摘要：通過對(duì)高職院校師生主流意識(shí)形態(tài)的認(rèn)同現(xiàn)狀和意識(shí)形態(tài)教育現(xiàn)狀的調(diào)查發(fā)現(xiàn)，主流意識(shí)形態(tài)的認(rèn)同狀況整體較好，但存在一些突出矛盾和困惑，這是社會(huì)因素和高職院校自身因素綜合作用的結(jié)果。高職院校應(yīng)通過強(qiáng)化黨委政治責(zé)任和領(lǐng)導(dǎo)責(zé)任，提高預(yù)測(cè)監(jiān)控引領(lǐng)能力，搭建“工學(xué)結(jié)合”培養(yǎng)模式下意識(shí)形態(tài)教育運(yùn)行體系，創(chuàng)新意識(shí)形態(tài)教育方法，構(gòu)建高素質(zhì)意識(shí)形態(tài)工作隊(duì)伍，打好意識(shí)形態(tài)教育的“組合拳”。

關(guān)鍵詞：高職院校；意識(shí)形態(tài)教育；主體責(zé)任；實(shí)踐創(chuàng)新

中圖分類號(hào)：G641文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號(hào)：1002-7408（2018）09-0090-05

基金項(xiàng)目：陜西省高等教育管理重大問題研究課題“陜西高校落實(shí)高校意識(shí)形態(tài)工作責(zé)任制對(duì)策研究”（2016ZH16J）階段性成果。

作者簡(jiǎn)介：王艷（1975-），女，陜西禮泉人，陜西工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院講師，研究方向：思想政治理論教育與實(shí)踐。習(xí)近平同志曾多次指出“意識(shí)形態(tài)工作是黨的一項(xiàng)極端重要的工作，能否做好意識(shí)形態(tài)工作，事關(guān)黨的前途命運(yùn)，事關(guān)國家長(zhǎng)治久安，事關(guān)民族凝聚力和向心力”。高校肩負(fù)著為民族復(fù)興提供人才保證和智力支持的重任，是各種思潮交鋒的重要戰(zhàn)場(chǎng)，也是意識(shí)形態(tài)教育的前沿陣地。因此，對(duì)占據(jù)高等教育半壁江山的高職院校意識(shí)形態(tài)教育現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)研分析，提出行之有效的優(yōu)化策略，是進(jìn)一步做好高職院校意識(shí)形態(tài)教育的迫切需要。

一、調(diào)查概況介紹

為準(zhǔn)確了解高職院校意識(shí)形態(tài)教育的現(xiàn)狀，本研究選取了陜西工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院、陜西鐵路工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院、陜西航空職業(yè)技術(shù)學(xué)院和咸陽職業(yè)技術(shù)學(xué)院四所具有代表性的高職院校進(jìn)行了抽樣調(diào)查，其中，國家示范高職院校三所，普通高職院校一所。課題組通過問卷調(diào)查和個(gè)別訪談相結(jié)合的方式，從主流意識(shí)形態(tài)的認(rèn)同現(xiàn)狀和意識(shí)形態(tài)的教育現(xiàn)狀兩方面進(jìn)行調(diào)查。問卷調(diào)查發(fā)放調(diào)查問卷500份，收回有效問卷485份，問卷回收率為97%。調(diào)查問卷隨機(jī)發(fā)放，個(gè)別訪談一對(duì)一進(jìn)行，調(diào)查結(jié)果可信度高。調(diào)查對(duì)象涵蓋了高職院校校領(lǐng)導(dǎo)、中層干部、一線教師、大學(xué)生。政治面貌和受教育程度見表1、表2。 調(diào)查對(duì)象身份、政治面貌、受教育程度覆蓋全面，調(diào)查結(jié)果客觀、準(zhǔn)確。

表1被調(diào)查者的政治面貌

政治面貌中共黨員共青團(tuán)員民主黨派群眾合計(jì)人數(shù)225210753485占比463%432%14%109%100%表2被調(diào)查者的受教育程度

教育程度博士碩士大學(xué)本科大專合計(jì)人數(shù)715494241485占比14%318%194%496%100%二、調(diào)查相關(guān)數(shù)據(jù)分析

