王素蘭

【摘 要】隨著新課程改革的深入開展，廣大教師都在積極地轉(zhuǎn)變落后的灌輸式教學(xué)模式，更加注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也只有引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)，這才能真正實(shí)現(xiàn)教學(xué)效率的提升。對(duì)于初中思想品德這門學(xué)科來說，教師也要及時(shí)轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，真正做到以學(xué)生為教學(xué)的主體，運(yùn)用豐富的教學(xué)方法，注重尊重和激勵(lì)學(xué)生，并引導(dǎo)學(xué)生反思消化知識(shí)，從而提高教學(xué)的實(shí)效性。本文主要針對(duì)初中思想品德高效課堂教學(xué)模式創(chuàng)建的有效策略進(jìn)行了探究，以供參考。

【關(guān)鍵詞】初中思想品德 高效課堂 教學(xué)模式 構(gòu)建 有效策略

在新課程改革背景下，很多教師在教學(xué)方面上獲得了成功，成功的教師之所以成功，是因?yàn)樗颜n教活了，“活”其實(shí)就是讓學(xué)生動(dòng)起來，充分調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的積極性。這就需要教師運(yùn)用科學(xué)的教學(xué)方法啟迪學(xué)生思維、開發(fā)學(xué)生智力、發(fā)掘?qū)W生潛能，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。對(duì)于初中思想品德教學(xué)來說，教師也必須要努力促使學(xué)生積極參與，創(chuàng)新教學(xué)模式，這樣才能創(chuàng)建高效課堂。

一、以學(xué)生為教學(xué)主體，努力調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性

學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中占據(jù)著主體地位，課堂實(shí)效效的高低，在很大程度上取決于學(xué)生是否積極參與。因此，初中思想品德教師在課堂教學(xué)中，要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，這樣才能使學(xué)生的知、情、意和個(gè)性和諧交融，學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能才能得以充分發(fā)揮。

1.鼓勵(lì)學(xué)生積極思考和想象

對(duì)于思想品德教育，如果單靠教師的灌輸，是難以達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)的。教師可以用恰當(dāng)?shù)摹皢栴}”激起學(xué)生思維的浪花，使他們于“無疑”處生“疑難”，產(chǎn)生新奇感和探索感。教師的“問題”要提得準(zhǔn)確，有一定的難度，講課前先不讓學(xué)生打開書本，教師只在黑板上板書課題，讓學(xué)生根據(jù)課題的意思想象出學(xué)習(xí)的內(nèi)容，并提出相應(yīng)的問題。例如學(xué)習(xí)“人生難免有挫折”時(shí)讓學(xué)生想一想：“你遇到過挫折嗎？你感受最深的挫折是什么？你認(rèn)為產(chǎn)生挫折的因素有哪些？”這樣用特殊而典型的生活案例，通過設(shè)問啟發(fā)學(xué)生思考，激發(fā)學(xué)生探究問題、答疑解惑、學(xué)習(xí)知識(shí)的興趣，順理成章地引出“人格權(quán)”等知識(shí)，也讓學(xué)生從情感上感受到應(yīng)該如何面對(duì)生活中的挫折，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維能力。

2.鼓勵(lì)學(xué)生多說多辯

論辯可以激起更多學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與愿望，能開拓思路、活躍氣氛。實(shí)際上，學(xué)生辯論發(fā)言的過程，也就是思考、運(yùn)用、鞏固、拓寬教材知識(shí)的過程。教師要善于抓住教學(xué)中與現(xiàn)實(shí)生活緊密聯(lián)系的“問題”，及時(shí)組織辯論。如在學(xué)習(xí)“人生當(dāng)自強(qiáng)”時(shí)，可聯(lián)系當(dāng)前社會(huì)上的名人及英雄人物自強(qiáng)不息的案例進(jìn)行辯論，也可根據(jù)學(xué)生的實(shí)情，提出“當(dāng)父母外出打工，我們應(yīng)當(dāng)怎樣自強(qiáng)？”“在學(xué)習(xí)中，我們應(yīng)當(dāng)怎樣自強(qiáng)？”又如可以辯論中學(xué)生比較感興趣的話題：“玩電腦游戲是利大于弊還是弊大于利和如何正確上網(wǎng)？”通過展開激烈的辯論，學(xué)生心中對(duì)于沉迷于電腦危害有比較明確的認(rèn)識(shí)，最后出示中央電視臺(tái)焦點(diǎn)訪談“要命的網(wǎng)吧”片段，加深學(xué)生對(duì)沉迷于游戲危害性的認(rèn)識(shí)。

