沈涵

摘要：在“互聯(lián)網(wǎng)+”政策背景下，綜合性質(zhì)的高職院校針對(duì)與網(wǎng)絡(luò)及設(shè)計(jì)專業(yè)相關(guān)的課程也在不斷創(chuàng)新，而UI界面課程設(shè)計(jì)作為現(xiàn)代藝術(shù)設(shè)計(jì)領(lǐng)域中的一門新課程，是現(xiàn)下高職院校教學(xué)中的一門重點(diǎn)學(xué)科，在如今社會(huì)互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展趨勢(shì)中能為學(xué)生提供有利的就業(yè)方向。本文筆者現(xiàn)就UI界面設(shè)計(jì)課程概念認(rèn)知進(jìn)行大致闡述，并以高職院校教學(xué)現(xiàn)狀為例來(lái)為其課程教學(xué)改革與實(shí)踐措施進(jìn)行總結(jié)分析，為今后培養(yǎng)實(shí)踐、創(chuàng)新型人才提出一己之見(jiàn)，僅供參考。

關(guān)鍵詞：UI界面設(shè)計(jì)課程；教改實(shí)踐；探索

中圖分類號(hào)：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2018）43-0154-02

一、概念認(rèn)知

用戶界面設(shè)計(jì)（UI）作為現(xiàn)今現(xiàn)代藝術(shù)設(shè)計(jì)領(lǐng)域新型行業(yè)中的一項(xiàng)門類，UI囊括的知識(shí)體系內(nèi)容豐富，心理學(xué)、設(shè)計(jì)學(xué)及語(yǔ)言學(xué)都是其必修課程之一，而其他內(nèi)容教學(xué)，如人機(jī)交互、操作邏輯及界面美觀互動(dòng)創(chuàng)意等都能體現(xiàn)在教師的教學(xué)設(shè)計(jì)中，以滿足課程教學(xué)的實(shí)時(shí)性與獨(dú)立性，且兩者缺一不可。其中，在現(xiàn)下信息時(shí)代快速更替的背景下，UI課程教師應(yīng)當(dāng)結(jié)合知識(shí)點(diǎn)的更新進(jìn)度來(lái)采取更加系統(tǒng)化及規(guī)范化的教學(xué)模式，以體現(xiàn)出課程內(nèi)容的實(shí)時(shí)性質(zhì)，避免學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)容與現(xiàn)下社會(huì)發(fā)展趨勢(shì)脫節(jié)，不利于其日后就業(yè)。

二、教學(xué)現(xiàn)狀

根據(jù)我國(guó)高職院校對(duì)安排UI界面設(shè)計(jì)課程現(xiàn)狀來(lái)看，均是以每周4節(jié)課時(shí)、學(xué)期學(xué)分制來(lái)進(jìn)行授課教學(xué)，且課程安排均是以一周一次來(lái)安排課時(shí)教學(xué)，導(dǎo)致課堂項(xiàng)目教學(xué)常常無(wú)法深究，是影響學(xué)生課程學(xué)習(xí)質(zhì)量的主要因素之一。具體教學(xué)現(xiàn)狀問(wèn)題主要是受課時(shí)與學(xué)分限制，這類問(wèn)題很大程度上會(huì)導(dǎo)致教師課程教學(xué)過(guò)于單薄無(wú)力，學(xué)生在知識(shí)理論、實(shí)踐操作方面也會(huì)受到影響。具體問(wèn)題體現(xiàn)在：學(xué)生缺失UI設(shè)計(jì)課程的概念知識(shí)，常常會(huì)促使其對(duì)課程內(nèi)容的思維理解方面均是以軟件設(shè)計(jì)為主；或UI課程教學(xué)前期是以培養(yǎng)學(xué)生視覺(jué)設(shè)計(jì)能力為課堂重點(diǎn)，對(duì)前期策劃、產(chǎn)品定位、原型設(shè)計(jì)、交互方式、用戶體驗(yàn)等相關(guān)知識(shí)均是泛泛而談或潦草帶過(guò)，加上課程學(xué)時(shí)少等問(wèn)題影響，不利于學(xué)生UI知識(shí)的深入理解。

