李飛鵬 王建成

【摘 要】高校立身之本在于立德樹人。各門課程都要服務(wù)于這個(gè)根本。大學(xué)英語(yǔ)課程由于其自身特點(diǎn)及優(yōu)勢(shì)，成為融入思想政治教育的有利平臺(tái)。教師需要轉(zhuǎn)變觀念，積極實(shí)踐，努力探索在大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中有機(jī)介入思想政治教育的策略與途徑，將大學(xué)英語(yǔ)課程建設(shè)成為培養(yǎng)德才兼?zhèn)涞纳鐣?huì)主義建設(shè)者和接班人的重要平臺(tái)。

【關(guān)鍵詞】大學(xué)英語(yǔ) 思想政治教育 途徑

全國(guó)高校思想政治工作會(huì)議于2016年12月7日至8日在北京召開(kāi)，習(xí)近平同志發(fā)表重要講話指出：“要堅(jiān)持把立德樹人作為中心環(huán)節(jié)，把思想政治工作貫穿教育教學(xué)全過(guò)程，實(shí)現(xiàn)全程育人，全方位育人。使各類課程與思想政治理論課同向而行，形成協(xié)同效應(yīng)。”如何將大學(xué)英語(yǔ)課程服務(wù)于學(xué)生的思想政治教育，將大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)與思想政治教育有機(jī)結(jié)合，是高校英語(yǔ)教育者需要思考、探索及實(shí)踐的重要課題。

一、高校英語(yǔ)教學(xué)融入思想政治教育的必要性

美國(guó)著名教育家和心理學(xué)家杜威（Deway，1859-1952）認(rèn)為，各種功課都有德育的價(jià)值。他主張通過(guò)學(xué)校生活和各科教學(xué)進(jìn)行間接的道德教育（indirect moral education）。在美國(guó)，思想政治教育被稱為公民教育或國(guó)民教育，高校沒(méi)有專門設(shè)置德育課程，而是將其融入在其他各門科目的教學(xué)過(guò)程中。英國(guó)的學(xué)校則注重教學(xué)與實(shí)際生活相聯(lián)系，在生活中融入德育教育。

高校立身之本在于立德樹人。國(guó)務(wù)院《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育的意見(jiàn)》中指出，高等學(xué)校各門課程都具有育人功能，要深入發(fā)掘各類課程的思想政治教育資源，在傳授專業(yè)知識(shí)過(guò)程中加強(qiáng)思想政治教育，使學(xué)生在學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識(shí)過(guò)程中，自覺(jué)加強(qiáng)思想道德修養(yǎng)，提高政治覺(jué)悟。教育部《大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)指南》首次明確提出，社會(huì)主義核心價(jià)值觀應(yīng)有機(jī)融入大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容。作為高校英語(yǔ)教師，有責(zé)任有義務(wù)擔(dān)當(dāng)起學(xué)生思想政治教育的職責(zé)，將思想政治教育有機(jī)融入英語(yǔ)教育過(guò)程中。

二、高校英語(yǔ)教學(xué)融入思想政治教育的現(xiàn)狀與分析

筆者分三次對(duì)本校及同類院校30名大學(xué)英語(yǔ)教師進(jìn)行了訪談。經(jīng)過(guò)統(tǒng)計(jì)發(fā)現(xiàn)，其中將近65%的教師在教學(xué)過(guò)程中極少介入思想政治教育，主要原因在于“教學(xué)與科研任務(wù)繁重，疲于應(yīng)付，無(wú)暇顧及德育問(wèn)題”，“學(xué)生語(yǔ)言層面基礎(chǔ)薄弱，課時(shí)有限，教學(xué)重點(diǎn)只能放在語(yǔ)言學(xué)習(xí)上”，“沒(méi)有相關(guān)教學(xué)理論的指導(dǎo)”以及“教學(xué)目標(biāo)和評(píng)價(jià)機(jī)制中并無(wú)相關(guān)要求”等。將近35%的教師在教學(xué)過(guò)程中意識(shí)到滲透思想品德教育的重要性，但相關(guān)教學(xué)行為往往是“在隨意或者機(jī)械的方式中完成”，并非教學(xué)設(shè)計(jì)中的預(yù)設(shè)環(huán)節(jié)。87%的教師希望得到在英語(yǔ)教學(xué)中有效介入思想品德教育的策略與方法的相關(guān)學(xué)習(xí)、培訓(xùn)或者指導(dǎo)。另外有10%左右的教師認(rèn)為沒(méi)有必要在英語(yǔ)教學(xué)中滲透思想道德教育。由此可見(jiàn)，絕大部分教師認(rèn)為在英語(yǔ)教學(xué)中滲透美德教育是有必要的，但是由于各種客觀因素和教學(xué)能力的欠缺，他們需要得到相關(guān)的理論與實(shí)踐指導(dǎo)，使教學(xué)行為實(shí)現(xiàn)科學(xué)化，系統(tǒng)化。

