【摘要】隨著新一輪教學(xué)體制的發(fā)展，促使小學(xué)語文教師更新教學(xué)理念，創(chuàng)新教學(xué)方法，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，保障教學(xué)效率。將合作學(xué)習(xí)理念應(yīng)用在小學(xué)語文教學(xué)中，有利于培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，整體提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。對(duì)此，本文對(duì)合作學(xué)習(xí)在小學(xué)語文教學(xué)中的實(shí)踐應(yīng)用進(jìn)行了分析，并提出了針對(duì)性建議。

【關(guān)鍵詞】合作學(xué)習(xí) 語文教學(xué) 實(shí)踐應(yīng)用

【中圖分類號(hào)】G623.2 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2018）33-0071-01

合作學(xué)習(xí)是一種比較有效的教學(xué)方法，最早由美國所提出并實(shí)施的，有利于提升學(xué)生的綜合能力，強(qiáng)化學(xué)生的課堂參與性，從而保障教學(xué)質(zhì)量。我國在二十世紀(jì)90年代末才開始應(yīng)用這種教學(xué)理念，并迅速得到了普及，能有效提高小學(xué)語文教學(xué)質(zhì)量和效率，發(fā)揮其多元價(jià)值。

一、淺析合作學(xué)習(xí)對(duì)小學(xué)語文教學(xué)的作用

（一）完善學(xué)生的人格

現(xiàn)階段，我國絕大多數(shù)家長過于溺愛孩子，導(dǎo)致很多小學(xué)生比較自私，常常以自我為中心，缺少團(tuán)隊(duì)、奉獻(xiàn)等意識(shí)，對(duì)學(xué)生的未來發(fā)展會(huì)造成嚴(yán)重的影響。通過開展合作學(xué)習(xí)，有利于學(xué)生融入到小組當(dāng)中，平等對(duì)待他人，積極進(jìn)行交流與合作，不斷提升學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力、人際交流能力等，從而完善學(xué)生的人格，增進(jìn)其身心發(fā)展。

（二）提高語文教學(xué)效率

每個(gè)學(xué)生都是獨(dú)立存在的個(gè)體，會(huì)受到智力因素或非智力因素的影響，導(dǎo)致小學(xué)生的語文學(xué)習(xí)能力比較差。而采用合作學(xué)習(xí)的方式，有利于教師根據(jù)每個(gè)學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行分析，在小組中實(shí)現(xiàn)互補(bǔ)，促使學(xué)生之間相互借鑒、相互吸收，整體提高小學(xué)語文的教學(xué)效率。

（三）培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力

每個(gè)學(xué)生的思維廣度、深度是有限的，會(huì)限制學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。而小學(xué)語文教師采用合作學(xué)習(xí)的方式，有利于學(xué)生在合作、交流時(shí)碰撞出創(chuàng)造思維的火花，提高學(xué)生的創(chuàng)造意識(shí)，從而更好的解決學(xué)習(xí)中存在的問題，滿足素質(zhì)教育的發(fā)展需求[1]。

二、探究合作學(xué)習(xí)在小學(xué)語文教學(xué)中的實(shí)踐應(yīng)用

為了保障合作學(xué)習(xí)在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用效果，筆者結(jié)合多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，提出了有效的應(yīng)用對(duì)策，以保障教學(xué)質(zhì)量和效率。

（一）打造靈活課堂

目前，我國很多小學(xué)語文教師受傳統(tǒng)教學(xué)理念的影響比較嚴(yán)重，仍以課堂教學(xué)為主，課堂氛圍比較枯燥、乏味，導(dǎo)致學(xué)生只能被動(dòng)接受知識(shí)，難以保障教學(xué)效果。對(duì)此，小學(xué)語文教師應(yīng)打造靈活課堂，通過合作學(xué)習(xí)來調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，從而保障合作效果，提高學(xué)習(xí)效率。例如，教師在講解課文時(shí)，要求學(xué)生合作朗讀全文，如男女混讀、分角色讀、接力讀等，能有效激發(fā)學(xué)生參與合作朗讀的興趣，從而全身心融入到課文中，體會(huì)文章的情感，提升學(xué)生的理解能力。同時(shí)，在新媒體技術(shù)的發(fā)展下，為小學(xué)語文教師創(chuàng)新教學(xué)方法、拓展教學(xué)手段提供了技術(shù)支撐。教師可利用多媒體技術(shù)來創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，以吸引學(xué)生的注意力。筆者在講解《狼和鹿的故事》一課時(shí)，利用互聯(lián)網(wǎng)收集了大量的關(guān)于狼、鹿、森林、豹等圖片或視頻，并制成多媒體課件，要求學(xué)生結(jié)合教育資源來發(fā)揮想象，理解狼和鹿的關(guān)系。當(dāng)課文講解結(jié)束后，以這些視頻、圖片資源為背景，要求學(xué)生以小組為單位，自由分配角色，將課文內(nèi)容演繹出來。在這種模式下，學(xué)生能積極參與到課堂活動(dòng)中來，體會(huì)不同角色的作用和價(jià)值，促使學(xué)生在愉快的氛圍下進(jìn)行學(xué)習(xí)，從而更好的理解文章的內(nèi)涵。

