高貝貝

摘 要：如今的學前教育正處于不斷進步、不斷發(fā)展的階段，多媒體技術的出現(xiàn)為學前教育的發(fā)展提供了便利的通道，從教師和幼兒兩方的角度來看都是一大利好，多媒體可以應用到幼兒的各個教學領域，首先能夠創(chuàng)設優(yōu)質的教學情境，提高幼兒興致，能夠使幼兒教學活動變得更加的豐富多彩。對學前教育來說，對媒體的應用可以說意義重大。

關鍵詞：學前教育 多媒體 教學環(huán)境 教學活動

中圖分類號：G612 文獻標識碼：C 文章編號：1672-1578（2018）09-0189-01

多媒體技術在如今的學前教育中多媒體也被廣泛的利用，多媒體在學前教育中應用要比在其他領域意義更加的重大。幼兒的思維方式能夠被多媒體所帶動，傳統(tǒng)的說教式教學體現(xiàn)在學前教育中，不僅會局限幼兒的思維想象，時間長了幼兒便可能產生厭學情緒，對幼兒的發(fā)展極為不利，而現(xiàn)今通過多媒體的方式在進行學前教育，能夠以一種更加豐富多彩、更加生動的形式來促使幼兒健康快樂的成長。當然，倡導利用多媒體技術進行幼兒教育并不是想讓多媒體取代傳統(tǒng)的教學方式、方法，而是希望在最佳的時機引入多媒體教學方式，以一種輔助的方式來提高學前教育的質量。那么多媒體技術在幼兒教育中都有哪些作用呢？

1 多媒體教學提高幼兒興趣

興趣是最好的老師，對于幼兒來說，他們喜歡形象、生動、直觀的表現(xiàn)形式，抽象的事物時他們不能夠接受也不感興趣的，多媒體的出現(xiàn)完全符合幼兒的需求特點，應用多媒體教學所展現(xiàn)的一幅幅生動的畫面、悅耳動聽的音樂，在視覺和聽覺上沖擊著幼兒的感官，在孫瑞雪老師所著的《捕捉兒童敏感期》一書中，描述兒童不同階段的各個敏感期，其中眼和耳的敏感期是尤為重要的，通過多媒體的引入，在視覺和聽覺上充分的滿足了幼兒的這兩個敏感器官，能夠很大程度上提高幼兒對事物的接受能力。多媒體教學能夠將抽象的知識簡單化、形象化，這對幼兒教育又是一大利好，枯燥、抽象的東西幼兒是排斥的，多媒體將這些內容簡化變成有趣的東西，在一定程度上達到了優(yōu)化教學情境的目的。

例如，在《小小蒙古人》的主題活動中，為了向幼兒講述蒙古的風情，需要準備精美的多媒體材料，假如單單的給幼兒介紹蒙古的馬兒、草原、蒙古包、舞蹈、服飾，這么多的信息量定會讓幼兒厭煩，反而通過應用多媒體課件，不同顏色馬兒奔跑在草原上，草原上有蒙古人們、帳篷以及小山丘，所有的信息全部體現(xiàn)在豐富多彩的圖畫、連環(huán)畫里面，在此過程中我看到孩子們都聚精會神的盯著多媒體看，足見他們的興致有多么高。

通過多媒體的利用，可以看到抽象的東西可以形象化、生動化，幼兒能夠通過豐富多彩的畫面來體會其中的樂趣，可以說在玩樂中學習，多媒體能夠提高幼兒的學習興趣，優(yōu)化教學情境。

2 多媒體在幼兒早期閱讀中的應用

早期閱讀是幼兒所需要學習的重要內容，是幼兒語言能力提高的重要手段之一，教師往往以講故事的形式讓幼兒體會其中生動的畫面，取得的效果不盡人意，隨著教育的改革，現(xiàn)如今早期閱讀材料多變成帶圖片或連環(huán)畫形式的繪本故事書，這是早期閱讀課程取得的一大進步，然而有的繪本圖片精彩程度不足，并且缺乏聲音的輔助，難以達到更好的效果，這時引用多媒體便可以將早期閱讀開展的有聲有色，更加完美，通過多媒體課件可以將圖片、小視頻完美的呈現(xiàn)在幼兒面前，同時生動的培訓能夠更加的使其進行升華。

