摘 要：大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)在“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代背景下，需要對(duì)傳統(tǒng)的教學(xué)模式進(jìn)行調(diào)整，以便更好地開展教學(xué)工作，提高教學(xué)的水平，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。本文分析了“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代對(duì)大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的意義，探討了“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代的大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)模式，希望能夠?yàn)榻窈笙嚓P(guān)內(nèi)容的研究提供一定的參考依據(jù)。

關(guān)鍵詞：互聯(lián)網(wǎng)+ 大學(xué) 英語(yǔ)教學(xué) 模式調(diào)整

中圖分類號(hào)：H319 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1672-1578（2018）09-0020-01

教育事業(yè)是人們發(fā)展的重要事業(yè)，是推進(jìn)人類文明不斷向前發(fā)展不可缺少的部分。對(duì)于大學(xué)教育而言，涉及到的內(nèi)容比較多，而英語(yǔ)便是其中非常重要的一項(xiàng)教學(xué)內(nèi)容之一。隨著信息技術(shù)水平的不斷提高，互聯(lián)網(wǎng)的不斷發(fā)展，“互聯(lián)網(wǎng)+”的概念被提及，并且對(duì)其研究逐漸深入。在大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，與“互聯(lián)網(wǎng)+”實(shí)現(xiàn)有效地嫁接，合理地應(yīng)用“互聯(lián)網(wǎng)+”帶來的優(yōu)勢(shì)，可以更好地保證教學(xué)工作的開閘，對(duì)教學(xué)水平的提高具有重要的意義。

1 “互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代對(duì)大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的意義

1.1 豐富了大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)資源

傳統(tǒng)大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)模式下，教學(xué)資源局限于教材之上，除了教材中的資源之外，很少能夠有機(jī)會(huì)去拓寬教學(xué)資源，限制了教學(xué)的延伸開展[1]。在“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代背景下，大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)可以充分地應(yīng)用“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代下教育事業(yè)的發(fā)展優(yōu)勢(shì)，更多地發(fā)揮出網(wǎng)絡(luò)的作用，借助網(wǎng)絡(luò)不斷拓寬教學(xué)資源，為教學(xué)的高質(zhì)量開展奠定基礎(chǔ)。

1.2 豐富了大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)手段

在大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，教學(xué)手段的應(yīng)用非常重要。實(shí)踐證明，科學(xué)的、創(chuàng)新的教學(xué)手段應(yīng)用在教學(xué)中，可以更好地提升教學(xué)的效率，幫助學(xué)生進(jìn)行知識(shí)的吸收和鞏固。“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代的到來，在網(wǎng)絡(luò)資源愈加豐富的背景下，大學(xué)英語(yǔ)教師在進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候，可以更好地在傳統(tǒng)教學(xué)手段的基礎(chǔ)上進(jìn)行創(chuàng)新，提高英語(yǔ)教學(xué)的質(zhì)量和水平。

2 “互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代下的大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)模式

2.1 “互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代的微課教學(xué)模式

在“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代背景下，微課教學(xué)是一種常見的教學(xué)模式，是提高大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)水平的主要教學(xué)模式[2]。微課教學(xué)要求針對(duì)教學(xué)中的重點(diǎn)難點(diǎn)內(nèi)容，將其制作成一則時(shí)長(zhǎng)約5-15分鐘的短視頻，通過短視頻對(duì)重點(diǎn)或者難點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行講解，并以多媒體的形式進(jìn)行展示。學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，可以在任何時(shí)間、任何地點(diǎn)，都可以通過網(wǎng)絡(luò)來觀看這些視頻，也可以選擇將其下載下來，方便日后復(fù)習(xí)。例如，在講解閱讀技巧reading strategy時(shí)，教師在課前運(yùn)用錄屏軟件將技巧講解錄制成一則8分鐘的短視頻，將其上傳到學(xué)校相應(yīng)的教學(xué)平臺(tái)上，學(xué)生通過登錄自己的學(xué)習(xí)賬號(hào)，自行下載并觀看。這樣一來，學(xué)生可以提前預(yù)習(xí)所要學(xué)習(xí)的知識(shí)和內(nèi)容，而另一方面在學(xué)習(xí)之后對(duì)于不懂的地方還可以隨時(shí)查閱并鞏固。需要注意的是，在制作微視頻的時(shí)候，要針對(duì)重點(diǎn)或者難點(diǎn)的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行制作，同時(shí)要適當(dāng)?shù)財(cái)U(kuò)展講解，讓學(xué)生能夠?qū)χ攸c(diǎn)或者難點(diǎn)的知識(shí)內(nèi)容形成全方位地了解，鞏固學(xué)生的所學(xué)，真正幫助學(xué)生掌握所學(xué)的知識(shí)點(diǎn)。