（一）主流意識(shí)形態(tài)認(rèn)同現(xiàn)狀調(diào)查

1.制度層面認(rèn)同狀況調(diào)查。在“您對(duì)當(dāng)前我國社會(huì)主義制度的態(tài)度” 這項(xiàng)調(diào)查中，678%的調(diào)查對(duì)象選擇“認(rèn)同，而且滿意”，322%的調(diào)查對(duì)象選擇“認(rèn)同，但有些不滿意”。在調(diào)查中，當(dāng)問及“您對(duì)走中國特色社會(huì)主義道路有信心嗎”，889%的調(diào)查對(duì)象表示“有信心”，99%的調(diào)查對(duì)象表示“說不清楚”。對(duì)“您認(rèn)為現(xiàn)在人們擁護(hù)中國共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)嗎”這一問題，901%的受訪者表示“多數(shù)人擁護(hù)”，29%的受訪者表示“少數(shù)人擁護(hù)”，還有7%表示“說不清楚”。由此可見，高職院校師生對(duì)現(xiàn)有社會(huì)制度和道路認(rèn)同程度較好，但部分師生思想認(rèn)識(shí)模糊，仍需加強(qiáng)宣傳教育的力度。

2.理想信念認(rèn)同狀況調(diào)查。師生對(duì)共產(chǎn)主義的信仰、對(duì)中國特色社會(huì)主義的信念、對(duì)中華民族偉大復(fù)興的信心是高校主流意識(shí)形態(tài)教育的重要內(nèi)容?！澳男叛鍪鞘裁?？”這項(xiàng)調(diào)查結(jié)果顯示，8%的受訪者選擇沒有信仰，28%選擇信仰非馬克思主義（如圖1所示）。值得關(guān)注的是，在調(diào)查對(duì)象中，個(gè)別的共產(chǎn)黨員、共青團(tuán)員不信仰馬克思主義，信仰宗教。其中，164%的受訪者表示“在中國共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)下把我國建設(shè)成為富強(qiáng)、民主、文明、和諧、美麗的社會(huì)主義現(xiàn)代化國家”這一現(xiàn)階段我國各族人民的共同理想離現(xiàn)實(shí)有些遠(yuǎn)或很遙遠(yuǎn)，和自己沒多大聯(lián)系或自己從來沒有想過這么大的話題。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，絕大多數(shù)受訪者能夠認(rèn)識(shí)到理想信仰的重要性，但個(gè)別受訪者對(duì)馬克思主義的信仰不堅(jiān)定，對(duì)社會(huì)主義道路缺乏自信?？梢钥闯?，高職院校師生在某種程度上存在信仰危機(jī)。

圖1師生信仰狀況調(diào)查3.社會(huì)主義核心價(jià)值觀認(rèn)知度調(diào)查。在訪談中，26%的師生能夠準(zhǔn)確說出社會(huì)主義核心價(jià)值觀的內(nèi)容。59%的師生能說出社會(huì)主義核心價(jià)值觀的大部分內(nèi)容。在“三個(gè)倡導(dǎo)”中，受訪者對(duì)社會(huì)層面的內(nèi)容掌握最好。當(dāng)問及“您為什么會(huì)謹(jǐn)記社會(huì)主義核心價(jià)值觀”，34%的訪談對(duì)象表示學(xué)校強(qiáng)制要求記憶，58%的受訪者表示電視、網(wǎng)絡(luò)、校園中出現(xiàn)次數(shù)太多，不經(jīng)意間記住。79%的調(diào)查對(duì)象認(rèn)為自己身邊的同志、同學(xué)對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值觀有一定的認(rèn)識(shí)。在“您是否會(huì)以社會(huì)主義核心價(jià)值觀作為行動(dòng)指南”這項(xiàng)調(diào)查中，僅有63%的師生選擇了“是”。受訪者認(rèn)為影響人們確立社會(huì)主義核心價(jià)值觀的最主要原因依次為“社會(huì)變革時(shí)期，腐敗現(xiàn)象、不正之風(fēng)的影響”“網(wǎng)絡(luò)信息時(shí)代各種媒體傳播的負(fù)面信息的作用和影響”“全球化背景下西方價(jià)值觀念的滲透和沖擊”。調(diào)查結(jié)果顯示，高職院校師生對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值觀有較高的認(rèn)知度，但情感認(rèn)同和自身踐行仍有待加強(qiáng)。

