瞿智琳?向禮花

【摘要】2014年，李克強(qiáng)總理提出“大眾創(chuàng)業(yè)，萬眾創(chuàng)新”。2015年，國務(wù)院辦公廳印發(fā)《關(guān)于深化高等學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的實(shí)施意見》。檔案學(xué)專業(yè)的雙創(chuàng)教育也如火如荼地開展起來，取得了一些成果，也存在一些不足，本文是對檔案學(xué)雙創(chuàng)教育的一些思考，期望能為檔案學(xué)專業(yè)雙創(chuàng)教育提供一些參考。

【關(guān)鍵詞】檔案學(xué)；創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)；創(chuàng)新人才培養(yǎng)

一、檔案學(xué)專業(yè)雙創(chuàng)教育現(xiàn)狀

2016年11月14日至15日，教育部高等學(xué)校檔案學(xué)專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)委員會2016年年會暨第二十五屆檔案學(xué)專業(yè)系主任聯(lián)席會議在北京召開，本次年會以檔案學(xué)專業(yè)創(chuàng)新人才培養(yǎng)為主題。在此次會議上，首先是首屆全國高校檔案學(xué)專業(yè)大學(xué)生創(chuàng)新性課外科技作品展優(yōu)秀作品展示，其次是中國人民大學(xué)、武漢大學(xué)、湘潭大學(xué)和北京聯(lián)合大學(xué)的老師作檔案學(xué)創(chuàng)新人才培養(yǎng)的主題發(fā)言，最后是與會老師就檔案學(xué)創(chuàng)新人才培養(yǎng)自由討論。本次會議是檔案學(xué)專業(yè)雙創(chuàng)教育開展以來的一個總結(jié)，也是檔案學(xué)專業(yè)雙創(chuàng)教育的一個起點(diǎn)。

首屆全國高校檔案學(xué)專業(yè)大學(xué)生創(chuàng)新性課外科技作品展是檔案學(xué)雙創(chuàng)教育的全國范圍內(nèi)的實(shí)踐活動，本次創(chuàng)新性課外科技作品展有12份作品入圍，分別是安徽大學(xué)的《檔案信息圖像隱藏軟件》、河北大學(xué)的《掌心的紅色冀憶——紅色冀憶APP設(shè)計方案》、湖北大學(xué)的《不平等的饋贈——清末民初武漢傳教衍生活動檔案影像展》、南昌大學(xué)的《千年回想——景德鎮(zhèn)陶瓷記憶展設(shè)計方案》、山東大學(xué)的《山東大學(xué)校史檔案虛擬展覽方案設(shè)計》、四川大學(xué)的《成都市城市社區(qū)檔案管理模式調(diào)研報告》、蘇州大學(xué)的《一紙?zhí)K大——檔案文化創(chuàng)意產(chǎn)品實(shí)踐作品》、武漢大學(xué)的《新媒體視角下東巴古籍文獻(xiàn)的社交娛樂產(chǎn)品開發(fā)》、湘潭大學(xué)的《恰同學(xué)少年——毛澤東在湖南省立第一師范學(xué)校求學(xué)經(jīng)歷匯編》、云南大學(xué)的《社工機(jī)構(gòu)整理方案設(shè)計》、中國人民大學(xué)的《北京老照片檔案時光機(jī)——基于GIS的照片檔案展示平臺的設(shè)計與開發(fā)》和北京聯(lián)合大學(xué)的《某信息技術(shù)公司檔案整理實(shí)務(wù)》。12份作品是檔案學(xué)專業(yè)學(xué)生雙創(chuàng)教育實(shí)踐成果。

在此次會議上，中國人民大學(xué)、武漢大學(xué)、湘潭大學(xué)和北京聯(lián)合大學(xué)的老師分享了檔案學(xué)雙創(chuàng)教育及檔案學(xué)專業(yè)創(chuàng)新人才培養(yǎng)的相關(guān)經(jīng)驗(yàn)，其他高校老師也就檔案學(xué)創(chuàng)新人才培養(yǎng)發(fā)表了相關(guān)觀點(diǎn)。綜合各高校檔案學(xué)專業(yè)的創(chuàng)新人才培養(yǎng)和實(shí)踐，各高校在以下方面進(jìn)行創(chuàng)新性人才培養(yǎng)嘗試：

