【摘要】自學(xué)能力是我們學(xué)習(xí)過程中一項(xiàng)基本能力，自學(xué)能力的養(yǎng)成對(duì)于知識(shí)的汲取有著重要的作用。高中階段的英語學(xué)習(xí)任務(wù)重，時(shí)間緊，學(xué)習(xí)過程中的一個(gè)突出問題是學(xué)習(xí)效率低下，很多學(xué)生不會(huì)主動(dòng)學(xué)習(xí)是其重要原因之一。要在有限的教學(xué)時(shí)間內(nèi)學(xué)會(huì)更多的知識(shí)，具備良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和自主學(xué)習(xí)的能力就顯得尤為重要。但受傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響，在小學(xué)和初中階段，很多教師不太重視對(duì)學(xué)生自學(xué)能力的培養(yǎng)，導(dǎo)致相當(dāng)一部分高中學(xué)生不會(huì)自學(xué)。因此，在高中階段如何掌握良好的自學(xué)方法和習(xí)慣就顯得尤為重要。本文結(jié)合自身的學(xué)習(xí)體會(huì)，就如何在高中英語學(xué)習(xí)中養(yǎng)成良好的自學(xué)能力談一下自己的看法。

【關(guān)鍵詞】高中英語；自學(xué)能力；學(xué)習(xí)方法

【作者簡(jiǎn)介】王澤君，山東省壽光市現(xiàn)代中學(xué)2017級(jí)38班。

隨著我國(guó)素質(zhì)教育改革的深入推進(jìn)，學(xué)校越來越重視培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。聯(lián)合國(guó)教科文組織的埃德加·富爾先生預(yù)言：“未來的文盲不再是不識(shí)字的人，而是沒有學(xué)會(huì)怎樣學(xué)習(xí)的人?！彼?，在高中英語學(xué)習(xí)中，也應(yīng)結(jié)合素質(zhì)教育改革的相關(guān)要求，注重培養(yǎng)自身自學(xué)能力，以提升英語知識(shí)應(yīng)用能力以及交際能力。但是英語學(xué)習(xí)過程中，很多高中學(xué)生往往很少主動(dòng)學(xué)習(xí)與探究知識(shí)，不管是在課內(nèi)還是課外，一直處于被動(dòng)狀態(tài)，這不利于自己獲取更多知識(shí)與能力。下面主要就高中英語學(xué)習(xí)中自學(xué)能力的養(yǎng)成辦法進(jìn)行了分析探討，以期能起到拋磚引玉之作用。

一、選用合理的英語學(xué)習(xí)資料與工具書

首先，合理選擇學(xué)習(xí)資料。面對(duì)種類繁多，甚至過于雜亂的資料，我們往往會(huì)感覺無處下手，且通過學(xué)習(xí)相關(guān)英語資料來獲取知識(shí)微乎其微。如果選擇了不合理的學(xué)習(xí)資料，不但會(huì)浪費(fèi)更多時(shí)間，而且還會(huì)多走彎路，就更談不上自學(xué)能力的培養(yǎng)了。在選擇資料時(shí)，可通過微信、郵箱等向英語教師尋求指導(dǎo)意見，從而通過正確途徑獲取合理的英語資料。比如《英語學(xué)習(xí)》、《中學(xué)生英語》等報(bào)刊資；“希望英語”、“走遍美國(guó)”等電視英語節(jié)目等，在平時(shí)，我們可利用這些資源進(jìn)行英語學(xué)習(xí)?；蛘吒鶕?jù)所學(xué)習(xí)內(nèi)容，利用網(wǎng)絡(luò)獲取更多學(xué)習(xí)資料，并在課余時(shí)間通過和同學(xué)交流、請(qǐng)教老師等方法來解決自主學(xué)習(xí)過程中遇到的難題，實(shí)現(xiàn)共同進(jìn)步。

