劉偉亮

【摘 要】新課標下的初中教學越來越注重體育教學的開展，中學階段是學生身體發(fā)展的重要階段，隨著素質教育越來越被重視，很多體育教學項目正在快速發(fā)展?；@球作為具有廣泛群眾基礎的運動項目，在初中教學中同樣受到了重視，但是當前的初中籃球教學中實效性不高，學生也很難感受到籃球的魅力，所以需要體育教師付出更多的努力。本文從有效性教學內涵出發(fā)，就如何提升初中籃球教學的有效性進行簡要分析，希望可以讓學生喜歡上籃球這項運動，提升教師的籃球教學水平。

【關鍵詞】初中籃球 教學 有效性 探索

籃球是一項競技性運動，在運動中可以培養(yǎng)隊員的協(xié)作精神，同時在不斷的跑動和身體對抗中，加強了身體素質，因此這項運動在我國深受學生群體的歡迎。初中生在進行籃球運動時，通常是在教師的下達任務的前提下，讓學生自由訓練，而且缺乏必要的理論指導，要想做到籃球的有效性教學，體育教師還需要做很多工作。

一、有效性教學的內涵

有效性教學是指在教學中少量的花費教師的精力、較少的物力投入，達到良好教學效果的方法。有效性的課堂教學追求人性化的教育理念，追求課堂效率和教學效果。對于初中籃球教學來說，需要體育教師利用已有的教學資源，通過適當強度的訓練方法培養(yǎng)學生的籃球興趣、提升籃球技能，從而實現教學質量的提升，讓學生養(yǎng)成愛運動的習慣。

二、傳統(tǒng)的籃球籃球教學中存在的問題

很多初中學校仍然沿用傳統(tǒng)的教學模式，大多數都是體育教師進行簡單的理論知識灌輸，然后學生按照流程開始動作的統(tǒng)一練習。此外，在具體教學中，體育教師往往直接進行教學活動的開展，很少對學生進行籃球基礎知識的灌輸，籃球的教學評價都采用一樣的標準，導致評價效果甚微。這種教學形式，不僅不利于教師的教學成果，也不利于學生的個性化發(fā)展，讓學生漸漸失去學習籃球的興趣，導致籃球教學中的多種不良因素產生，對初中籃球教學的持續(xù)發(fā)展起到了阻礙作用。

三、如何提升初中籃球教學的有效性

1.帶領學生走近籃球，深入了解籃球文化

在很多的籃球教學中，體育教師都是直接向學生講述籃球技巧和技戰(zhàn)術，導致很多學生缺乏對籃球的了解，也因此降低了學習興趣。對于初中籃球教學來說，教師需要在學生剛接觸籃球時，安排一節(jié)課的時間讓學生去了解籃球這項運動，這樣學生就會知道籃球的起源，以及籃球是如何推廣的，進行籃球運動有哪些好處，需要注意哪些事項等等。對這些知識的了解都有助于學生感受籃球文化的底蘊，教師也會更好地開展籃球教學?；@球這項運動是偉大的，它把不同種族、不同膚色的運動員聚集到同一個賽場上，消除了種族之間的隔閡，學生在觀看NBA和奧運會的的比賽時就會深有體會。學生進行籃球運動還可以鍛煉自身的意志品質，比如很多學生都知道中國的“移動長城”姚明，在季后賽中強忍著疼痛，毅然帶傷幫助球隊贏下了當場比賽。還有當今的詹姆斯雖然已經33歲，他15年如一日，從未在訓練中有過絲毫的懈怠，讓自己時刻保持最佳的身體狀態(tài)去投入到比賽中。教師讓學生對這些運動員有所了解可以讓學生學習到堅韌的品格，體會球星成功或失敗帶來的觸動。此外，教師還可以為學生播放宣傳片，讓學生模仿一些簡單的籃球動作，結合動感的音樂和畫面，讓學生直觀地去感受籃球的魅力，相信很多學生都會因此喜愛這項運動。