（二）意識(shí)形態(tài)教育現(xiàn)狀調(diào)查

1.領(lǐng)導(dǎo)干部意識(shí)形態(tài)工作能力調(diào)查。在對(duì)高職院校領(lǐng)導(dǎo)干部的訪談中，90%的領(lǐng)導(dǎo)干部認(rèn)為意識(shí)形態(tài)斗爭(zhēng)具有長(zhǎng)期性，敵對(duì)勢(shì)力會(huì)運(yùn)用重大歷史事件、社會(huì)敏感問題詆毀黨的政策，干擾我國社會(huì)和諧穩(wěn)定。對(duì)“您認(rèn)為西方敵對(duì)勢(shì)力會(huì)對(duì)您所在的學(xué)校師生進(jìn)行意識(shí)形態(tài)滲透嗎”這一問題，98%的訪談對(duì)象認(rèn)為會(huì)通過多種方式進(jìn)行滲透。當(dāng)問及“您認(rèn)為西方敵對(duì)勢(shì)力會(huì)通過哪些途徑進(jìn)行意識(shí)形態(tài)滲透”，絕大部分受訪對(duì)象認(rèn)為會(huì)通過好萊塢文化、網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行滲透。對(duì)“您認(rèn)為西方敵對(duì)勢(shì)力會(huì)通過學(xué)術(shù)交流或慕課平臺(tái)對(duì)師生進(jìn)行滲透嗎”這一問題，只有45%的受訪者認(rèn)為可能會(huì)。在訪談中發(fā)現(xiàn)領(lǐng)導(dǎo)干部在意識(shí)形態(tài)工作中缺乏數(shù)據(jù)儲(chǔ)存、利用的習(xí)慣和意識(shí)。由此可見，高職院校領(lǐng)導(dǎo)干部對(duì)意識(shí)形態(tài)工作的重要性、復(fù)雜性、艱巨性有足夠的認(rèn)識(shí)，但意識(shí)形態(tài)甄別能力不強(qiáng)，導(dǎo)向能力不足，把控能力不夠。高職院校領(lǐng)導(dǎo)干部處理意識(shí)形態(tài)問題的水平有待進(jìn)一步加強(qiáng)。

2.意識(shí)形態(tài)教育效果調(diào)查。當(dāng)課題組在調(diào)查中問及“您對(duì)當(dāng)前學(xué)校意識(shí)形態(tài)教育工作效果是否滿意”時(shí)，受訪者中明確表示滿意的僅占381%，表示不滿意的占491%?！澳鷮?duì)學(xué)校意識(shí)形態(tài)教育內(nèi)容是否滿意”調(diào)查結(jié)果如圖2所示。

圖2意識(shí)形態(tài)教育內(nèi)容滿意度調(diào)查在“思想政治課在意識(shí)形態(tài)教育中的效果如何”這項(xiàng)調(diào)查中，只有254%的受訪者選擇了“很好”。在訪談中，調(diào)查對(duì)象反映思想政治課面對(duì)社會(huì)變革時(shí)期存在的問題刻意回避，不能積極引導(dǎo)，導(dǎo)致學(xué)生容易產(chǎn)生理論和現(xiàn)實(shí)不一致的想法，對(duì)思想政治理論課產(chǎn)生抵觸和懷疑情緒。在“你認(rèn)為高職院校意識(shí)形態(tài)工作最需要強(qiáng)化哪些方面”這項(xiàng)調(diào)查中，54%的調(diào)查對(duì)象認(rèn)為“應(yīng)該強(qiáng)化思想政治課主渠道作用”，38%的調(diào)查對(duì)象選擇“強(qiáng)化意識(shí)形態(tài)體驗(yàn)式教育”。在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)高職院校意識(shí)形態(tài)教育中存在重理論輕實(shí)踐的傾向。在開展的有限的實(shí)踐教育中常常以黨、團(tuán)活動(dòng)的方式進(jìn)行，還存在重形式輕效果的問題，“為了活動(dòng)而活動(dòng)”現(xiàn)象比較普遍，導(dǎo)致活動(dòng)吸引力不強(qiáng)，參與度不高。由此可見，高職院校師生普遍對(duì)當(dāng)前的意識(shí)形態(tài)教育內(nèi)容和效果滿意度不高，思想政治理論課在意識(shí)形態(tài)教育中沒有完全發(fā)揮課堂主陣地的作用。