其次，利用工具書進(jìn)行英語學(xué)習(xí)。在高中英語學(xué)習(xí)過程中，存在大量習(xí)慣搭配、生詞以及同義詞等，這些均是我們學(xué)習(xí)過程中的難點(diǎn)。為此，我們要學(xué)會(huì)通過使用各種英語語法書、字典等來輔助學(xué)習(xí)。但是，利用工具書學(xué)習(xí)時(shí)，不能只為查基本詞匯，而應(yīng)將重點(diǎn)放在介詞、形容詞與副詞等的使用上。比如：介詞、動(dòng)詞與形容詞組成的動(dòng)詞短語；動(dòng)詞決定了句型以及賓語范圍等，這些都是學(xué)習(xí)重點(diǎn)。教師課堂教學(xué)中所使用的短語與例句很多是來自于參考書。因此，在課余時(shí)間，我們?cè)诮處熤v解英語知識(shí)的基礎(chǔ)上，在工具書上尋找、模仿造句，進(jìn)一步加深印象，鞏固課堂所學(xué)知識(shí)。同時(shí)，在使用英語字典輔助學(xué)習(xí)過程中，我們往往會(huì)被漢英字典中漢語釋義影響，導(dǎo)致在正常應(yīng)用中自己頭腦中會(huì)構(gòu)建出漢英對(duì)應(yīng)的詞義，使詞匯正常使用受到影響。因此，在學(xué)習(xí)英語過程中，盡可能慢慢學(xué)會(huì)使用雙解詞典，比如《Active Study Dictionary》。在英語學(xué)習(xí)中，我們?nèi)裟苁炀氄莆者@一類詞典的使用方法，就能準(zhǔn)確理解詞匯含義，慢慢學(xué)會(huì)詞匯正確表達(dá)方式，從而提升自己詞匯應(yīng)用能力，同時(shí)有利于我們進(jìn)一步樂嘉相關(guān)文化背景。

二、循序漸進(jìn)，逐步培養(yǎng)自學(xué)能力

要想養(yǎng)成自學(xué)能力，并不是一蹴而就的，需在日常學(xué)習(xí)生活中逐步培養(yǎng)。首先，養(yǎng)成課前預(yù)習(xí)習(xí)慣。通過自行預(yù)習(xí)課本，聽錄音、查找資料等方法，在課前對(duì)自己將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容有一定了解，并掌握學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。在聽力預(yù)習(xí)中，我們可先猜測(cè)材料內(nèi)容以及題材，然后找出其中的重要信息點(diǎn)，等自己聽力能力有一定提升后，可利用互聯(lián)網(wǎng)查找相關(guān)背景材料，再去聽錄音材料，記錄材料所講主旨，回答相關(guān)問題等。在語法預(yù)習(xí)過程中先了解本單元語法，結(jié)合課文中例句進(jìn)行分析研究，記錄自己遇到不懂的問題或者存在的疑難問題等，在課堂教學(xué)活動(dòng)中，可提升聽課的針對(duì)性與有效性，如果還不能解決，可在課后及時(shí)向教師求助。在語法預(yù)習(xí)中逐步學(xué)會(huì)自己使用語法工具書學(xué)習(xí)，獨(dú)立解決相關(guān)問題，再結(jié)合教師所教授的內(nèi)容或教師的評(píng)價(jià)，從中發(fā)現(xiàn)自身存在的不足之處，及時(shí)改正，提升預(yù)習(xí)的有效性，從而逐步形成真正的自學(xué)能力。

其次，養(yǎng)成記筆記的學(xué)習(xí)習(xí)慣。正所謂“好記性不如爛筆頭”，在英語學(xué)習(xí)過程中我們應(yīng)養(yǎng)成記筆記的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。不僅要做好相關(guān)預(yù)習(xí)筆記，比如新單詞、新短語、新句型、學(xué)習(xí)難度、疑點(diǎn)等，還有做好課堂筆記。教師在教授時(shí)，所講內(nèi)容較多，記筆記時(shí)，應(yīng)將教師所說的重要東西及時(shí)記錄下來，或者記錄自己認(rèn)為比較重要的東西。但是，不要只顧記錄教師的板書內(nèi)容，應(yīng)跟隨教師教學(xué)思路，適時(shí)記筆記，因此，記筆記時(shí)機(jī)非常重要。最好的方法就是在教師講解過程中國(guó)或者講解后，及時(shí)并快速低記錄下重點(diǎn)知識(shí)。另外，還應(yīng)在課后及時(shí)整理筆記，做到當(dāng)天筆記當(dāng)天整理，并進(jìn)行查漏補(bǔ)缺，添加自己的心得或還存在疑惑的問題，然后通過查閱工具書與字典等解決問題。

三、結(jié)語

綜上所述，在高中英語學(xué)習(xí)過程中，可通過合理選擇學(xué)習(xí)資料、正確利用工具書進(jìn)行英語學(xué)習(xí)、培養(yǎng)預(yù)習(xí)習(xí)慣、記好課堂筆記等方法來逐步培養(yǎng)自己的自學(xué)能力，以不斷優(yōu)化自身學(xué)習(xí)效果，為其他學(xué)科的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。