2.創(chuàng)新教學方法，提升教學效果

對于初中生來說，除了要保證投籃的準確率，也要注重技巧的訓練，因此體育教師要改變“教師示范，學生練習”的教學方法，去創(chuàng)新教學教學理念。具體說來，在保證學生學習籃球興趣的同時，也要進行技術的規(guī)范指導，比如在學生進行投籃練習時，除了教師的投籃示范，也要指導學生的投籃動作要領：a. 要保證手指分開，使每個手指都對籃球形成受力；b. 投球手和扶球手的拇指間距在6厘米左右；c. 出球時放松肘關節(jié)，讓手腕發(fā)力，而不是依靠推力，這樣學生的投籃效果就會更好，準確率也會得到提升。此外，教師可以帶領學生進行多媒體教學，通過觀看籃球動作要領的教學短片讓學生更加直觀地掌握技術，在不斷的播放中加深印象。對于運球技巧的訓練，體育教師可以利用游戲的形式開展，比如把班級里的學生平均分成兩個隊伍，進行運球過障礙比賽。具體規(guī)則是教師在籃球場中線兩端放置三個障礙，讓學生在場地左側的中線位置利用雙手交替運球，在行進間繞過障礙到達場地的右側，最后哪個小組用時最少即為獲勝隊伍。教師也可以組織學生進行罰球線的投籃比賽，具體規(guī)則如下：性別相同的兩名學生進行罰籃PK，每人進行5次罰籃，獲勝者進入次輪比賽，敗者進入復活賽，最后在8名獲勝者和敗者復活賽中的2名勝者中進行車輪戰(zhàn)，已經被淘汰的學生要作為裁判，除了計算投籃命中數還要看哪位同學的投籃動作最標準。通過游戲和比賽形式，學生學習籃球的興趣就會得到顯著提升，達到良好的教學效果。

3.練習簡單的籃球戰(zhàn)術，增強學生的合作意識

在籃球運動中，除了多樣的籃球文化，還存在著很多的技戰(zhàn)術，隊員通過相互配合會制造出良好的投籃空間，形成得分的最佳時機，這也是籃球的魅力所在?；镜幕@球戰(zhàn)術主要包括：a換防b包夾c擋拆d卡位e空切f突分，對于初中生來說，這些技戰(zhàn)術都是在籃球活動中經常使用的，所以體育教師除了必要的投籃指導和游戲的開展，也要適當地進行技戰(zhàn)術指導，讓一些籃球素養(yǎng)較好的學生有進一步提升的空間。當前的初中籃球教學容易忽視技戰(zhàn)術的教學，學生在很多的比賽中通過隊員的相互交流，可以增進團隊意識，有時簡單的戰(zhàn)術布置還會起到反敗為勝的效果。在籃球教學中，教師可以不定期的組織學生和其他班級進行友誼賽，讓本班教師充當教練，為學生布置戰(zhàn)術，比如在人盯人時被擋拆之后形成錯位，就要其他隊員的協(xié)防；在多次遠投之后沒有形成得分，就要加強突破制造殺傷。通過多種戰(zhàn)術的布置，就會培養(yǎng)學生的執(zhí)行力，在你來我往中，學生的配合會變得默契。

4.進行分組教學，提升教學有效性

傳統(tǒng)的教學模式下，教師很難對所有學生的籃球學習情況進行掌握，很多學生在看過體育教師的動作示范后，就開始自行練習，由于缺乏有效的組織，學生容易出現散漫的態(tài)度，既沒有鍛煉身體，也沒有達到教學目的。因此，體育教師可以采用分組練習的方法，具體說來，教師在示范和指導后，要選取4-5名籃球技術較好的學生作為小組負責人，讓他們對小組內籃球基礎較差的學生進行動作指導，這樣就可以盡量照顧到每一名學生，學習也會更加有組織性和紀律性，每當完成一項動作后，小組負責人要向體育教師匯報情況，如果還有動作掌握不到位的學生，教師要再次指導。此外，對于學生難以掌握的動作要領和知識點，學生可以在體育教師的指導下，組建籃球話題小組，這樣學生在不斷的交流中就會對籃球知識鞏固，培養(yǎng)學習興趣。

5.承認學生的主體地位，進行有差別的教學

在新課改中指出了教學中要尊重學生的個體差異，對于籃球教學來說，也要秉承這個理念，因為每個學生對籃球的愛好程度是不一樣的，籃球基礎也有所不同。比如說，有的學生對籃球的技術要領可以很好的掌握，但是有的學生持球行進都很困難，女生更是缺乏對籃球的了解，所以體育教師要開展分層教學，讓學生都有不同程度的提升。比如對于籃球基礎較好的學生，教師要安排他們多進行比賽，并加深籃球技戰(zhàn)術的指導；對于籃球技術不扎實的學生，要加強基本功的指導；對女同學則更多的進行興趣的培養(yǎng)，當班級有比賽時，可以在精神上為隊伍加油吶喊，讓她們懂得如何欣賞籃球。

四、結束語

綜上所述，為了激發(fā)學生對籃球的興趣，實現有效教學，教師要改變傳統(tǒng)的籃球教學方法，除了簡單的投籃教學等內容，還要利用游戲和比賽的形式，讓學生更多地參與到籃球活動中，實現學生籃球素養(yǎng)不同程度的提升。

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