3.意識(shí)形態(tài)教育參與度調(diào)查。意識(shí)形態(tài)受教育者的參與度直接決定和影響著意識(shí)形態(tài)教育的效果。在本次調(diào)查中，88%的受訪者認(rèn)為在高校應(yīng)該進(jìn)行意識(shí)形態(tài)教育。但當(dāng)問及“如果學(xué)校邀請(qǐng)地方主要黨政領(lǐng)導(dǎo)開展形勢(shì)政策教育講座你會(huì)去嗎”，只有309%的受訪者明確表示一定會(huì)去，54%的受訪者表示有時(shí)間會(huì)去，而且151%的受訪者表示對(duì)此沒有興趣不會(huì)去，甚至有人認(rèn)為這是多此一舉的事情表示很討厭。在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，一些調(diào)查對(duì)象認(rèn)為，意識(shí)形態(tài)工作是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)研究、思政課老師和學(xué)生輔導(dǎo)員考慮的事情，與自己關(guān)系不大。794%受訪對(duì)象認(rèn)為要做好意識(shí)形態(tài)工作，主要應(yīng)發(fā)揮好政工干部、思政課老師和輔導(dǎo)員這三支工作隊(duì)伍的作用。在調(diào)查中也發(fā)現(xiàn)高職院校的個(gè)別教師理想信仰不堅(jiān)定、政治定力不夠、政治敏銳性不強(qiáng)，存在公開宣揚(yáng)西方腐朽落后思想的不良現(xiàn)象。從以上數(shù)據(jù)可以看出，高職院校意識(shí)形態(tài)教育參與度有待進(jìn)一步加強(qiáng)。

4.意識(shí)形態(tài)教育的方式方法調(diào)查。意識(shí)形態(tài)工作的方式方法對(duì)教育效果有著非常重要的影響。在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，高職院校開展意識(shí)形態(tài)教育的主要途徑包括培訓(xùn)班、報(bào)告會(huì)、第二課堂、思想政治課理論課等方式。在訪談中，當(dāng)問及“對(duì)學(xué)校進(jìn)行意識(shí)形態(tài)教育有什么意見和建議”，69%的受訪者認(rèn)為應(yīng)該創(chuàng)新教育形式，改善教育方法。在“你認(rèn)為主流意識(shí)形態(tài)宣傳存在的最大問題”的調(diào)查中，48%的受訪者認(rèn)為是“空話太多”，35%的受訪者認(rèn)為是“內(nèi)容抽象”?？梢娫谝庾R(shí)形態(tài)工作中存在著不良文風(fēng)不接地氣情況。“你樂于接受哪些形式的意識(shí)形態(tài)教育”的調(diào)查結(jié)果則表明，目前高職院校主流意識(shí)形態(tài)教育存在形式單一、方法陳舊等問題（見圖3）。單純的理論教育效果不理想，應(yīng)與新媒體手段和實(shí)踐活動(dòng)等其他教育方法相結(jié)合。