（一）組建學(xué)生專業(yè)社團(tuán)。組建學(xué)生專業(yè)社團(tuán)，提升學(xué)生綜合素質(zhì)，讓學(xué)生擁有堅實(shí)的理論基礎(chǔ)，較好的實(shí)踐能力和動手能力。鼓勵學(xué)生參加學(xué)科競賽、學(xué)生社團(tuán)和社會實(shí)踐等。例如：中國人民大學(xué)的蘭臺讀書會和薪火杯，不僅使學(xué)生有思想高度，還能讓學(xué)生進(jìn)行學(xué)術(shù)研究和實(shí)踐調(diào)研；貴州師范學(xué)院的文博檔案學(xué)會，讓學(xué)生參與檔案宣傳。

（二）項目驅(qū)動。國家級大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計劃內(nèi)容包括創(chuàng)新訓(xùn)練項目、創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練項目和創(chuàng)業(yè)實(shí)踐項目三類，各省各高校根據(jù)省情校情設(shè)立不同級別的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練項目。可以鼓勵檔案學(xué)專業(yè)學(xué)生申請參加各種類型的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目。例如：2016年國家級創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練項目立項中與檔案有關(guān)的有：《基于Spring+MyBatis的高校人事管理系統(tǒng)的設(shè)計與實(shí)現(xiàn)》《民族文化的瑰寶——水書檔案開發(fā)傳承研究現(xiàn)狀及機(jī)制構(gòu)建》《大數(shù)據(jù)時代網(wǎng)絡(luò)信息資源歸檔研究》《智慧檔案建設(shè)研究》《廣西少數(shù)民族自治縣檔案網(wǎng)站建設(shè)研究》《新媒體環(huán)境下家譜檔案的傳播與利用研究——基于對上海市圖書館的實(shí)地調(diào)研》《檔案文化創(chuàng)意產(chǎn)品開發(fā)——以湖北省檔案館漢冶萍公司檔案衍生品為例》《基于外包過程的檔案專業(yè)化服務(wù)模式建構(gòu)研究》《新媒體視角下非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的社交娛樂產(chǎn)品開發(fā)——以東巴文化為例》等。

（三）教師隊伍建設(shè)。教學(xué)方法要借助教師的教學(xué)實(shí)踐來發(fā)揮作用，檔案學(xué)雙創(chuàng)教育需要教師提升檔案學(xué)教學(xué)能力。各高校都向教師提供相關(guān)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)、進(jìn)修和學(xué)習(xí)的機(jī)會；并完善教師激勵制度，激發(fā)教師教學(xué)榮譽(yù)、提升教師教學(xué)動力，最終實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長。

（四）改革培養(yǎng)方案。高校為展開雙創(chuàng)教育，開始改革培養(yǎng)方案，大部分高校開設(shè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程并組織創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動。檔案學(xué)專業(yè)也改革培養(yǎng)方案，設(shè)置2—4個關(guān)于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學(xué)分。培養(yǎng)方案的改革意味著課程體系的優(yōu)化設(shè)置。例如：貴州師范學(xué)院檔案學(xué)專業(yè)開設(shè)《學(xué)科入門指導(dǎo)》《檔案學(xué)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)》等課程。

（五）改革教學(xué)與考核方式。檔案學(xué)雙創(chuàng)教育注重學(xué)生整體素質(zhì)，通過教學(xué)改革加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，加強(qiáng)學(xué)生課堂參與度。例如：北京聯(lián)合大學(xué)《文書學(xué)》《管理學(xué)》課程教學(xué)方式是課下預(yù)習(xí)、課上實(shí)踐、翻轉(zhuǎn)課堂；貴州師范學(xué)院《檔案文獻(xiàn)編纂學(xué)》期末考核以提交檔案文獻(xiàn)編纂成果的方式進(jìn)行。檔案學(xué)教師深化教學(xué)改革，為檔案學(xué)雙創(chuàng)教育做好鋪墊。

（六）搭建檔案宣傳平臺。檔案學(xué)雙創(chuàng)教育不是閉門造車，為了實(shí)現(xiàn)檔案專業(yè)信息的共享和宣傳，各高校涌現(xiàn)出檔案類的微信、微博平臺。微信平臺有檔案那些事兒、時光特攻、檔案零距離、檔案微傳播、檔案小報、民族檔案學(xué)微刊、15級詩歌檔案、檔案圖志等。這些微信公眾平臺是宣傳檔案的前沿陣地，也是檔案學(xué)雙創(chuàng)教育的實(shí)踐成果。

