摘 要：英語閱讀理解能力是學(xué)好并運用英語的基礎(chǔ)，它與學(xué)生的英語水平成正比例關(guān)系。因此，在實際的英語教學(xué)中，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的實際英語水平，不斷地總結(jié)并創(chuàng)新自己的教學(xué)模式，以掃除學(xué)生對英語閱讀的障礙，培養(yǎng)他們的英語興趣，從而達(dá)到提高學(xué)生英語水平的目的。

關(guān)鍵詞：初中生英語；閱讀理解能力；提升策略

作者簡介：俞婭，江蘇省蘇州市第三十中學(xué)教師。（江蘇 蘇州 215000）

中圖分類號：G633.41 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1671-0568（2018）24-0068-02

閱讀理解作為英語教學(xué)中的重點部分，尤其是在初中英語的學(xué)習(xí)和考試中，閱讀理解部分的占比是非常大的，如果閱讀能力比較差，學(xué)生就會失分嚴(yán)重。因此，在初中英語學(xué)習(xí)中，閱讀理解是重點也是難點。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，在初中英語課堂上，很多學(xué)生都對閱讀理解懷有畏懼心理，一看長篇文章就會很頭疼，且存在大量無目的、無興趣的閱讀情況。針對這些實際問題，英語教師應(yīng)該改變其教學(xué)方式，以打消學(xué)生的畏懼心理，培養(yǎng)學(xué)生對英語的興趣，并鼓勵他們對英語這門課樹立信心。[1]同時，還應(yīng)根據(jù)課堂上的實際情況，為學(xué)生制定專業(yè)有效的方案，以此提升他們的閱讀理解能力。

1. 從英語閱讀的基礎(chǔ)開始。在全球經(jīng)濟(jì)高速發(fā)展的時代，人們之間的交流也日益密切，英語作為世界上運用最廣泛的語言，便成為走向世界的一把鑰匙。在具體的英語教學(xué)中，閱讀理解作為核心部分，涉及了大量詞匯、句型等基本知識，所以積累詞匯量是提高英語閱讀理解能力的第一步，單詞記得越多，學(xué)生在閱讀時就不會受到制約。因此，學(xué)生除了要掌握課本上的詞匯外，還要去查閱詞典，不斷擴大自身的詞匯量，然后再通過造句、聽寫、填空、替換等方法，加深對單詞的記憶。同時，教師也應(yīng)適當(dāng)教給學(xué)生一些構(gòu)詞技巧，來幫助他們快速、高效地積累詞匯，為閱讀能力的提高打好基礎(chǔ)。此外，教師還應(yīng)有效利用教材中的課文，組織學(xué)生進(jìn)行自主閱讀，讓他們找出每段課文的主題，從而達(dá)到訓(xùn)練閱讀能力的目的。教師可強調(diào)讓學(xué)生去獨立分析文章，先從辨認(rèn)主題開始，沒有主題的段落就引導(dǎo)學(xué)生依靠段落中的句際關(guān)系來分析和推斷段落大意。對所學(xué)文章的要點，教師可提出問題，讓學(xué)生在閱讀中尋找答案，引導(dǎo)他們在閱讀時抓住文章的主旨；要求學(xué)生從每篇的開頭到結(jié)尾都要進(jìn)行概括、歸納與總結(jié)，這樣就能深入理解全文的大意，也更容易理解文章，由此，便培養(yǎng)了學(xué)生的綜合概括能力。所以，打好基礎(chǔ)對于初中生英語閱讀能力的提高還是非常重要的。[2]

2. 通過閱讀、背誦提高學(xué)生的理解能力。閱讀能培養(yǎng)學(xué)生對語言的體會與感悟能力，而背誦可以有效提高學(xué)生對文章的理解和鑒賞能力。學(xué)好英語的第一步就是多讀、勤讀，就跟我們自己說話一樣，從發(fā)音到音調(diào)注重的是一種語感。在英語課堂中，教師除了要讓學(xué)生進(jìn)行課本知識的閱讀外，還要為他們準(zhǔn)備一些課外閱讀的資料，以增強他們的閱讀感悟能力。接著，再有目的地讓學(xué)生背誦特定的篇目，使他們在背誦的同時也能體會到英語的魅力，從而更好地理解文章內(nèi)容。實踐證明，通過背誦也可以積累大量的英語詞匯，在生活或者寫作中都可以加以運用，這樣不但提升了學(xué)生運用英語知識的能力，也提高了他們的理解能力。[3]

3. 找出規(guī)律，抓住關(guān)鍵點。同漢語一樣，英語也包含有主語、謂語、賓語、關(guān)鍵詞等。要么在文章的開頭，要么在文章的結(jié)尾，或者文中有頻頻出現(xiàn)的單詞，這就是關(guān)鍵所在。在閱讀時，學(xué)生要有意識地去注意這些關(guān)鍵點，從而找準(zhǔn)材料的主題。接著，只需通過略讀就可以找到所需的答案，這樣不但節(jié)省了考試時間，還提高了做題效率，這種方法非常實用。[4]這也需要學(xué)生具備一定的英語基礎(chǔ)能力，而后去訓(xùn)練他們的速度能力。