三、高校英語(yǔ)教學(xué)融入思想政治教育的有效途徑

1.以人為本，關(guān)鍵在于教師

教師是教學(xué)的組織者、實(shí)施者和引導(dǎo)者，是教學(xué)過(guò)程的靈魂。在大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中介入思想道德教育，教師承擔(dān)著最為重要的職責(zé)。首先，要加強(qiáng)大學(xué)英語(yǔ)教師馬克思主義理論的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)教師堅(jiān)定的馬克思主義信仰，夯實(shí)思想政治教育的功底。大學(xué)英語(yǔ)教師在接受專業(yè)學(xué)習(xí)的過(guò)程中，會(huì)更多地受到西方文化與價(jià)值觀、道德觀及思維方式的影響，甚至部分英語(yǔ)教師對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)價(jià)值觀和思想政治體系產(chǎn)生排斥心理。打鐵還需自身硬。高校英語(yǔ)教師首先要將自己鍛造成馬克思主義道德理論的堅(jiān)定信仰者和踐行者。另外，大學(xué)英語(yǔ)教師要充分意識(shí)到在英語(yǔ)教學(xué)中實(shí)施思想道德教育的必要性和緊迫性，對(duì)大學(xué)英語(yǔ)課程承擔(dān)的職責(zé)要有更為全面的、符合國(guó)家教育政策需要的認(rèn)識(shí)，從而增強(qiáng)在教學(xué)過(guò)程中滲透思想政治教育的主動(dòng)性和積極性。

2.完善課程體系，構(gòu)建合理教學(xué)模式，是核心要?jiǎng)?wù)

大學(xué)英語(yǔ)教師要從教學(xué)需求和學(xué)生需求出發(fā)，以滲透理論為指導(dǎo)，制定在大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中加強(qiáng)學(xué)生思想政治教育的滲透策略和方法。研究者要全方位入手，確保教學(xué)方法的科學(xué)性。特別是教師應(yīng)充分重視學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，采用機(jī)動(dòng)靈活和人性化的方式，并在實(shí)施過(guò)程中不斷完善，逐漸形成一套比較完善的教學(xué)新理念和新模式。教師要深入鉆研教材，完善教學(xué)設(shè)計(jì)，挖掘教材中實(shí)施德育的滲透點(diǎn)，通過(guò)融入優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育，以文化人。同時(shí)，教師要充分利用圖書館及網(wǎng)絡(luò)資源，豐富補(bǔ)充教材內(nèi)容，通過(guò)中西文化差異，增強(qiáng)學(xué)生鑒別能力。另外，教師要善于引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮其主觀能動(dòng)性，利用語(yǔ)言課程的互動(dòng)優(yōu)勢(shì)和交際特征，形成思想道德理論課的有益補(bǔ)充。

3.建立和完善評(píng)價(jià)機(jī)制，構(gòu)建合理評(píng)價(jià)體系，是驅(qū)動(dòng)力

評(píng)價(jià)即導(dǎo)向。國(guó)內(nèi)高校大學(xué)英語(yǔ)評(píng)價(jià)機(jī)制中普遍不存在對(duì)于教學(xué)中思想道德教育方面的考量，這也是造成很多英語(yǔ)教師對(duì)此未加重視的重要原因。因此，高校大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)部門需要與時(shí)俱進(jìn)，從教育需要和國(guó)家教育政策出發(fā)，重新審視和完善教學(xué)大綱，尤其是關(guān)于教學(xué)評(píng)價(jià)的設(shè)置。要構(gòu)建形成性評(píng)價(jià)和終結(jié)性評(píng)價(jià)相結(jié)合、教師評(píng)價(jià)和學(xué)生互評(píng)相結(jié)合、定量評(píng)價(jià)和定性評(píng)價(jià)相結(jié)合的評(píng)價(jià)模式，有效激發(fā)教師的教學(xué)積極性和學(xué)生在英語(yǔ)習(xí)得過(guò)程中主動(dòng)提升思想道德素質(zhì)的主觀能動(dòng)性。

利用滲透理論，將思想政治教育有機(jī)融入大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)，有助于完善大學(xué)英語(yǔ)課程的功能與設(shè)置，使大學(xué)英語(yǔ)課程更有效地培養(yǎng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的堅(jiān)定信仰者，積極傳播者和模范踐行者服務(wù)。高校英語(yǔ)教師要充分利用英語(yǔ)教學(xué)優(yōu)勢(shì)，挖掘更為人性化的思想政治教育途徑，將大學(xué)英語(yǔ)建設(shè)成為提升學(xué)生思想水平、政治覺(jué)悟和文化修養(yǎng)的有效平臺(tái)。

參考文獻(xiàn)

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