二、檔案學(xué)專業(yè)雙創(chuàng)教育困境

（一）檔案學(xué)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)師資分布不均衡。檔案學(xué)雙創(chuàng)教育的理念需要借助課程體系來貫徹，課程體系需要借助教學(xué)方法來推行，教師通過教學(xué)方法來完成教學(xué)實(shí)踐，因此檔案雙創(chuàng)教育需要創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師、雙師型教師。中國人民大學(xué)、北京聯(lián)合大學(xué)、武漢大學(xué)等大學(xué)的檔案學(xué)教師在美國、英國、德國、加拿大、韓國等國家進(jìn)修或?qū)W習(xí)，這些高校教師進(jìn)修學(xué)習(xí)較多，可以借鑒國際經(jīng)驗(yàn)來指導(dǎo)檔案學(xué)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，而云南大學(xué)、西藏民族學(xué)院、廣西民族大學(xué)、貴州師范學(xué)院等學(xué)校教師國外進(jìn)修較少，檔案學(xué)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)師資分布不均衡。

（二）檔案學(xué)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)成果應(yīng)用性較弱。首屆全國高校檔案學(xué)專業(yè)大學(xué)生創(chuàng)新性課外科技作品中已經(jīng)應(yīng)用的成果是《北京老照片檔案時光機(jī)——基于GIS的照片檔案展示平臺的設(shè)計與開發(fā)》，該成果的網(wǎng)址是http：//gis.pekingmemory.cn/；新媒體視角下東巴古籍文獻(xiàn)的社交娛樂產(chǎn)品開發(fā)團(tuán)隊的表情包已經(jīng)向微信平臺投稿。2016年國家級創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練項目與檔案學(xué)相關(guān)的項目中可以看到應(yīng)用推廣前景的項目是檔案文化創(chuàng)意產(chǎn)品的開發(fā)。這些檔案學(xué)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)成果應(yīng)用性較弱，追溯其根本原因：檔案學(xué)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)成果技術(shù)壁壘小，容易被模仿復(fù)制，很多停留在創(chuàng)意上，真正有科技含量的成果少。

（三）檔案學(xué)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程不完善。各高校關(guān)于檔案學(xué)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程設(shè)置在2—4學(xué)分區(qū)間，課程名稱一般是《創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)》《檔案學(xué)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程》《創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐》等，這些課程直接與雙創(chuàng)教育相關(guān)。檔案學(xué)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程沒有完整的課程體系，只是把課程放在專業(yè)課程模塊、文化素質(zhì)教育課程模塊、綜合實(shí)踐模塊等的一個模塊中。因此僅僅一兩門課程教會學(xué)生去創(chuàng)新去創(chuàng)業(yè)是不現(xiàn)實(shí)的，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理念應(yīng)該貫穿教學(xué)的始終，引導(dǎo)學(xué)生去追求什么、拒絕什么。

（四）檔案學(xué)學(xué)子創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)動力不足。首屆全國高校檔案學(xué)專業(yè)大學(xué)生創(chuàng)新性課外科技作品選出優(yōu)秀作品12份，這是從24所高校報名參展的44份中評選出的優(yōu)秀作品。44份作品相對檔案學(xué)子的人數(shù)微不足道，檔案學(xué)學(xué)子參與創(chuàng)新活動的熱情不高，動力不足。究其原因，首先，部分檔案學(xué)學(xué)子不知道如何進(jìn)行創(chuàng)新，不知道從何種角度切入檔案創(chuàng)新。其次，檔案學(xué)學(xué)子跨學(xué)科合作少，固守于檔案學(xué)領(lǐng)域。第三，檔案學(xué)學(xué)科的慣性思維，認(rèn)為檔案工作需要嚴(yán)肅認(rèn)真，缺乏創(chuàng)新意識。

三、檔案學(xué)專業(yè)雙創(chuàng)教育探索

（一）增加檔案學(xué)教師進(jìn)修教育培訓(xùn)機(jī)會。檔案學(xué)雙創(chuàng)教育的實(shí)施者教師師資分布不均勻，部分高校檔案學(xué)教師師資類型單一、部分教師能力欠缺、教學(xué)熱情不高。因而高校要完善教師激勵制度，為教師提供進(jìn)修交流培訓(xùn)的機(jī)會。例如：鼓勵新入職的檔案學(xué)教師申請國際檔案理事會新入職檔案工作者國際實(shí)習(xí)項目、派教師到雙創(chuàng)教育經(jīng)驗(yàn)豐富的中國人民大學(xué)、武漢大學(xué)進(jìn)修學(xué)習(xí)等，達(dá)到激發(fā)教師教學(xué)榮譽(yù)、提升教師教學(xué)動力、實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長的目的。

