黎金夢

摘要：合作學(xué)習(xí)在初中階段運用廣泛。有效進(jìn)行合作激發(fā)了學(xué)生的興趣，提高知識學(xué)習(xí)的有效性，基于此，本文以初中數(shù)學(xué)教學(xué)為研究，對合作學(xué)習(xí)模式的開展進(jìn)行幾方面闡述，旨在提高認(rèn)識，以此真正把合作學(xué)習(xí)的優(yōu)勢發(fā)揮出來，促進(jìn)初中數(shù)學(xué)高效課堂的實現(xiàn)。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué)；小組合作學(xué)習(xí)；合作學(xué)習(xí)；數(shù)學(xué)教學(xué)

中圖分類號：G633.6文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B文章編號：1672-1578（2018）08-0139-01

在初中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)中，合作學(xué)習(xí)是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)潛能，促進(jìn)他們更加主動學(xué)習(xí)的常用方法。合作學(xué)習(xí)的開展需要一定的環(huán)境，例如給學(xué)生創(chuàng)建寬松、自由民主的學(xué)習(xí)氛圍，寬松的氛圍才能讓學(xué)生心理上放松，思想上發(fā)散，才能更加輕松的投入學(xué)習(xí)。合作學(xué)習(xí)在初中數(shù)學(xué)中有效開展，也需要教師有積極進(jìn)行教學(xué)改革的意識，從行動上加強學(xué)習(xí)和實踐，具體分析如下：

1.初中數(shù)學(xué)課堂合作學(xué)習(xí)的內(nèi)涵

合作學(xué)習(xí)的實質(zhì)是通過合作學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)效率，培養(yǎng)良好的合作品質(zhì)和學(xué)習(xí)習(xí)慣而產(chǎn)生的。作為相關(guān)教學(xué)，要掌握合作有效性，如何積極深入合作，提高對于合作學(xué)習(xí)的理解，從而激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生重新認(rèn)識合作學(xué)習(xí)，重新審視初中數(shù)學(xué)課堂。

1.1合作學(xué)習(xí)的特點。合作學(xué)習(xí)是以學(xué)習(xí)小組為基本組織形式，系統(tǒng)利用教學(xué)動態(tài)因素之間的互動促進(jìn)學(xué)習(xí)，以團(tuán)體成績?yōu)樵u價標(biāo)準(zhǔn)，共同達(dá)成教學(xué)目標(biāo)的活動。這種合作不單指生生之間的橫向交流與互動，也指師生之間的縱向交流與互動。合作學(xué)習(xí)是有明確責(zé)任分工的互助性學(xué)習(xí)，是師生、生生之間思想火花碰撞與交流一種有效方式。

1.2合作學(xué)習(xí)要素。小組合作學(xué)習(xí)要遵循：聽取、說明、求助、反思、自信、幫助、技持、建議、解釋、協(xié)調(diào)。其中有下列幾項：積極承擔(dān)在完成共同任務(wù)中個人的責(zé)任。積極的相互支持、配合，特別是面對面的促進(jìn)性的互動。期望所有學(xué)生進(jìn)行有效的溝通，建立并維護(hù)小組成員之間的相互信任，有效的解決組內(nèi)沖突。對個人完成的任務(wù)進(jìn)行小組加工。對共同活動的成效進(jìn)行評估，尋求提高其有效性的途徑，采取一些實施合作學(xué)習(xí)的策略。數(shù)學(xué)課堂的合作學(xué)習(xí)強調(diào)學(xué)生學(xué)習(xí)的親歷性、參與性、合作性，它有其他教學(xué)組織形式無法比擬的優(yōu)勢。

