李鳳連

【摘要】落實課程改革理念，提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性是每一位高中數(shù)學(xué)教師畢生追求的目標(biāo)。在新課程改革的背景下，教師必須更新觀念，改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，精心設(shè)計教學(xué)過程，創(chuàng)造有效的教學(xué)情境，開展積極的教學(xué)，合理運用多媒體技術(shù)，提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性。

【關(guān)鍵詞】新課程改革 高中數(shù)學(xué) 有效性

【中圖分類號】G633.6 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）33-0141-01

數(shù)學(xué)是一門抽象的邏輯性較強(qiáng)的學(xué)科。從九年義務(wù)教育小學(xué)的1+1開始到高中數(shù)據(jù)函數(shù)、概率、統(tǒng)計等，都不像其他學(xué)科那樣容易理解，而它卻是學(xué)生學(xué)習(xí)中最重要的一門科目。在整個高中階段占有非常重要的位置。教師要按照新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，在認(rèn)識學(xué)科重要性的基礎(chǔ)上，不斷創(chuàng)新課堂教學(xué)方法。在不斷的探索和研究中，我們總結(jié)出一套既能讓學(xué)生對數(shù)學(xué)知識產(chǎn)生濃厚的興趣，又能夠快速，深刻地掌握住數(shù)學(xué)知識的教學(xué)方法。讓我們的高中數(shù)學(xué)課堂更具生動活潑性，從而提高課堂教學(xué)效果。

1.新課改下高中數(shù)學(xué)教學(xué)的現(xiàn)狀

1.1教學(xué)模式單一

新課程改革強(qiáng)調(diào)課堂教學(xué)模式的多樣性，運用豐富多樣的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。然而，目前的高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)還未改變這種現(xiàn)狀，教學(xué)方法仍處于應(yīng)試教育之下的灌輸式教學(xué)。在教學(xué)中，許多教師一味強(qiáng)調(diào)例題的解釋，并開展題海戰(zhàn)術(shù)。讓學(xué)生在大量的練習(xí)中掌握解決問題的能力。這種方法不僅增加了學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，而且限制了學(xué)生主觀能動性的發(fā)揮。教學(xué)效果可想而知。

1.2學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)的熱情

新課程改革的教學(xué)理念要求學(xué)生在教學(xué)中發(fā)揮主體優(yōu)勢，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。然而，在課堂教學(xué)中，教師往往過分強(qiáng)調(diào)教師的教學(xué)，忽視了學(xué)生在教學(xué)中的主要作用，灌輸式的教學(xué)使原本應(yīng)該豐富多樣的數(shù)學(xué)教學(xué)看起來死氣沉沉。學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情不高。而且，學(xué)生沒有積極參與教學(xué)的時間和機(jī)會。大多數(shù)時候都是教師在講話，課堂教學(xué)的效果低下。

2.新課改下高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性的提高對策

2.1引導(dǎo)學(xué)生自主探索合作

只有學(xué)生積極參與教育教學(xué)活動，才能有效提高學(xué)習(xí)效果，提高課堂教學(xué)的有效性。合作探究活動是激發(fā)學(xué)生以更高的興趣和態(tài)度從事高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動的有效手段。鑒于高中數(shù)學(xué)對學(xué)生學(xué)習(xí)能力有較高要求，教學(xué)內(nèi)容較為困難，合作探究活動的開展也能充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動性，有效擴(kuò)大學(xué)生的思路，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。例如，在高二必修3《統(tǒng)計》一章的教學(xué)過程中，可以組織學(xué)生開展以“課余生活方式”為主題的合作探究活動，將全班分成幾個學(xué)習(xí)小組，然后讓小組以隨機(jī)抽樣，系統(tǒng)抽樣，分層抽樣。對班級或?qū)W生的成績進(jìn)行統(tǒng)計，最終以統(tǒng)計報表或統(tǒng)計報告的形式顯示探究結(jié)果。這種教學(xué)方法可以有效地調(diào)動學(xué)生的主觀能動性。在提高學(xué)生實踐能力的同時，通過學(xué)生與社會的密切聯(lián)系，學(xué)生可以更好地了解社會，了解社會需要的基本技能和生存觀念，提高學(xué)生的整體能力，提高教學(xué)效果。

2.2創(chuàng)設(shè)有效的教學(xué)情境，促進(jìn)數(shù)學(xué)教學(xué)活動的有效開展

數(shù)學(xué)源于生活。在課堂上，如果教師將學(xué)生熟悉的生活情境和感興趣的事物引進(jìn)教學(xué)中，創(chuàng)造良好的教學(xué)情境，學(xué)生就會迅速進(jìn)入最佳學(xué)習(xí)狀態(tài)，全身心投入思考和解決問題中。因此，在教學(xué)過程中，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的心理特點和教學(xué)內(nèi)容，挖掘教材中的活動性和創(chuàng)新性因素，努力創(chuàng)造形式多樣的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的興趣，引導(dǎo)他們積極主動參與學(xué)習(xí)。例如：在講解等比數(shù)列的通項公式時，可采取實例設(shè)疑導(dǎo)入。教師先提出一個通俗而有趣的問題：用一張報紙（厚0.1毫米）對折30次，大概有多厚？如果對折100次呢？在學(xué)生做出多種估算后，指出其厚度遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過珠穆朗瑪峰的高度，學(xué)生感到驚詫，產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲。于是師生共同分析，推導(dǎo)出通項公式，并計算出厚度。通過創(chuàng)設(shè)一個問題情境，就把復(fù)雜、抽象、枯燥的問題簡單化、具體化、通俗化、趣味化，促進(jìn)數(shù)學(xué)教學(xué)活動的有效實施。

2.3引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)和反思，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)能力

在學(xué)習(xí)完一個知識點后，學(xué)生對知識的總結(jié)和整理，是學(xué)生思考和掌握知識的過程，也是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重要組成部分。教師應(yīng)深刻理解在教學(xué)中學(xué)生對知識進(jìn)行總結(jié)和反思的重要作用。有意識地引導(dǎo)學(xué)生反思和總結(jié)數(shù)學(xué)知識，在反思過程中掌握解題思路和解題技巧，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，提高分析問題和解決問題的能力。如筆者要求學(xué)生自制一個錯題本，將容易犯錯的題都記錄在錯題本上，記下易錯點和正確的解題思路，并寫下反思過程。通過這種方式，學(xué)生的知識和反思將特定于書本，反思過程會更加明確，非常有助于學(xué)生知識的掌握，從而促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)能力的提高，并有效提高課堂教學(xué)的有效性。

新課改下的高中數(shù)學(xué)教學(xué)要以人為本教學(xué)為基礎(chǔ)。教師要拋棄過時的教學(xué)理念和教學(xué)方法，認(rèn)真貫徹新課程改革教學(xué)的新理念，充分尊重學(xué)生的主體地位，改變教學(xué)方式。提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，以實現(xiàn)高效課堂教學(xué)。

參考文獻(xiàn)：

[1]陳陽.提高高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率的策略研究[J].數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與研究，2015（13）：41-42.

[2]劉寧.針對暴露學(xué)生思維過程的高中數(shù)學(xué)講評課研究[D].山東師范大學(xué)，2016.

[3]余小紅.新課標(biāo)下提高高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率策略研究[J].大觀周刊，2012（45）：37-38.