圖3師生樂于接受的意識(shí)形態(tài)教育形式調(diào)查三、調(diào)查結(jié)論分析

對(duì)主流意識(shí)形態(tài)認(rèn)同現(xiàn)狀的調(diào)查結(jié)果表明，高職院校師生對(duì)當(dāng)前主流意識(shí)形態(tài)認(rèn)同總體上積極健康，認(rèn)同度較高，但存在認(rèn)同概念化趨勢(shì)、情感認(rèn)同不足、自身踐行不夠的問題。究其原因，一是改革開放以來，伴隨著我國社會(huì)、經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，一些社會(huì)矛盾和社會(huì)問題積累、凸顯，并交織疊加。但高職院校師生自身的知識(shí)結(jié)構(gòu)和理論體系還不能對(duì)發(fā)展中的矛盾和問題進(jìn)行客觀認(rèn)知和理性分析，而社會(huì)、學(xué)校的正面教育引導(dǎo)乏力。二是各種思潮的涌動(dòng)對(duì)主流意識(shí)形態(tài)帶來挑戰(zhàn)。社會(huì)上一些低級(jí)媚俗的文化涌入和各種道德“失范”現(xiàn)象的存在，對(duì)主流意識(shí)形態(tài)產(chǎn)生強(qiáng)烈的沖擊和影響，師生出現(xiàn)思想上的困惑和迷茫。三是西方意識(shí)形態(tài)打著“民主自由”的幌子，借助項(xiàng)目資助、合作辦學(xué)、學(xué)術(shù)交流等“外衣”對(duì)校園進(jìn)行強(qiáng)力滲透，一些“輸出價(jià)值”隱性灌輸?shù)礁黝惤逃顒?dòng)中，使師生產(chǎn)生盲目的崇拜心理，動(dòng)搖了思想認(rèn)同。四是互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的快速發(fā)展，使網(wǎng)絡(luò)成為意識(shí)形態(tài)斗爭(zhēng)的主戰(zhàn)場(chǎng)。一些非主流思潮在網(wǎng)絡(luò)空間拓疆?dāng)U土，搶奪話語權(quán)，削弱主流意識(shí)形態(tài)的權(quán)威性，構(gòu)成了對(duì)主流意識(shí)形態(tài)認(rèn)同的沖擊和挑戰(zhàn)。

高職院校意識(shí)形態(tài)教育現(xiàn)狀調(diào)查的結(jié)果表明，面對(duì)復(fù)雜的國際國內(nèi)形勢(shì)，高職院校領(lǐng)導(dǎo)干部對(duì)意識(shí)形態(tài)工作的重要性、復(fù)雜性、艱巨性有足夠的認(rèn)識(shí)，但意識(shí)形態(tài)導(dǎo)向能力不足，把控能力不夠。主流意識(shí)形態(tài)教育方式單一、方法陳舊、吸引力不強(qiáng)，師生普遍對(duì)教育內(nèi)容和效果滿意度不高。導(dǎo)致以上問題的原因主要有三點(diǎn)：首先，高職院校領(lǐng)導(dǎo)干部大多由專業(yè)技術(shù)人員擔(dān)任，他們的專業(yè)能力較強(qiáng)，但意識(shí)形態(tài)工作經(jīng)驗(yàn)和能力相對(duì)不足。面對(duì)西方思潮對(duì)高校主流意識(shí)形態(tài)的沖擊應(yīng)對(duì)能力不足，在意識(shí)形態(tài)工作中沒有把握主導(dǎo)權(quán)和主動(dòng)權(quán)。其次，高職院校意識(shí)形態(tài)教育沒有形成堅(jiān)強(qiáng)有力的領(lǐng)導(dǎo)體系，缺乏常態(tài)化運(yùn)行機(jī)制和科學(xué)規(guī)范的頂層設(shè)計(jì)?！叭嫠颊逃?、立體思政教育、創(chuàng)新思政教育”理念尚未形成，在意識(shí)形態(tài)教育中沒有形成有效合力。第三，高職院校對(duì)意識(shí)形態(tài)工作缺乏理論研究和實(shí)踐創(chuàng)新。當(dāng)前高職院校的意識(shí)形態(tài)教育基本上照搬本科院校的經(jīng)驗(yàn)和做法，未能結(jié)合社會(huì)發(fā)展、高職院校學(xué)生思想實(shí)際現(xiàn)狀和教育模式進(jìn)行深入的探索和反思，導(dǎo)致意識(shí)形態(tài)工作缺乏針對(duì)性和吸引力。

