wǎng)絡(luò)信息資源，通過語文學(xué)習(xí)興趣小組合作的方式，鼓勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)信息資源解決學(xué)習(xí)中遇到的問題，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)語文學(xué)習(xí)的興趣，開闊學(xué)生的視野，從而提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：教學(xué)信息化；山區(qū)中學(xué)；語文合作學(xué)習(xí)

中圖分類號(hào)：G633.3 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1992-7711（2018）06-0069

一、山區(qū)中學(xué)教學(xué)信息化的現(xiàn)狀

1. 學(xué)生在利用網(wǎng)絡(luò)資源時(shí)缺乏適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)。很多學(xué)生雖然有手機(jī)，家里也有電腦，但是他們的手機(jī)電腦很少用于學(xué)習(xí)。很多都是用來玩游戲、上網(wǎng)聊天、購(gòu)物等。出現(xiàn)這種現(xiàn)象的主要原因是教師缺乏適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，網(wǎng)絡(luò)信息資源與學(xué)生的學(xué)習(xí)脫節(jié)，學(xué)生不懂得運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)信息資源來學(xué)習(xí)。

2. 為了更好地引導(dǎo)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)信息資源，分小組合作學(xué)習(xí)很有必要。分組合作學(xué)習(xí)可以解決山區(qū)中學(xué)網(wǎng)絡(luò)普及率不全面的問題。沒有手機(jī)的學(xué)生，他們可以和有手機(jī)的學(xué)生合作解決教師布置的作業(yè)，沒有電腦的學(xué)生可以和家里有電腦的學(xué)生合作。

3. 語文學(xué)習(xí)興趣小組分組的原則及分組情況。筆者所帶的班有61位同學(xué)，把他們分為十個(gè)小組，每組6人。分組堅(jiān)持自愿的原則，關(guān)系較好的學(xué)生一組。另外，每個(gè)小組推選出一位組長(zhǎng)。任務(wù)完成好的小組有相應(yīng)的獎(jiǎng)勵(lì)；反之，就會(huì)受到一定的懲罰。

二、教學(xué)信息化教師引導(dǎo)下的語文合作學(xué)習(xí)

1. 生字學(xué)習(xí)方面。主要選擇學(xué)生比較感興趣的、延伸較多的生字。如“磊”字。課后作業(yè)要求：（1）學(xué)生給“磊”字注音；（2）找出跟“磊”字結(jié)構(gòu)相同的字有哪些？看哪個(gè)小組找得最多；（3）小組合作，利用課外時(shí)間，可以借助電腦、手機(jī)等工具。教會(huì)學(xué)生利用百度等搜索引擎。

2. 詞語學(xué)習(xí)方面，筆者也布置一些重點(diǎn)的詞如“蹣跚、踴躍、璀璨”等，讓學(xué)生課后完成。要求給這些詞注釋，并找出它們的同義詞、反義詞，然后進(jìn)行造句。每個(gè)學(xué)習(xí)興趣小組都完成得很好。有的小組甚至還把詞語出處都找到了。

3. 成語學(xué)習(xí)方面，學(xué)生的興趣更濃。主要的形式：玩成語接龍的游戲，講成語故事大賽。這些活動(dòng)都是學(xué)生很喜歡的，百玩不厭，學(xué)生在玩的過程中可以學(xué)到知識(shí)，基礎(chǔ)較差的學(xué)生也能學(xué)有所獲。

三、教學(xué)信息化下的語文綜合實(shí)踐合作學(xué)習(xí)

1. 對(duì)聯(lián)的合作學(xué)習(xí)。具體操作辦法：給學(xué)生提問題：什么是對(duì)聯(lián)？對(duì)聯(lián)的格式和要求有哪些？為什么要這樣設(shè)計(jì)呢？因?yàn)椤笆裁词菍?duì)聯(lián)，對(duì)聯(lián)的格式”這些都是作為中國(guó)人應(yīng)該懂得的文化常識(shí)。如果讓學(xué)生去圖書館找這些知識(shí)，他們是很難找得的，但是借助網(wǎng)絡(luò)，很快就能找到。那為什么不要求學(xué)生嘗試寫對(duì)聯(lián)呢，因?yàn)槌踔猩鷦偨佑|對(duì)聯(lián)，還沒有寫對(duì)聯(lián)的能力，所以設(shè)計(jì)一道題，看哪個(gè)小組找的對(duì)聯(lián)最有趣。作業(yè)布置一周過后，筆者發(fā)現(xiàn)班上居然有學(xué)生玩起了對(duì)對(duì)聯(lián)的游戲。有的還把影視劇《唐伯虎點(diǎn)秋香》里的幾個(gè)經(jīng)典的趣味對(duì)聯(lián)都找出來了。可見，網(wǎng)絡(luò)的力量是無比巨大的。

