周天伊

摘 要：游戲是符合小學生的心理特征、實際情況以及心智發(fā)展規(guī)律，因此如果在美術(shù)教學中可以實現(xiàn)游戲與教學的無縫對接，把游戲融入到美術(shù)教學活動中必能吸引學生的學習注意力，增強學習效果。賦予小學美術(shù)課堂知識學習游戲化效果，使學生能夠增強感受能力、想象能力，從而激發(fā)學習興趣，真正發(fā)揮美術(shù)游戲的教學作用。

關(guān)鍵詞：小學美術(shù) 課堂教學 游戲

中圖分類號：G622 文獻標識碼：C 文章編號：1672-1578（2018）09-0183-01

1 巧用游戲，激發(fā)學生學習興趣

在小學階段的學生，由于其年齡、心理特性等決定其本身愛玩的特性依然存在，因此在教學中使用游戲的教學方法能夠在課堂上充分的吸引學生的注意力，并能讓學生在學習一些枯燥的知識或者長時間學習中降低學生對學習的反感。在美術(shù)課堂中游戲教學的開展能夠緩解緊張的學習氛圍，學生會在游戲的驅(qū)動下集中注意力并產(chǎn)生學習的興趣，從而更加積極的學習美術(shù)知識、掌握相關(guān)美術(shù)技能，達到美術(shù)課堂學習效果。游戲課堂也是憑借其趣味性，深受學生的喜愛，在教學過程這個能更好的感染學生，在情景中讓學生感受到美的熏陶，從而激發(fā)學生的求知欲望，以此激發(fā)學生的學習興趣。

比如，在小學美術(shù)《畫故事》這節(jié)課的教學中，小學美術(shù)老師應該意識到小學生對于故事本身就充滿興趣，學生對于本節(jié)課的興趣本來就比較濃厚，教師要善用這一點，把學生對于故事的興趣轉(zhuǎn)變成畫的重點上，通過逐漸的教授，讓學生學會如何畫故事，在畫的故事的過程中，有些學生會畫的比較快，教師可以選取一些比較典型的學生作品，展示給學生，啟發(fā)學生的創(chuàng)作思維，讓學生能夠更加有效的掌握本節(jié)課的教學內(nèi)容，激發(fā)學生繪畫的興趣，最后給學生留一些時間，讓愿意說的學生，自動的來上臺說一說，講一講自己的故事。通過這種帶入游戲活動的美術(shù)教學，學生會更加愿意接受，知識、技能學習的接受度也會很高，學習興趣更能得到極大的激發(fā)。

2 巧用游戲，點燃學生創(chuàng)作激情

在小學美術(shù)教學中，學生的學習不僅是要學習并掌握美術(shù)知識、技能，更重要的是要培養(yǎng)學生對美術(shù)學習的興趣、學生的創(chuàng)造力和想象力、學生的審美能力，最重要的是要提高學生的創(chuàng)作熱情，這樣才能使得學生的創(chuàng)新精神得到激發(fā)。因此在課堂中巧設游戲、巧用游戲激發(fā)、點燃學生的創(chuàng)作熱情非常重要，通過游戲化的進行課堂教學讓學生產(chǎn)生創(chuàng)作靈感，以此讓學生產(chǎn)生主動創(chuàng)作的熱情。只有巧用游戲，才能極大的激發(fā)學生的創(chuàng)作熱情，使他們從被動接受變成主動學習。游戲的加入可以讓學生一邊玩一邊直觀感受知識，這遠遠超過了單一、枯燥的教師講解。