三、UI數(shù)字界面設(shè)計(jì)教育意識(shí)的更新

（一）創(chuàng)造新的教學(xué)思路

歷年來(lái)，高職教師在開(kāi)展UI界面設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)過(guò)程中，其教學(xué)思路及教學(xué)內(nèi)容均未能根據(jù)當(dāng)下社會(huì)信息發(fā)展現(xiàn)狀來(lái)進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，且教學(xué)內(nèi)容方面均是側(cè)重于音樂(lè)界面設(shè)計(jì)教學(xué)，過(guò)于單一的教學(xué)內(nèi)容并不利于學(xué)生綜合水平的提高?，F(xiàn)今，便攜式智能電子產(chǎn)品在社會(huì)市場(chǎng)中掀起了熱潮，也為增加學(xué)生就業(yè)機(jī)會(huì)奠定良好基礎(chǔ)。因此，筆者認(rèn)為教師在開(kāi)展UI界面設(shè)計(jì)課程相關(guān)教學(xué)活動(dòng)時(shí)，除去基礎(chǔ)教學(xué)以外，還需加強(qiáng)網(wǎng)頁(yè)界面、手機(jī)界面及APP界面等設(shè)計(jì)版塊內(nèi)容，并相繼提出新的教學(xué)需求，以指導(dǎo)學(xué)生掌握界面中的圖形設(shè)計(jì)、色彩運(yùn)用、交互設(shè)計(jì)及界面編排設(shè)計(jì)等知識(shí)點(diǎn)，后引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)針對(duì)整體課堂主題來(lái)展開(kāi)創(chuàng)意構(gòu)思、設(shè)計(jì)，以從多種角度來(lái)表現(xiàn)出UI界面設(shè)計(jì)形式，從而突出學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展。

（二）合理安排教學(xué)課程

UI數(shù)字界面設(shè)計(jì)課程性質(zhì)具有較強(qiáng)的創(chuàng)造性和實(shí)踐性，課程要求學(xué)生在創(chuàng)意設(shè)計(jì)思維、軟件操作及審美方面均具備一定的能力水平，以此來(lái)為其今后網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)課程學(xué)習(xí)奠定良好基礎(chǔ)。因此，首先，教師需確保UI數(shù)字界面設(shè)計(jì)課程總課時(shí)中的1/4時(shí)間是在講解相關(guān)理論知識(shí)，并以提問(wèn)及調(diào)查的教學(xué)形式來(lái)引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和查找涉及相關(guān)的知識(shí)內(nèi)容，以提高其綜合理論水平。然后，學(xué)生大二第一學(xué)期是該課程設(shè)置時(shí)間的最佳階段，開(kāi)學(xué)后應(yīng)用課程的1/4課時(shí)來(lái)指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行軟件臨摹訓(xùn)練，通過(guò)臨摹大量的優(yōu)秀作品來(lái)提高學(xué)生軟件操作水平，同時(shí)還有效學(xué)習(xí)了UI界面設(shè)計(jì)中的圖形、色彩操作運(yùn)用。最后，剩余2/4課時(shí)時(shí)間可開(kāi)展創(chuàng)意設(shè)計(jì)的實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)，可指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課堂主題來(lái)進(jìn)行圖標(biāo)手繪和設(shè)計(jì)，后應(yīng)用軟膠參照自己設(shè)計(jì)的手繪圖標(biāo)進(jìn)行制作，有效考察學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)、軟件操作掌握程度的同時(shí)有利于培養(yǎng)其創(chuàng)意思維，是提高學(xué)生創(chuàng)意、設(shè)計(jì)及實(shí)踐等多方面綜合水平的有效策略。

四、教學(xué)改革與實(shí)踐

（一）豐富課程教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情

高職教師在開(kāi)展UI界面設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)時(shí)，教師應(yīng)當(dāng)充分意識(shí)到自身作為引導(dǎo)者的身份作用，其教學(xué)方法的適用性、有效性及科學(xué)性都會(huì)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量的好壞與否造成直接影響作用。故如何采取科學(xué)有效的教學(xué)方法來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生課堂學(xué)習(xí)積極性和滿足其學(xué)習(xí)需求是教師所需探索和深思的問(wèn)題之一。因此，教師需轉(zhuǎn)化其傳統(tǒng)的授課模式，靈活運(yùn)用授課、考察、設(shè)計(jì)、討論、制作、展示等多種教學(xué)方法來(lái)構(gòu)建反轉(zhuǎn)課堂，以此來(lái)引導(dǎo)學(xué)生能透過(guò)課堂來(lái)明確社會(huì)發(fā)展需求，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生相關(guān)訓(xùn)練活動(dòng)參與的積極性和主動(dòng)性。

例如，教師在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行APP設(shè)計(jì)過(guò)程時(shí)，整體課程是以6人為以小組團(tuán)體展開(kāi)項(xiàng)目活動(dòng)教學(xué)，課前協(xié)助學(xué)生小組規(guī)劃好其扮演角色，如產(chǎn)品經(jīng)理、用戶調(diào)研、交互設(shè)計(jì)師、視覺(jué)設(shè)計(jì)師等身份角色，指導(dǎo)其完成課下的市場(chǎng)調(diào)研、用戶訪談及原型設(shè)計(jì)等流程工作，課上展開(kāi)競(jìng)品分析、角色模擬、APP產(chǎn)品功能及信息架構(gòu)圖完善等活動(dòng)，均是參照商業(yè)路演模擬的形式來(lái)豐富課堂教學(xué)活動(dòng)，有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情的同時(shí)有利于鍛煉其語(yǔ)言表述、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。