二、發(fā)揮多媒體教學(xué)作用，開展情感教育

在進(jìn)行初中思想品德教學(xué)過程中，教師要借助當(dāng)今先進(jìn)的多媒體教學(xué)設(shè)備，吸引學(xué)生的注意力，創(chuàng)設(shè)相關(guān)的教學(xué)情境。教師可以把知識(shí)制作成各種豐富多彩的課件，也可以開展微課，還能播放相關(guān)的視頻等，這樣就能更加直觀形象地讓學(xué)生受到良好的情感教育，使其有種身臨其境之感，體會(huì)道德品質(zhì)的作用，進(jìn)而將這種力量?jī)?nèi)化于心，表現(xiàn)到自己的日常行為之中，奉獻(xiàn)于社會(huì)。比如在教學(xué)“讓挫折豐富我們的人生”時(shí)，教師可以為學(xué)生播放《感動(dòng)中國(guó)》的視頻，在榜樣的引領(lǐng)下獲得力量；可以為學(xué)生播放《陽(yáng)光總在風(fēng)雨后》的歌曲，使其明確不經(jīng)歷風(fēng)雨哪能見彩虹；還可以為他們講述愛迪生發(fā)明電燈的經(jīng)歷，讓他們學(xué)會(huì)正確的面對(duì)非議，樹立樂觀向上的人生態(tài)度。

三、尊重和激勵(lì)學(xué)生，優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)

把激勵(lì)帶進(jìn)課堂，把微笑帶進(jìn)課堂，用熱愛與尊重的行為去贏得學(xué)生對(duì)教師的喜愛與信任。如在課堂提問時(shí)，對(duì)學(xué)生的回答，我最常用的評(píng)語(yǔ)就是“很好”“有創(chuàng)意” “你很棒” “你能行”等，很少對(duì)學(xué)生全盤否定；這種做法包含著一種期待的色彩，能使學(xué)生不斷自我肯定，不斷進(jìn)步。在課堂教學(xué)中，要尊重學(xué)生的主體地位，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，可以運(yùn)用學(xué)生身邊的典型事例設(shè)置成不同的情景，使學(xué)生在課堂中始終處于被關(guān)注和積極的思考狀態(tài)之中。為提高課堂教學(xué)的質(zhì)量和學(xué)生的興趣，可以通過看圖解意、圖表分析、小品表演等方法，加強(qiáng)教學(xué)的直觀性、形象性，讓學(xué)生在聽、看、思、說、演多種器官的并用中學(xué)懂、記牢。

四、引導(dǎo)學(xué)生反思，充分消化和吸收知識(shí)

孔子曰：“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆。”意思就是說，我們要在學(xué)習(xí)中要不斷思考、反省，在反思中總結(jié)和提高，反思意為自我反省，是一種積極的思維活動(dòng)和探究行為，又是一個(gè)不斷的自我監(jiān)督、自我調(diào)節(jié)、自我激勵(lì)、自我強(qiáng)化的過程。教師應(yīng)該注重引導(dǎo)學(xué)生反思，讓學(xué)生通過反思將知識(shí)加以消化、吸收、內(nèi)化、升華，在反思中培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科核心素養(yǎng)。例如教學(xué)“學(xué)會(huì)與父母溝通”時(shí)，教師可以從分析與父母產(chǎn)生沖突的原因入手，讓學(xué)生反思與父母產(chǎn)生沖突的原因，只有讓學(xué)生深刻理解與父母產(chǎn)生沖突的根源，才能找到解決沖突的辦法。通過反思，學(xué)生明白了產(chǎn)生沖突的根源是緣于愛，因?yàn)楦改笎鄣姆绞阶优徽J(rèn)同才會(huì)產(chǎn)生沖突，要想解決沖突，最根本的方法是相互理解，特別是作為子女要學(xué)會(huì)換位思考，體諒父母的不易。經(jīng)過反思，學(xué)生就將知識(shí)消化、吸收了，從內(nèi)心深處懂得了孝敬父母的道理，并在行動(dòng)中體現(xiàn)出來。

五、結(jié)語(yǔ)

總之，在初中思想品德教學(xué)中，教師要樹立學(xué)生的主體地位，不斷創(chuàng)新和運(yùn)用更為豐富的教學(xué)方法和教學(xué)手段，營(yíng)造良好的教學(xué)氛圍，注重教學(xué)的開放性，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極主動(dòng)的參與到教學(xué)中，這樣才能真正創(chuàng)新高效課堂。

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