2.2 “互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代的慕課教學(xué)模式

微課教學(xué)模式的針對(duì)性比較強(qiáng)，講解的是重點(diǎn)或者難點(diǎn)知識(shí)，但是在系統(tǒng)性方面存在不足，并不能夠進(jìn)行全面的知識(shí)點(diǎn)講解[3]。因此，在“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代下，僅僅使用微課教學(xué)模式是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，除此之外還需要其他符合“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代的教學(xué)模式。慕課教學(xué)模式是一種與微課教學(xué)模式具有諸多相同點(diǎn)的教學(xué)模式，但是在很大程度上又要比微課教學(xué)模式更具優(yōu)勢(shì)。在慕課教學(xué)模式下，大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)可以購(gòu)進(jìn)國(guó)內(nèi)外名校名師的慕課資源，學(xué)生根據(jù)自己的所學(xué)，搜尋自己所需的慕課資源，能夠最大限度地滿足學(xué)生的求知欲，也真正體現(xiàn)了學(xué)生的主體性地位，為學(xué)生個(gè)性化的學(xué)習(xí)提供了保證。通常情況下，慕課教學(xué)模式可以分為三個(gè)層面。首先，課前階段。在課前，學(xué)生可以通過網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)各種教學(xué)資源，體現(xiàn)對(duì)自己的不足之處有所了解。其次，課中階段。教師和學(xué)生一起，就存在的問題進(jìn)行交流和討論。最后，課后階段。教師和學(xué)生就交流與討論的情況進(jìn)行反饋，獲取到問題的結(jié)果。在慕課教學(xué)模式下，教師還可以通過網(wǎng)絡(luò)直播的形式進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生從中進(jìn)行學(xué)習(xí)。比如，這對(duì)某一詞匯的理解不夠，學(xué)生可以馬上通過彈幕的形式反饋給教師，教師可以根據(jù)學(xué)生的反饋解答。

2.3 “互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代的微信教學(xué)模式

微信是當(dāng)前大學(xué)生群體中使用率最高的軟件之一，絕大部分的大學(xué)生都對(duì)微信保持著非常高的興趣，在平常的業(yè)余生活中，喜歡用微信同他人交流和溝通。大學(xué)英語(yǔ)教師在“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代背景下，針對(duì)英語(yǔ)教學(xué)的開展，可以充分地發(fā)揮出微信的優(yōu)勢(shì)，讓微信真正與教學(xué)實(shí)現(xiàn)結(jié)合。微信可以作為教學(xué)的終端，在教學(xué)的過程中，將教學(xué)內(nèi)容同步到微信上，對(duì)于學(xué)生在課堂上的各種表現(xiàn)，均利用微信記錄下來。當(dāng)然，這樣的教學(xué)形式需要借助一定的軟件應(yīng)用實(shí)現(xiàn)。如部分高校在應(yīng)用微信教學(xué)時(shí)，利用“雨課堂”這類運(yùn)用，極大地提高了教學(xué)的質(zhì)量。微信的公眾號(hào)具有非常重要的作用，教師可以充分發(fā)揮出微信公眾號(hào)通知推送功能，將一些有關(guān)的學(xué)習(xí)資料通過公眾號(hào)進(jìn)行推送。比如，推送每日一句、每日100詞匯等基礎(chǔ)性英語(yǔ)學(xué)習(xí)資料，也可以推送一些關(guān)于英語(yǔ)考試的信息和資料，如推送大學(xué)英語(yǔ)四六級(jí)考、GRE、雅思等考試資料。

3 結(jié)語(yǔ)

總而言之，英語(yǔ)是大學(xué)階段不可缺少的學(xué)科，屬于基礎(chǔ)性學(xué)科，也是公共學(xué)科，其對(duì)大學(xué)生的影響比較深遠(yuǎn)。從某種層面而言，提高大學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)質(zhì)量，就是促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。在“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代背景下，大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)必須要充分發(fā)揮出“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代的優(yōu)勢(shì)，在教學(xué)的過程中將微課、慕課、微信等教學(xué)模式有機(jī)的結(jié)合起來，應(yīng)用在教學(xué)之中，突破傳統(tǒng)教學(xué)模式的束縛，不斷提高教學(xué)的質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

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作者簡(jiǎn)介：邢襄平（1972-），女，講師，碩士，研究方向：英語(yǔ)教學(xué)和應(yīng)用語(yǔ)言學(xué)。