2. 敬辭和謙辭的合作學(xué)習(xí)。敬辭、謙辭也是初中生必須掌握的綜合知識(shí)。但是這類知識(shí)對(duì)于中學(xué)生來說是枯燥無味的。但是借助網(wǎng)絡(luò)資源可以讓這類知識(shí)的學(xué)習(xí)變得很有趣。具體操作辦法：利用兩節(jié)綜合課的時(shí)間給學(xué)生看電影，看古裝戲?？赐旰笠髮W(xué)生回答問題?？措娪袄镏魅斯窃鯓臃Q呼對(duì)方的父親？稱呼對(duì)方的母親？稱呼對(duì)方的兒子？稱呼對(duì)方的女兒？主人公又是如何稱呼自己的父親？自己的母親？麻煩別人又是怎么說的？等等。學(xué)生看完電影后都很樂意回答這樣的問題。而且一次不可能記得那么多，所以合作學(xué)習(xí)就顯得非常重要，很多小組最后把所有的敬辭和謙辭都找出來了。

3. 默寫表演影視劇經(jīng)典的臺(tái)詞。信息時(shí)代喜歡看書的人很少，喜歡看影視作品的人多。學(xué)生也不例外。所以教師可以適當(dāng)引導(dǎo)。學(xué)生經(jīng)常要求教師放電影，一般筆者也會(huì)滿足。但有一個(gè)前提條件：看完電影后要默寫十句你認(rèn)為最好的臺(tái)詞或者表演三句你最喜歡的臺(tái)詞?？茨膫€(gè)學(xué)習(xí)小組完成的質(zhì)量最好。

四、教學(xué)信息化下的語文閱讀理解合作學(xué)習(xí)

現(xiàn)在的學(xué)生大部分都沒有文字閱讀的興趣。那么，應(yīng)該如何培養(yǎng)學(xué)習(xí)的閱讀習(xí)慣呢？筆者的做法是：在名著當(dāng)中抽某個(gè)問題提問學(xué)生或讓學(xué)生復(fù)述精彩的片段。如：《西游記》里孫悟空的名字是誰取的？復(fù)述三打白骨精的這個(gè)故事。如果讓學(xué)生都去圖書館找的話，可能沒有足夠的書本資源。另外，讓學(xué)生自己去翻書找的話，可能翻了幾頁(yè)沒有找到就會(huì)失去興趣了，何況還有些名著是文言文的版本。但是如果可以借助網(wǎng)絡(luò)，學(xué)生很快就可以找到答案，這樣可以提高學(xué)生的興趣。另外，在找答案的過程中，學(xué)生已經(jīng)無意中閱讀了這個(gè)經(jīng)典片段。同時(shí)還要鼓勵(lì)學(xué)生一定要與本組的成員交換自己的意見，還可以在QQ上分享自己的讀書心得。

五、教學(xué)信息化下的語文作文合作學(xué)習(xí)

筆者的經(jīng)驗(yàn)是：要求學(xué)生在個(gè)人空間或微博上多分享自己的作品。筆者帶的班級(jí)建有QQ群，筆者自己是群主。筆者會(huì)把自己的作品放在空間里，同時(shí)也鼓勵(lì)學(xué)生把作品進(jìn)行分享。學(xué)生得到筆者的關(guān)注后，他們就會(huì)經(jīng)常更新他們的空間。在不斷地更新、合作與分享的過程中，學(xué)生練筆的機(jī)會(huì)多了，寫作的能力也在潛移默化中得到提高。這就是網(wǎng)絡(luò)信息的無窮魅力。

信息時(shí)代，信息就是一把利劍，對(duì)中學(xué)生來說更是一把雙刃劍。如果教師不加以適當(dāng)引導(dǎo)，信息就成為學(xué)生的精神鴉片，如果引導(dǎo)得好，信息就會(huì)成為學(xué)生“刺殺”學(xué)習(xí)道路上攔路虎的利劍。引導(dǎo)學(xué)生的關(guān)鍵就是作業(yè)的布置和問題的設(shè)計(jì)。最后，筆者引用教育名家陳鶴琴的一句話來勉勵(lì)其他教師，“沒有教不好的學(xué)生，只有不會(huì)教的老師”。特別是信息時(shí)代有著豐富的教育資源和五花八門的教育手段，只要教師愿意去做，相信辦法總比困難多。

（作者單位：廣西欽州市浦北縣六硍中學(xué) 535000）