胡才偉

【摘 要】隨著素質(zhì)教育的不斷開(kāi)展，要求要培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生德、智、體、美、勞全面發(fā)展，這就對(duì)小學(xué)體育教學(xué)提出了更高的要求。微課作為一種新的教學(xué)手段，通過(guò)在教學(xué)中的運(yùn)用，已經(jīng)取得了顯著的成果，那么，如何將微課運(yùn)用到小學(xué)體育教學(xué)中，提高小學(xué)體育課堂教學(xué)效率，是所有體育教師面臨的新的挑戰(zhàn)。文章就微課如何在小學(xué)體育教學(xué)中有效的應(yīng)用進(jìn)行簡(jiǎn)單的分析。

【關(guān)鍵詞】微課 小學(xué)體育 教學(xué)應(yīng)用

微課是一種以信息技術(shù)為載體的，短小、精練的教學(xué)視頻，是教師有針對(duì)性的圍繞教學(xué)中的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)的記錄過(guò)程。小學(xué)體育教師要深入的學(xué)習(xí)和了解微課的制作和操作，并能靈活的運(yùn)用微課來(lái)提升學(xué)生對(duì)體育的興趣，提升學(xué)生的身體素質(zhì)，從而促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

一、微課在小學(xué)體育教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)

在當(dāng)前小學(xué)體育教學(xué)中，教師由于受傳統(tǒng)的教學(xué)思想的影響，在教學(xué)中占據(jù)著主體地位，對(duì)學(xué)生進(jìn)行灌輸式教學(xué)，教學(xué)方法單一，師生之間缺乏互動(dòng)交流，從而使教師無(wú)法了解學(xué)生的實(shí)際需求，使學(xué)生缺乏體育學(xué)習(xí)的興趣，限制了學(xué)生綜合能力的發(fā)展。

而通過(guò)微課教學(xué)的運(yùn)用，有效的提升了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生能直觀的、形象的了解體育知識(shí)，并且可以不受時(shí)間和空間的限制，隨時(shí)的進(jìn)行反復(fù)觀看和學(xué)習(xí)，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的主動(dòng)性，促使學(xué)生進(jìn)行自主探究。并且教師還可以根據(jù)學(xué)生的實(shí)際水平，對(duì)不同學(xué)生設(shè)計(jì)不同的微課，從而能做到因材施教，使每個(gè)學(xué)生在學(xué)習(xí)中都能有所收獲，進(jìn)而提升學(xué)生的綜合能力。

二、微課在小學(xué)體育教學(xué)中的應(yīng)用策略。

1.課前運(yùn)用微課，激發(fā)學(xué)生對(duì)體育的興趣

在課前，可以在學(xué)生已經(jīng)掌握的基礎(chǔ)之上以及新知識(shí)所需要的連接知識(shí)點(diǎn)來(lái)制作出微課視頻，然后發(fā)送到家長(zhǎng)郵箱，或者是在課前與學(xué)生一起觀看。這樣可以讓學(xué)生在觀看之后了解所需要學(xué)習(xí)的新知識(shí)點(diǎn)，然后根據(jù)微課視頻中的內(nèi)容來(lái)對(duì)新內(nèi)容進(jìn)行提前預(yù)習(xí)和練習(xí)。例如，要想很好的完成行進(jìn)間運(yùn)球，對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)是很難的事。比如，在學(xué)習(xí)籃球行進(jìn)間運(yùn)球的微課時(shí)，應(yīng)分解原地運(yùn)球的動(dòng)作要領(lǐng)并進(jìn)行講解，還應(yīng)對(duì)行進(jìn)間運(yùn)球的動(dòng)作要領(lǐng)、行進(jìn)間運(yùn)球與原地運(yùn)球的區(qū)別進(jìn)行講解。在課前組織學(xué)生對(duì)即將需要學(xué)習(xí)的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行預(yù)習(xí)、了解，之后組織學(xué)生一起觀看視頻。隔天正式上課時(shí)，先讓學(xué)生們自己講解行進(jìn)間運(yùn)球的要點(diǎn)。此時(shí)學(xué)生們的積極性已經(jīng)被激發(fā)出來(lái)。這時(shí)就讓學(xué)生們自己來(lái)親自體驗(yàn)，結(jié)果有的學(xué)生做的較好，但是大多數(shù)學(xué)生都難以做好。此時(shí)再組織學(xué)生觀看微課視頻，這時(shí)大家都非常認(rèn)真，從而有效地提升教學(xué)的效果。

2.通過(guò)微課簡(jiǎn)化動(dòng)作，幫助學(xué)生抓住重點(diǎn)

每一節(jié)課都會(huì)有一個(gè)主題，教學(xué)過(guò)程中所研究問(wèn)題主要來(lái)源于生活思考、重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)與難點(diǎn)突破等等。而通過(guò)微課可以有效地將動(dòng)作要領(lǐng)進(jìn)行簡(jiǎn)化，幫助學(xué)生更好地去抓住課堂上學(xué)習(xí)的重點(diǎn)內(nèi)容，這樣學(xué)生才能夠更好的掌握動(dòng)作。例如，籃球的三步上籃，學(xué)生們聽(tīng)著較為簡(jiǎn)單，但是他們?cè)谧銎饋?lái)的時(shí)候都感到較為困難。為此，可以通過(guò)微課設(shè)計(jì)，先在場(chǎng)地之中畫(huà)上兩個(gè)腳印，然后利用學(xué)生們所喜愛(ài)的卡通人物來(lái)做動(dòng)作示范，（以左腳起跳為例）：右腳跨出一大步的同時(shí)接球（即一大）；接著左 腳跨出一小步并用力蹬地起跳（即二?。?；然 后右腿屈膝上抬，同時(shí)舉球至頭右側(cè)上方，騰空后，當(dāng)身體接近最高點(diǎn)時(shí)，右臂向前上方伸出，手腕前屈，食中指用力撥球，通過(guò)指端將球投出（即三 跳）。與此同時(shí)，兩腳同時(shí)落地，“三步上籃”動(dòng)作完成。引導(dǎo)學(xué)生在練習(xí)時(shí)配合口訣“一大二小三跳高”來(lái)進(jìn)行，從而使學(xué)生快速掌握三步上籃的要領(lǐng)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