（二）將設(shè)計(jì)競(jìng)賽引入課堂，增強(qiáng)學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐

近年來(lái)，人們對(duì)生活方式的轉(zhuǎn)變及經(jīng)濟(jì)水平的提高，設(shè)計(jì)行業(yè)方面也不斷得到了重視，從大量舉辦的藝術(shù)設(shè)計(jì)競(jìng)賽就能充分體現(xiàn)出，包括靳埭強(qiáng)設(shè)計(jì)獎(jiǎng)、各類手機(jī)主題設(shè)計(jì)競(jìng)賽等，都是現(xiàn)今設(shè)計(jì)行業(yè)中常見(jiàn)的競(jìng)賽獎(jiǎng)項(xiàng)。此外，近年部分設(shè)計(jì)競(jìng)賽還添加了UI數(shù)字界面設(shè)計(jì)，因此，筆者認(rèn)為教師應(yīng)在課堂中積極引入設(shè)計(jì)競(jìng)賽類活動(dòng)，對(duì)增強(qiáng)學(xué)生社會(huì)實(shí)踐能力具有重要的現(xiàn)實(shí)意義，為其今后步入社會(huì)做好就業(yè)準(zhǔn)備。

如，某個(gè)地區(qū)以調(diào)研大學(xué)生記賬行為開(kāi)展設(shè)計(jì)主題活動(dòng)時(shí)，某院校教師通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生組成項(xiàng)目小組來(lái)進(jìn)行分工合作，并給予活動(dòng)設(shè)計(jì)方向給予適當(dāng)點(diǎn)撥，此時(shí)，A團(tuán)隊(duì)在了解到現(xiàn)今的記賬軟件大多只是具備文字、圖形記賬，手動(dòng)輸入等功能，而在經(jīng)過(guò)相應(yīng)人群走訪得出大學(xué)生在理財(cái)方面的缺點(diǎn)中大多是以薄弱的金錢概念、分類混亂、記賬糊涂等項(xiàng)目占據(jù)榜首。后基于常規(guī)記賬軟件基礎(chǔ)上來(lái)進(jìn)行創(chuàng)新優(yōu)化，確定APP軟件設(shè)計(jì)方向是以地理位置、語(yǔ)音記賬、LBS記賬及掃碼攝像記賬等，由此xxx地圖記賬APP，后利用手機(jī)模擬實(shí)現(xiàn)操作成功，且此類項(xiàng)目還被推為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)國(guó)家級(jí)項(xiàng)目課題之一。由此可看出，教師UI界面設(shè)計(jì)課堂中引入設(shè)計(jì)競(jìng)賽類活動(dòng)進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，不僅有利于鍛煉學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作能力，還有助于幫助其積累社會(huì)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，若團(tuán)隊(duì)小組能因此獲取獎(jiǎng)項(xiàng)，也是樹(shù)立學(xué)生學(xué)習(xí)信心的有效措施，為其就業(yè)發(fā)展奠定良好基礎(chǔ)。

五、結(jié)語(yǔ)

綜合上述，針對(duì)UI界面設(shè)計(jì)教改實(shí)踐問(wèn)題，教師應(yīng)優(yōu)先重組課程體系并進(jìn)行優(yōu)化，基于社會(huì)時(shí)代人才要求前提下轉(zhuǎn)化其傳統(tǒng)教學(xué)形式、觀點(diǎn)，通過(guò)積極應(yīng)用多種教學(xué)方法來(lái)解決課程安排課時(shí)短的缺點(diǎn)，并形成一套系統(tǒng)化及、具有課程特色的教學(xué)方法，不僅會(huì)調(diào)動(dòng)學(xué)生課程學(xué)習(xí)興趣，還有利于提升其學(xué)習(xí)綜合水平，并為學(xué)生今后發(fā)展奠定良好基礎(chǔ)。

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Abstract：In the "Internet plus" policy background，the integrated nature of the higher vocational colleges to solve the related network design and professional courses are also constantly innovate，and the UI interface curriculum design as a new course of modern art design in the field，is now teaching in Higher Vocational Colleges in a key discipline，can provide favorable employment direction for students in today's society in the development trend of the Internet.In this paper，the author roughly described the cognitive UI interface design curriculum concept，and based on the present status of teaching in Higher Vocational Colleges as an example for the teaching reform and practice measures were analyzed，for the future cultivation of practical and innovative talents put forward personal view，only for reference.

Key words：UI interface design course；teaching reform practice；exploration