例如，在《變垃圾為寶》的教學中，教師就可以巧用游戲的方式，先開展“腦洞大開”游戲，讓學生發(fā)揮自己的想象力，去回憶一下在生活中有哪些變廢為寶的東西？它們分別是用哪些扔掉的東西利用起來的？是如何利用起來的？然后布置任務讓學生回家收集，在正式開展小學美術(shù)課堂教學的時候，教師可以將班級分組，以四人為小組，讓學生在組內(nèi)展示介紹一下自己收集到的東西，自己準備如何改造這些東西，最后推選一名代表說一說自己組內(nèi)的創(chuàng)意，在學生充分了解自己所要運用的材料后，開始用自己的材料進行制作，真正的做到“變廢為寶”，通過這些有趣的活動，學生能夠在歡樂的氛圍中自覺的去準備材料，開展討論，觀察，最后進行創(chuàng)作，學生在創(chuàng)作的過程中掌握了本節(jié)小學美術(shù)課堂的教學內(nèi)容，學生的美術(shù)創(chuàng)作激情也被很好的激發(fā)了，在課堂中愿意去想，愿意去做，愿意去創(chuàng)作。

3 巧用游戲，優(yōu)化美術(shù)課堂

我們教師應該都知道學生的注意力是不可能一直保持集中的狀態(tài)，在一定的時間段內(nèi)學生的注意力是能夠高度集中的，但是過了這個時間之后，學生的注意力勢必會松散掉，這就需要教師在準備課的時候有意識的把握住學生注意力的黃金時間段，通常來說，在每節(jié)課的一開始的前十分鐘學生的注意力還可以，接下來就會有不同程度的注意力渙散。包括我們的美術(shù)課堂也是一樣的情況，甚至會有不少學生對于美術(shù)課不屑一顧，調(diào)皮的、搗蛋的都會顯現(xiàn)出來。因此作為美術(shù)教師，在課堂中采用游戲的方式吸引學生，延伸美術(shù)課堂的教學、學習效果非常有必要。課堂教學的重點是講授新課，它是啟發(fā)學生思維的一個過程。這時候的游戲的融入與游戲的安排必須是要符合、緊扣教學內(nèi)容的，這樣才能讓學生在游戲中得到一定的啟發(fā)，讓學生在無意識的“玩”中得到知識的學習，同樣這樣的課堂也能讓學習氛圍，輕松、教學具有趣味，這樣的課堂對于學生的美術(shù)學習興趣有著非常積極的作用，讓學生在游戲中體會小學美術(shù)的樂趣，在快樂的小學美術(shù)課堂中，去學習美術(shù)知識，開展美術(shù)創(chuàng)作。

例如，在《會變的盒子》的教學，盒子是日常生活中學生都能接觸到的物品，在這節(jié)課的教學中，教師首先立足于環(huán)保再利用這一主題升華，在布置教學準備材料的時候，就是要求學生收集生活中用剩下來的盒子，然后這節(jié)課的課堂教學中，開展“超級變變變”的游戲，讓學生先自由發(fā)揮，把自己帶來的盒子變化利用，學生有的給盒子涂上顏色，有的把盒子做成一個花盆，之后教師引導學生相互合作，看看每個人自己做的會變得盒子能否再變化成一個新的事物，最后布置課后作業(yè)讓學生利用我們會變的盒子，變廢為寶，把會變得盒子運用到生活中去。在課堂教學中充分加入了游戲，通過這個游戲讓學生注意力緊緊的被課堂教學所吸引，主動的參與到美術(shù)課堂的教學中，學生在游戲中也很好的接收到需要的掌握的知識。在游戲的課堂中課堂氛圍輕松、活躍，最主要的是學生喜歡這樣的方式，學習效率也大大增加。

巧用游戲能夠增強學生的學習效果，但是也不是在課的每個環(huán)節(jié)中都要加入游戲，只要根據(jù)需要在適當?shù)臅r機、適合的環(huán)節(jié)加入就能發(fā)揮游戲的效果。合理的在小學美術(shù)課堂教學中運用游戲教學，能夠激發(fā)學生對于小學美術(shù)的學習熱情，能夠有效的在小學美術(shù)課堂中培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性。小學美術(shù)課堂中的游戲教學就是讓學生感受美術(shù)，通過游戲表現(xiàn)美術(shù)，最后再回到美術(shù)教學的目的中去，所以小學美術(shù)課堂中的游戲就是架起小學美術(shù)課堂與游戲課堂的橋梁。