（二）項目驅(qū)動。推動檔案學(xué)雙創(chuàng)教育，項目驅(qū)動是學(xué)生參與度最高的一種方式，激勵學(xué)生參加國家級、省級、市級、校級創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目。在學(xué)生參加創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目之前，組織學(xué)生展開專業(yè)綜合實(shí)踐，利用寒暑假時間進(jìn)行檔案實(shí)踐調(diào)研，可以選擇各級各類檔案館、民族檔案、檔案信息網(wǎng)站、檔案微信公眾號作為調(diào)研對象。有了初步的調(diào)查經(jīng)驗(yàn)并收集相應(yīng)資料，可以激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識，為學(xué)生參加各級創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目做好鋪墊。具體流程是學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)知識、展開專業(yè)綜合實(shí)踐、萌發(fā)各種創(chuàng)意、匯總創(chuàng)意點(diǎn)子、開始創(chuàng)新實(shí)踐、創(chuàng)新成果轉(zhuǎn)化、擬定創(chuàng)業(yè)計劃，搭建創(chuàng)意創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)一條線。

（三）增強(qiáng)檔案學(xué)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)成果科技含量。從首屆全國高校檔案學(xué)專業(yè)大學(xué)生創(chuàng)新性課外科技作品中可以看出，真正有技術(shù)壁壘的是《檔案信息圖像隱藏軟件》團(tuán)隊，其他團(tuán)隊的作品容易被復(fù)制。檔案學(xué)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)真正走向市場走向社會，需要科學(xué)技術(shù)含量高的作品。增強(qiáng)檔案學(xué)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)成果科技含量可以從以下方面考慮：檔案傳輸安全技術(shù)、檔案修復(fù)技術(shù)，各種前沿的信息技術(shù)在檔案領(lǐng)域的應(yīng)用等。

（四）完善雙創(chuàng)教育課程。綜合設(shè)計創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程體系，把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程融入公共課、專業(yè)課、綜合實(shí)踐課和文化素質(zhì)課內(nèi)。因此應(yīng)優(yōu)化公共課課程模塊，打造高水平課程，如：打造國家級、省級、校級精品課程，錄制視頻公開課；學(xué)校層面培育有影響、有課程或營造高質(zhì)量的校園氛圍。學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)需要專業(yè)課程支撐，把創(chuàng)新付諸實(shí)踐需要學(xué)生擁有較強(qiáng)的動手能力和調(diào)查研究能力；學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)成功的形成離不開良好的校園文化。因此雙創(chuàng)教育課程應(yīng)在培養(yǎng)方案中作出總體設(shè)計。

（五）增強(qiáng)檔案學(xué)子創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)熱情。檔案學(xué)學(xué)子參與創(chuàng)新活動的熱情不高，動力不足。增強(qiáng)檔案學(xué)子創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)熱情可以從以下方面進(jìn)行：首先是完善學(xué)生激勵制度，從創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學(xué)分的認(rèn)定、學(xué)術(shù)創(chuàng)新獎的設(shè)立、提前推免等措施均可激勵學(xué)生參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)。其次是開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)主題活動，提升學(xué)生的參與度，讓學(xué)生感受創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)氛圍。第三是組織學(xué)生申報創(chuàng)新性科研與實(shí)踐項目，讓學(xué)生親自體驗(yàn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)過程。第四是加強(qiáng)學(xué)生跨專業(yè)合作，突破檔案學(xué)專業(yè)的局限性。第五是加強(qiáng)教師學(xué)生交流，實(shí)時為學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)答疑解惑。

（六）做文化傳播的使者。進(jìn)行檔案學(xué)雙創(chuàng)教育有很多嘗試，教師鼓勵學(xué)生創(chuàng)新，創(chuàng)新形式多樣，但這些創(chuàng)新成果并不全都能轉(zhuǎn)化為創(chuàng)業(yè)項目，不能轉(zhuǎn)換為創(chuàng)業(yè)項目的創(chuàng)新項目也是檔案學(xué)雙創(chuàng)教育的重點(diǎn)，例如學(xué)生的檔案文獻(xiàn)成果匯編，學(xué)生申請的檔案溫馨公眾號、學(xué)生做的檔案展覽方案、學(xué)生開發(fā)的檔案文化創(chuàng)意產(chǎn)品等，這些是檔案人對檔案的深層次理解。所以進(jìn)行檔案學(xué)雙創(chuàng)教育，可以教育學(xué)生成為文化傳播的使者，把檔案資源、檔案文化、檔案理論等知識信息傳播給社會。

四、結(jié)語

檔案學(xué)雙創(chuàng)教育需要檔案學(xué)師生共同努力，教師指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練，檔案學(xué)子完成一件又一件創(chuàng)新作品，撰寫一個又一個創(chuàng)業(yè)計劃，檔案創(chuàng)業(yè)者在不斷努力中前行。我們是文化傳播的使者，我們是檔案人。

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