四、加強(qiáng)高職院校主流意識(shí)形態(tài)教育的對(duì)策建議

全社會(huì)對(duì)主流意識(shí)形態(tài)的認(rèn)同是一個(gè)國家、一個(gè)民族發(fā)展的持久力量。高職院校要守好意識(shí)形態(tài)教育的前沿陣地，必須打好意識(shí)形態(tài)教育“組合拳”，以下幾個(gè)方面值得重視：

（一）強(qiáng)化黨委意識(shí)形態(tài)工作的政治責(zé)任和領(lǐng)導(dǎo)責(zé)任

黨委是高職院校意識(shí)形態(tài)工作領(lǐng)導(dǎo)核心，發(fā)揮總攬全局、協(xié)調(diào)各方的作用。高職院校黨委要牢牢掌握意識(shí)形態(tài)工作領(lǐng)導(dǎo)權(quán)、管理權(quán)和話語權(quán)，建好隊(duì)伍，守住陣地。第一，強(qiáng)化責(zé)任意識(shí)。高職院校黨委必須保持政治定力和政治敏銳性，提高思想認(rèn)識(shí)，以高度的主責(zé)意識(shí)繃緊意識(shí)形態(tài)工作這根弦。要落實(shí)黨委的主體責(zé)任，做到守土有責(zé)、守土負(fù)責(zé)、守土盡責(zé)。教育主管部門要結(jié)合全面從嚴(yán)治黨的政治要求，通過強(qiáng)化意識(shí)形態(tài)工作績(jī)效考核，提升高職院校黨委日常管理工作的主責(zé)意識(shí)。第二，建立意識(shí)形態(tài)工作責(zé)任體系。構(gòu)建黨委統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)、宣傳部門牽頭協(xié)調(diào)、黨（團(tuán)）總支、黨（團(tuán)）支部上下聯(lián)動(dòng)四級(jí)縱向責(zé)任鏈條和黨政工團(tuán)齊抓共管、黨政共同參與的橫向責(zé)任鏈條，打造橫向到邊、縱向到底立體式工作格局。在黨委的統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)下，橫向責(zé)任部門分工明確，縱向責(zé)任單位層層落實(shí)責(zé)任，各責(zé)任部門同向同行，共同推進(jìn)，形成上下貫通、職責(zé)分明的責(zé)任體系，確保工作的有效開展和責(zé)任的順利落實(shí)。第三，做好頂層設(shè)計(jì)。高職院校黨委要做好意識(shí)形態(tài)工作頂層設(shè)計(jì)與目標(biāo)管理。建立意識(shí)形態(tài)工作聯(lián)席會(huì)議制度，定期分析研判意識(shí)形態(tài)工作形勢(shì)，解決突出問題，研究重點(diǎn)工作，構(gòu)筑意識(shí)形態(tài)工作長(zhǎng)效機(jī)制，切實(shí)種好意識(shí)形態(tài)工作“責(zé)任田”。第四，強(qiáng)化領(lǐng)導(dǎo)干部意識(shí)形態(tài)工作能力。通過學(xué)習(xí)培訓(xùn)、實(shí)踐鍛煉、課題研究的方式提高領(lǐng)導(dǎo)干部意識(shí)形態(tài)甄別能力，提升意識(shí)形態(tài)導(dǎo)向能力和把控能力。