例如，在閱讀教學(xué)中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生掌握猜詞技巧，并掌握一些構(gòu)詞法，如前綴un-，in-，后綴-able，-ful，-ness，等等，然后再利用定義線索，如文中出現(xiàn)which means，be called，that is等標(biāo)志性詞語，從而識得文章大意。

4. 提高學(xué)生的辨詞能力。在英語閱讀教學(xué)中，一般都采取快速閱讀法，這種方法不是簡單瀏覽，它要求的是理解與速度的并進(jìn)，所以，快速、準(zhǔn)確地辨別詞性和理解詞意是閱讀的必要條件。因此，幫助并培養(yǎng)學(xué)生辨別單詞的能力，在閱讀理解中是非常重要的，需要把單詞的意、音、形聯(lián)系起來，才能去理解全文。

在學(xué)過的很多單詞中，有些詞意不止一個，這就需要我們根據(jù)具體情況來判定。比如，There is a little monkey lying on the ground .在這個句子中，Little這個單詞有兩種意思，分別是“小的”和“一點兒”，而根據(jù)句子的含義我們可以推斷出它在這里的意思是“小的”。由此可見，辨詞能力也是在英語學(xué)習(xí)過程中的一個重要環(huán)節(jié)。

5. 科學(xué)引導(dǎo)學(xué)生參與閱讀。對于初中生來說，抓實英語精讀訓(xùn)練是首要任務(wù)。首先，教師要引導(dǎo)學(xué)生快速閱讀，捕捉大意，訓(xùn)練他們的閱讀速度，提高其概述能力；其次，要指導(dǎo)學(xué)生去理解全文，準(zhǔn)確掌握文章的知識點，以培養(yǎng)他們應(yīng)用知識的能力；最后，要進(jìn)行整體的強化訓(xùn)練，讓學(xué)生從文章所表達(dá)的中心思想入手，談?wù)勛x完文章的感覺、收獲，可以從語言知識點、句子、詞匯、中心思想等說出自己的理解。在學(xué)生閱讀的時候，教師可以引導(dǎo)他們進(jìn)一步去理解文章的內(nèi)涵，勾畫出文章的情景，讓學(xué)生根據(jù)自己的思維特點形成獨特的閱讀理念，所以合理地引導(dǎo)他們進(jìn)行自主閱讀理解，不但調(diào)動了他們閱讀的積極性，也提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。此外，還可以安排學(xué)生去預(yù)習(xí)閱讀內(nèi)容，找出文章的中心句或者把文章大概意思表述一下，這對于提高學(xué)生的英語閱讀能力有很大的幫助。

6. 培養(yǎng)學(xué)生的綜合理解能力。閱讀理解是需要掌握技巧與方法的，關(guān)鍵在于學(xué)生對文章整體的感知力，找到其中的規(guī)律，并井井有條地理清文章的思路，把握文章的主旨，最終概括出文章的中心思想。筆者認(rèn)為，抓住文章的關(guān)鍵詞和句子，包括一些在文章中具有重要意義或者特殊用法的詞句，這些都是學(xué)生要在英語閱讀理解中必須掌握的，通過這樣的訓(xùn)練方式可以幫助學(xué)生更深入地理解文章的主題和思想。此外，學(xué)生還要對文章中的一些優(yōu)美語句、特殊語法的用法進(jìn)行整理，這樣可以幫助學(xué)生更好地運用和理解英語知識[5]。最后，學(xué)生要在閱讀中挖掘文章的隱藏知識點，教師也可以對學(xué)生進(jìn)行合理引導(dǎo)，告訴其技巧方法，讓他們更高效地學(xué)習(xí)英語，并提升其英語綜合素質(zhì)。

總之，閱讀理解能力的提高不是一朝一夕就能夠完成的，它需要長期有效地訓(xùn)練，和口語練習(xí)一樣，只有持之以恒地堅持下去才行。當(dāng)然，在教學(xué)過程中，教師也要調(diào)整教學(xué)方式，除了課本的閱讀，還要去拓展課外閱讀。由此，才能充分挖掘?qū)W生的潛力，教會他們閱讀的技巧，使之善于讀英語，喜歡英語，只有這樣，才能真正達(dá)到提高初中生英語閱讀理解能力的目的。

參考文獻(xiàn)：

[1] 梁志嫻.初中生英語閱讀理解能力的現(xiàn)狀分析及提高策略[J].廣西教育，2015，（13）：97-98.

[2] 江萍.淺談初中生英語閱讀理解水平訓(xùn)練[J].校園英語，2017，（25）：143.

[3] 張瓔馨.淺談提高中學(xué)生英語閱讀理解能力的方法[J].考試周刊，2017，（A4）：72.

[4] 任翠霞.淺談怎樣提高初中生英語閱讀理解能力[J].課程教育研究：學(xué)法教法研究，2017，（25）：12.

[5] 沈耀武.農(nóng)村初中英語閱讀理解能力有效教學(xué)及其策略[J].中學(xué)教學(xué)參考，2015，（28）：32-34.

責(zé)任編輯 范艷玲