2.初中數(shù)學(xué)課堂合作學(xué)習(xí)的策略

2.1科學(xué)分組，合理分工，使得初中數(shù)學(xué)小組合作學(xué)習(xí)更加高效。對于學(xué)習(xí)而言，分工學(xué)習(xí)可以有效的提升學(xué)習(xí)效率，在分工學(xué)習(xí)中應(yīng)當(dāng)重視分工合理。對于數(shù)學(xué)教學(xué)而言，體系完整是十分重要的，達(dá)到這一目標(biāo)需要教師與學(xué)生之間積極配合，發(fā)揮自己所處位置的作用，這樣才能順利達(dá)成目標(biāo)，教師在課堂中應(yīng)當(dāng)保證合作學(xué)習(xí)能夠順利進(jìn)行，而合作小組則需要講學(xué)習(xí)內(nèi)容合理分配，這樣不僅可以保障每一個同學(xué)都參與到合作學(xué)習(xí)中去，還可以保障小組的學(xué)習(xí)任務(wù)順利進(jìn)行，在學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)生通過任務(wù)的分配，不僅能夠更好的學(xué)習(xí)知識，還可以有效的培養(yǎng)自身的責(zé)任感，也能增強同學(xué)之間的友誼。再分配過程中，需要根據(jù)學(xué)生的具體情況合理安排任務(wù)，這樣才能幫助他們提升自己。教師則應(yīng)當(dāng)多對學(xué)生進(jìn)行觀察，這樣才能在之后的學(xué)習(xí)中合理分組，促進(jìn)其學(xué)習(xí)效率。

2.2加強數(shù)學(xué)實踐教學(xué)活動，通過合作學(xué)習(xí)提高能力。小組學(xué)習(xí)相較于其他的學(xué)習(xí)方式而言要求更高，拓展性更強，在小組學(xué)習(xí)中，教師可以通過實踐性這一方式調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生更好的融入到學(xué)習(xí)中去。例如，當(dāng)學(xué)習(xí)《字母能表示什么》這部分內(nèi)容時，教師可以讓學(xué)生動手學(xué)習(xí)，讓他們嘗試用火柴棒去擺出不同的形狀，并觀察擺不同的形狀需要幾根火柴棒，由于同學(xué)們操作方式的不同，所用到的材料個數(shù)也不完全相同，在這個過程中，教師需要對學(xué)生進(jìn)行一定的鼓勵，讓他們堅持自我，在動手操作的過程中，學(xué)生的注意力高度集中，興趣被完全調(diào)動，能夠主動的置身于學(xué)習(xí)中去。將這樣的模式運用到小組教學(xué)當(dāng)中，還可以引發(fā)頭腦風(fēng)暴，不同的同學(xué)有不同的想法，想法之間的碰撞和沖擊往往會帶來更多的火花，幫助其提升學(xué)習(xí)的興趣和能力。因此，教師在備課環(huán)節(jié)應(yīng)當(dāng)多加準(zhǔn)備，給予學(xué)生更多的機會去動手學(xué)習(xí)，讓知識不再停留于課本之上，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的魅力。

2.3及時評價激勵，延伸"合作"。對于學(xué)生而言，鼓勵教學(xué)是十分適用的，鼓勵教學(xué)不僅能提升學(xué)生的自信心，也能提升小組中學(xué)生的合作意識，讓學(xué)生在完成不同的任務(wù)時收獲更多的成就感，因此，教師可以在教學(xué)中加入成員互評這一部分。除此之外，教師應(yīng)當(dāng)關(guān)注學(xué)生互評的情況，對大家都評價良好的學(xué)生給予一定的獎勵措施，不僅僅是物質(zhì)獎勵，也可是一些精神方面的獎勵，如小組榮譽稱號等。利用這樣的評價環(huán)節(jié)，讓學(xué)生明白在教學(xué)中什么行為是被倡導(dǎo)的，是能得到老師和其他同學(xué)一致認(rèn)可的，這樣學(xué)生才能更加積極主動的學(xué)習(xí)，尋找到正確的學(xué)習(xí)方式，不僅能夠增強小組同學(xué)之間的合作意識，也能提升小組合作的學(xué)習(xí)效果，利用這樣的學(xué)習(xí)方式，除了對學(xué)生的學(xué)習(xí)有促進(jìn)作用，對于學(xué)生將來踏入社會也有著一定的幫助。而在合作學(xué)習(xí)過程中，不同的思維有著不同的作用，可以幫助學(xué)生激發(fā)靈感，達(dá)到更好的學(xué)習(xí)效果。

3.結(jié)束語

總之，合作學(xué)習(xí)的意義在于要求教育必須培養(yǎng)學(xué)生的合作意識、合作能力與合作精神，并在這一預(yù)約寬松的氛圍下激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力，由此逐漸培養(yǎng)學(xué)生們的自主探究精神。可見，有效開展合作學(xué)習(xí)對學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成以及知識能力的獲取都有著重要的意義。

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