（二）提高意識(shí)形態(tài)工作預(yù)測(cè)監(jiān)控引領(lǐng)能力

針對(duì)信息化時(shí)代意識(shí)形態(tài)錯(cuò)綜復(fù)雜的現(xiàn)狀，高職院校要構(gòu)建起符合校情的意識(shí)形態(tài)風(fēng)險(xiǎn)安全防控監(jiān)督體系，建立統(tǒng)一協(xié)調(diào)、反應(yīng)迅速的輿情收集、研判、處置機(jī)制。針對(duì)實(shí)際情況，靈活運(yùn)用管控、疏導(dǎo)、防御、進(jìn)攻等多種手段科學(xué)應(yīng)對(duì)意識(shí)形態(tài)工作風(fēng)險(xiǎn)。第一，加強(qiáng)校園學(xué)術(shù)交流和課堂管理。按照“誰舉辦誰負(fù)責(zé)”的舉辦原則，落實(shí)活動(dòng)管理責(zé)任制，嚴(yán)格審查各種學(xué)術(shù)講座和論壇內(nèi)容，充分了解講座者背景，嚴(yán)防一些別有用心者通過報(bào)告會(huì)、論壇等方式對(duì)校園進(jìn)行滲透。制定課堂監(jiān)督制度，嚴(yán)守課堂教學(xué)的政治紀(jì)律和政治底線，防止個(gè)別老師通過課堂向?qū)W生傳播錯(cuò)誤言論。第二，結(jié)合國情、校情，在特殊時(shí)段，建立輿情監(jiān)控點(diǎn)，加強(qiáng)輿情動(dòng)態(tài)追蹤。加強(qiáng)對(duì)學(xué)生互動(dòng)社區(qū)、qq群、貼吧的關(guān)注和監(jiān)控，及時(shí)發(fā)現(xiàn)，及時(shí)應(yīng)對(duì)，排除意識(shí)形態(tài)安全的隱患。借助大數(shù)據(jù)技術(shù)進(jìn)行數(shù)據(jù)搜集、統(tǒng)計(jì)、分析，通過數(shù)據(jù)異動(dòng)研判師生思想動(dòng)態(tài)，做好輿情預(yù)測(cè)和監(jiān)控，有針對(duì)性地進(jìn)行思想引導(dǎo)或心理干預(yù)。第三，對(duì)校園突發(fā)事件和師生廣泛關(guān)注的社會(huì)熱點(diǎn)，特別是負(fù)面新聞，主動(dòng)發(fā)聲，及時(shí)通過正面渠道澄清和說明，還原事件真相，引導(dǎo)師生正確認(rèn)識(shí)、客觀評(píng)價(jià)。在關(guān)乎政治原則問題上要敢于亮劍，主動(dòng)出擊，旗幟鮮明地表明立場(chǎng)，劃清是非界限，發(fā)展主流輿論，掌握話語權(quán)。做到關(guān)鍵時(shí)刻不失語，重大問題補(bǔ)缺位。第四，在師生中挖掘活躍分子，培養(yǎng)一批有理論、有擔(dān)當(dāng)、敢發(fā)聲，能夠引導(dǎo)輿論導(dǎo)向的“輿論大V”和“意見領(lǐng)袖”，讓他們成為傳播主流價(jià)值觀的“放大器”、抵制錯(cuò)誤思潮的“防火墻”。

（三）搭建“工學(xué)結(jié)合”培養(yǎng)模式下意識(shí)形態(tài)教育運(yùn)行體系

高職院校通常采用“2+1”人才培養(yǎng)模式，即兩年的校內(nèi)理論學(xué)習(xí)和實(shí)訓(xùn)加一年的頂崗實(shí)習(xí)這種“工學(xué)結(jié)合”培養(yǎng)模式。在“工學(xué)結(jié)合”培養(yǎng)模式下，頂崗實(shí)習(xí)期往往成為意識(shí)形態(tài)教育的“空白期”。高職院校要通過建立班主任負(fù)責(zé)制度、聯(lián)合教育制度、定期巡回制度，加強(qiáng)頂崗實(shí)習(xí)期學(xué)生的教育管理。第一，明確班主任是頂崗實(shí)習(xí)期學(xué)生教育管理的主要負(fù)責(zé)人，班主任應(yīng)通過手機(jī)、QQ、微信等溝通工具，加強(qiáng)和學(xué)生的聯(lián)系與溝通，及時(shí)了解學(xué)生思想動(dòng)態(tài)，加強(qiáng)學(xué)生思想引導(dǎo)。第二，高職院?？膳c頂崗實(shí)習(xí)學(xué)生數(shù)量較大的企業(yè)建立聯(lián)合教育制度，定期相互溝通交流，相互配合開展學(xué)生的思想教育。第三，利用寒暑假開展走進(jìn)學(xué)生、走進(jìn)家庭、走進(jìn)企業(yè)的“三走進(jìn)”活動(dòng)，委派思政課教師、學(xué)生輔導(dǎo)員走進(jìn)實(shí)習(xí)企業(yè)，開展學(xué)生訪談、企業(yè)回訪工作，疏導(dǎo)學(xué)生思想，關(guān)心學(xué)生生活、排解學(xué)生初入職場(chǎng)的壓力。通過以上制度的建立，落實(shí)全過程、全方位育人機(jī)制，有效填補(bǔ)因?yàn)轫攳弻?shí)習(xí)而造成的意識(shí)形態(tài)教育空白期。

