王振玉 幸晉渝 楊斌

【摘要】針對獨立學院機電類專業(yè)實踐教學內(nèi)容、教學組織和考核方式問題，提出以技能培養(yǎng)為核心，將技能認證考核標準體系納入到相應的實踐教學課程中，使課程教學標準化，教學內(nèi)容統(tǒng)一化，考核標準規(guī)范化，構建機電類專業(yè)實踐教學體系，全面培養(yǎng)學生的動手實踐和創(chuàng)新能力，取得了良好的教學效果。

【關鍵詞】技能培養(yǎng) 實踐教學 創(chuàng)新驅動 技能認證

【基金項目】院級教改項目“以技能培養(yǎng)為核心創(chuàng)新驅動為導向的機電類專業(yè)實踐教學體系研究”（2016-YY-JG29）。

【中圖分類號】G64 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）33-0237-02

一、研究背景

針對獨立學院機電類專業(yè)實踐教學的內(nèi)容不具體，相對較空，理論與實際缺乏緊密聯(lián)系，尤其是同一門課程標準不統(tǒng)一，不同的教師進行教學組織時，內(nèi)容不統(tǒng)一，標準不規(guī)范，雙師型教師的匱乏、學生動手能力、創(chuàng)新意識不強等問題，通過技能培養(yǎng)為核心，將技能認證考核標準體系納入到相應的實踐教學課程中，使課程教學標準化，教學內(nèi)容統(tǒng)一化，考核標準規(guī)范化，無論哪個教師上課，都能夠有章可循。

二、主要做法

（一）依托工程訓練中心打造技能認證平臺

為了提高學院應用型人才的培養(yǎng)質量，增強學生的綜合素質，提升學生的就業(yè)競爭力。依托工程訓練中心，向樂山市人力資源和社會保障局申請成立國家職業(yè)技能鑒定站，于2016年3月正式成立成都理工大學工程技術學院鑒定站，鑒定工種為：數(shù)控車工、數(shù)控程序員、可編程控制系統(tǒng)設計師、焊工、維修電工、車工、鉗工和電子設備裝接工共七個職業(yè)（工種），鑒定級別為：初、中級。國家職業(yè)技能鑒定站的成立，將為我院學生打造“一專多能”提供良好的技能認證平臺，將強化我院技術應用型人才培養(yǎng)，增強學生動手實踐能力和就業(yè)競爭力。

（二）以技能培養(yǎng)為核心，置換相關實踐教學課程

以技能培養(yǎng)為核心，在充分調(diào)研機電類專業(yè)的教學計劃的基礎上，以充分發(fā)揮鑒定站的平臺作用，強化學生職業(yè)技能培養(yǎng)，將職業(yè)技能培訓內(nèi)容引入課堂教學中，針對部門機電類專業(yè)教學計劃中的部分實踐教學類課程進行置換，被置換的課程參照相對應的工種國家職業(yè)技能標準安排實訓課程內(nèi)容，增加學時，加強學生技能培養(yǎng)，增加學生進行工種認證能力。具體專業(yè)和課程主要有，自動化、電氣工程及其自動化、測控技術與儀器、建筑電氣與智能化專業(yè)置換前的課程分別為自控系統(tǒng)綜合實訓、電子技術綜合課程設計、電氣控制系統(tǒng)課程設計和電氣綜合控制系統(tǒng)課程設計，置換后的課程均為維修電工技能綜合實訓，主要按照維修電工國家職業(yè)技能標準安排訓練內(nèi)容，機械工程和機械設計與制造專業(yè)置換前的課程為電子技術綜合課程設計數(shù)控加工實訓和數(shù)控加工與編程實訓，置換后的課程均為數(shù)控車工綜合實訓，主要按照數(shù)控車工國家職業(yè)技能標準安排訓練內(nèi)容學時統(tǒng)一調(diào)整為80學時，或訓練時間為7天。

（三）結合大賽和大學生創(chuàng)新訓練項目，搭建機電類專業(yè)創(chuàng)新實踐教學體系

為提高學生的動手能力和創(chuàng)新實踐能力，學院重點扶持機電類專業(yè)的大賽主要有：機械創(chuàng)新設計大賽、工程訓練能力大賽、飛思卡爾智能汽車設計大賽和電子創(chuàng)新設計大賽，學院精心組織，選撥參賽選手，取得一定的成績。

為切實培養(yǎng)大學生的創(chuàng)新能力，學院拿出專項資金支持設立了大學生創(chuàng)新訓練項目，鼓勵學生自主選題，組建研究團隊，開展設計制作，并將創(chuàng)新項目與畢業(yè)設計有機地結合起來。從實行的情況來看，學生參與的基金項目很高，同時開展大學生創(chuàng)新項目作品展，激發(fā)學生的創(chuàng)新積極性，為下一次開展創(chuàng)新項目奠定基礎。

三、結束語

通過技能培養(yǎng)為核心，將技能認證考核標準體系納入到相應的實踐教學課程中。全面培養(yǎng)學生的動手實踐和創(chuàng)新能力，使學生在學校實踐教學過程中就能掌握在企業(yè)實際工作所需要掌握的能力，能夠迅速適應社會和企業(yè)的需求。

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作者簡介：

王振玉（1980-），男，漢族，吉林舒蘭人，碩士研究生，副教授，研究方向：主要從事工程訓練中心工程訓練課程體系教學與研究。