（二）加強(qiáng)教學(xué)問題設(shè)計(jì)

小學(xué)語文教師通過設(shè)計(jì)教學(xué)問題，有利于明確教學(xué)目標(biāo)，掌握教學(xué)方向和進(jìn)度，確保教學(xué)工作順利進(jìn)行。例如，筆者在對(duì)《幸福是什么》進(jìn)行教學(xué)時(shí)，對(duì)學(xué)生提出了幾個(gè)問題，要求學(xué)生以小組為單位進(jìn)行探討?！叭磺嗄昀斫獾男腋Ｊ鞘裁矗繛槭裁磿?huì)感到幸福？同學(xué)們，你的幸福是什么呢？”當(dāng)問題設(shè)計(jì)完畢后，學(xué)生探究問題的積極性馬上被激發(fā)出來，立刻參與到小組討論中。每個(gè)學(xué)生的思維方式、理解能力等存在明顯的差異性，通過合作學(xué)習(xí)的方式，有利于整合學(xué)生的思維，綜合小組的意見來討論學(xué)生理解的幸福到底是什么。在這種模式下，學(xué)生可以有目的的討論，積極吸收、容納他人的意見，并與課堂內(nèi)容結(jié)合起來，能有效提高小學(xué)語文教學(xué)效率，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)水平[2]。

（三）完善教學(xué)評(píng)價(jià)體系

傳統(tǒng)的教學(xué)評(píng)價(jià)模式，主要以教師評(píng)價(jià)為主，導(dǎo)致評(píng)價(jià)主體過于單一，使得評(píng)價(jià)結(jié)果缺少科學(xué)性、公平性。對(duì)此，小學(xué)語文教師應(yīng)完善教學(xué)評(píng)價(jià)體系，發(fā)展多元評(píng)價(jià)主體，如學(xué)生自評(píng)、小組互評(píng)、教師點(diǎn)評(píng)等，有利于教師綜合各方的意見，對(duì)學(xué)生的合作情況、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)能力等進(jìn)行全面評(píng)價(jià)，確保評(píng)價(jià)結(jié)果的真實(shí)性、有效性，并不斷調(diào)整教學(xué)方案，以滿足學(xué)生的實(shí)際需求，保障小學(xué)語文教學(xué)質(zhì)量。

綜上所述，本文對(duì)合作學(xué)習(xí)在小學(xué)語文教學(xué)中的作用進(jìn)行了分析，有利于完善學(xué)生的人格、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力、提高教學(xué)效率等。對(duì)此，要求小學(xué)語文教師創(chuàng)新教學(xué)理念，打造靈活課堂，提高教學(xué)互動(dòng)性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。同時(shí)，要加大教學(xué)問題的設(shè)計(jì)力度，保障合作學(xué)習(xí)具有目的性和方向性。另外，還要完善教學(xué)評(píng)價(jià)體系，發(fā)展多元評(píng)價(jià)主體，有利于教師發(fā)現(xiàn)教學(xué)中存在的問題，并積極改正與完善，從而發(fā)揮合作學(xué)習(xí)的價(jià)值。

參考文獻(xiàn)：

[1]季曉瑩.淺談小組合作學(xué)習(xí)在小學(xué)語文課堂教學(xué)中的實(shí)踐與探索[J].赤子（上中旬），2017（06）：280-281.

[2]張?jiān)?如何提高小組合作學(xué)習(xí)在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用實(shí)效性[J].中國校外教育，2016（06）：56.

作者簡介：

李殿明（1964-），男，漢族，遼寧省沈陽市人，中學(xué)一級(jí)教師，大專，研究方向：中小學(xué)教育。