3.利用微課鼓勵(lì)學(xué)生自主合作

新課程改革以來(lái)倡導(dǎo)開(kāi)展自主合作學(xué)習(xí)，在小學(xué)體育教學(xué)中我們體育老師也要發(fā)揮微課視頻的特點(diǎn)，鼓勵(lì)學(xué)生自主合作，從而更好地實(shí)現(xiàn)體育教學(xué)目標(biāo)。例如，在教學(xué) “足球腳內(nèi)側(cè)傳球”時(shí)，學(xué)生需要一節(jié)課才能掌握傳球技巧，此時(shí)教師可以采用分解法實(shí)施教學(xué)，當(dāng)學(xué)生熟練掌握分解動(dòng)作要領(lǐng)之后，再進(jìn)行完整教學(xué)。當(dāng)學(xué)生觀看完微課視頻資料之后，教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)視頻中的技術(shù)動(dòng)作進(jìn)行實(shí)踐練習(xí)，首先，教師可以將學(xué)生分為若干小組，讓學(xué)生以小組為單位針對(duì)技能動(dòng)作進(jìn)行展示，并對(duì)小組同學(xué)具有典型錯(cuò)誤的動(dòng)作或存在的問(wèn)題進(jìn)行視頻錄制，課后做成微課，再次上課時(shí)讓學(xué)生們分組進(jìn)行分析找問(wèn)題，針對(duì)上節(jié)課在小組展示過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題及時(shí)糾正講解和正確示范；然后，讓學(xué)生根據(jù)正確動(dòng)作進(jìn)行自主練習(xí)，由教師巡回檢查，對(duì)學(xué)生出現(xiàn)的錯(cuò)誤及時(shí)糾正。通過(guò)小組合作的方式開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，不但有助于打破傳統(tǒng)的機(jī)械化教學(xué)模式，而且可以促進(jìn)師生之間、學(xué)生之間的合作交流，能有效調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，培養(yǎng)了學(xué)生的自主合作學(xué)習(xí)能力，全面提高學(xué)生的技術(shù)水平。

4.開(kāi)展適當(dāng)?shù)奈⒄n學(xué)習(xí)監(jiān)督

小學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)尚未形成，如果完全讓小學(xué)生自由地對(duì)微課進(jìn)行學(xué)習(xí)，大部分的小學(xué)生都會(huì)對(duì)微課敬而遠(yuǎn)之，因?yàn)橄啾扔谖⒄n，游戲更具有吸引力。 因此，需要采取適當(dāng)?shù)谋O(jiān)督措施甚至強(qiáng)制措施，引導(dǎo)和推動(dòng)小學(xué)生進(jìn)行微課學(xué)習(xí)。 在這一過(guò)程中，體育教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)學(xué)生的具體課業(yè)壓力，采用相互監(jiān)督、教師檢查、家長(zhǎng)反饋、課上檢驗(yàn)等多種方式，對(duì)學(xué)生的微課學(xué)習(xí)狀況進(jìn)行檢查，對(duì)學(xué)生的微課學(xué)習(xí)行為進(jìn)行監(jiān)督，如此，方可有效提升學(xué)生的微課學(xué)習(xí)參與度，使微課教學(xué)的效果更充分地得到體現(xiàn)。 當(dāng)然，需要注意的是，開(kāi)展微課學(xué)習(xí)監(jiān)督要注意“度”，過(guò)度監(jiān)督會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生微課學(xué)習(xí)反感，也會(huì)增加學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)，這對(duì)于小學(xué)生的全面、健康成長(zhǎng)反而不利。

總之，在教學(xué)中運(yùn)用微課是符合當(dāng)前素質(zhì)教育發(fā)展的，對(duì)教師在教學(xué)中有著極大的幫助。在小學(xué)體育教學(xué)中，教師要結(jié)合學(xué)生的發(fā)展特點(diǎn)，靈活、合理的運(yùn)用微課，激發(fā)學(xué)生對(duì)體育的興趣，發(fā)揮學(xué)生的主體性，使學(xué)生獲得更多的發(fā)展空間，滿足學(xué)生對(duì)體育的需求，從而提升學(xué)生的體育綜合素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

[1]于廣磊，康建朝.如何從課程角度更好地理解和把握微課[J].福建教育：小學(xué)版（A版），2015（4）：13-15

[2]李瑞芳.微課在小學(xué)體育教學(xué)中的有效實(shí)施[J].運(yùn)動(dòng)，2016（5）：119-120

[3]趙國(guó)忠，傅一岑.微課：課堂新革命[M].南京：南京大學(xué)出版社，2015（07）

[4]李志勇.“撥開(kāi)云霧”看體育微課[J].中國(guó)學(xué)校體育，2016（4）：28-29