例如，在幼兒早期閱讀環(huán)節(jié)，每當教師拿出課本給幼兒講述故事情結時，總會發(fā)現(xiàn)幼兒困倦、乏味，是游戲環(huán)境不生動嗎？其實，在這一過程中，教師便可以利用到多媒體技術，在《我的幸運一天》繪本故事中，最開始我給幼兒講述故事，繪本圖片他們看著也并提不起精神頭，都沒有太大反應，貌似也不是很感興趣，于是我便想到了用多媒體教學的方式來嘗試是否幼兒對繪本故事教學有所改善。通過精心的設計，以及網絡搜集資料，制作出了教學的PPT，在新一次繪本故事中，我將幼兒帶到多媒體教室，當一幅幅生動的大灰狼、小白豬畫面體現(xiàn)在他們面前時，配上驚心動魄的背景音樂，我看到他們眼睛發(fā)光了，興趣被調動起來，甚至有的幼兒還進行了提問，這些都足以說明了多媒體這一信息技術的重要性。

通過兩種教學方式的比較，可以看出應用多媒體這一信息技術進行教學的過程中，幼兒的興趣明顯被調動了起來，他們積極主動了很多，這樣作為知識的傳遞者，也輕松了很多。

3 多媒體在幼兒美術教育中的應用

美術這門藝術在幼兒時期就開始接觸，一般教學過程中，教師拿出需繪畫范例，然后講解分析，接下來孩子們開始臨摹繪畫，最后教師進行點評。在這樣的一個流程下，孩子們的作品都是大同小異的。通過引入多媒體的教學方式到美術教育中，能夠使本來“死”的繪畫范例生動、活起來，幼兒能夠在多變的活物中選擇自己認為最美的，發(fā)揮自己充分的想象力來進行繪畫，這些都有助于從中體會對美術的感覺以及理解，從而激發(fā)幼兒在美術方面創(chuàng)作的火花。

例如，在《美麗的蝴蝶》繪畫活動中，本來一個蝴蝶標本體現(xiàn)在幼兒面前，讓他們進行繪畫，畫出來的作品都是大同小異的，從蝴蝶的姿態(tài)、形狀來看，都是一樣的。通過引入多媒體技術，伴隨著動態(tài)畫面以及生動的音樂，一個簡短的小視頻體現(xiàn)在幼兒的繪畫過程中，讓幼兒根據其中的美麗蝴蝶進行繪畫，可以畫出不同姿態(tài)的蝴蝶，不同角度的蝴蝶，這時候幼兒便可以根據眼睛看到的結合頭腦中想象的，把他們認為最美麗的蝴蝶呈現(xiàn)在繪畫中。在最終看到幼兒畫出來的作品后，發(fā)現(xiàn)每個幼兒畫的都很美，而且幼兒們的繪畫不在大同小異，體現(xiàn)出了他們的創(chuàng)造力。

通過多媒體應用在幼兒的美術教學中，教師的示范案例以三維的形式體現(xiàn)在幼兒的面前，他們能夠對事物了解的更加的清楚，通過多媒體的完美生動呈現(xiàn)，幼兒不但能夠繪畫出好的作品，也能夠提高幼兒的思維創(chuàng)造能力。

4 結語

多媒體技術現(xiàn)如今已經被廣泛的應用到了學前教育當中，無論從教師的角度還是孩子的角度，都是及其便利的。應用多媒體進行教學，減小了教師的教學負擔，多媒體兼顧幼兒個性化發(fā)展差異，普適性較強；對于幼兒來說能夠為他們創(chuàng)設教學情境，提高學習興趣，對他們的健康成長很有利。