（四）創(chuàng)新意識(shí)形態(tài)教育的方式方法

《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)新形勢(shì)下高校宣傳和思想工作的意見》指出：“準(zhǔn)確把握師生思想狀況，創(chuàng)新工作理念和方式方法，把解決思想問題與解決實(shí)際問題結(jié)合起來，不斷增強(qiáng)針對(duì)性和時(shí)效性?！备倪M(jìn)方式方法是增強(qiáng)主流意識(shí)形態(tài)教育實(shí)效性的關(guān)鍵。思想政治理論課是高校意識(shí)形態(tài)的主陣地。高職院校要改變思想政治理論課“配方”陳舊、“工藝”粗糙、“包裝”不時(shí)尚的現(xiàn)狀，打造具有真理性、邏輯性，蘊(yùn)含藝術(shù)因素和情感力量的思政課程。要結(jié)合高職學(xué)生思想實(shí)際轉(zhuǎn)變?cè)捳Z體系，用中國理論、中國文化、中國成績(jī)形象、直觀、明了地解讀馬克思主義中國化最新成果。實(shí)現(xiàn)思想政治課政治話語、教材話語和“95后”青年學(xué)生話語體系的有效對(duì)接，激發(fā)學(xué)生的情感意志，讓學(xué)生聽得懂、信得過、記得住。以“課程思政”為引領(lǐng)，打破學(xué)科藩籬，把思政教育融入專業(yè)教學(xué)、實(shí)訓(xùn)過程之中，落實(shí)全員的育人機(jī)制。改變過去重理論輕實(shí)踐的傾向，結(jié)合高職教育“工學(xué)結(jié)合”人才培養(yǎng)模式，利用寒暑假依據(jù)專業(yè)特點(diǎn)組織開展社會(huì)實(shí)踐、志愿服務(wù)和傳統(tǒng)教育活動(dòng)，增強(qiáng)師生對(duì)國情實(shí)際、發(fā)展成就和社會(huì)變化的認(rèn)知認(rèn)同，堅(jiān)定“四個(gè)自信”。在黨團(tuán)活動(dòng)中，要從思想引領(lǐng)的角度深入研究策劃活動(dòng)主題，加強(qiáng)活動(dòng)過程指導(dǎo)，并從理論認(rèn)知的角度總結(jié)評(píng)判活動(dòng)效果。要依托重要節(jié)日、紀(jì)念日，開展內(nèi)涵豐富、主題鮮明的校園文化活動(dòng)，傳播中國聲音，講好中國故事，弘揚(yáng)社會(huì)正能量。

（五）搶占網(wǎng)絡(luò)意識(shí)形態(tài)教育制高點(diǎn)

網(wǎng)絡(luò)是世界共同的文化產(chǎn)品，西方國家可以借助網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行意識(shí)形態(tài)滲透，我們也可以利用網(wǎng)絡(luò)開展社會(huì)主義主流意識(shí)形態(tài)教育。高職院校要積極應(yīng)對(duì)傳媒形態(tài)、傳媒格局深刻變革帶來的挑戰(zhàn)，充分利用當(dāng)代大學(xué)生“無人不網(wǎng)、無時(shí)不網(wǎng)、無處不網(wǎng)”的特點(diǎn)，強(qiáng)化網(wǎng)絡(luò)陣地建設(shè)，掌握網(wǎng)絡(luò)輿論文化育人主導(dǎo)權(quán)，搶占網(wǎng)絡(luò)意識(shí)形態(tài)教育制高點(diǎn)。在學(xué)院官網(wǎng)建立意識(shí)形態(tài)教育版塊和專欄，大張旗鼓宣傳主流意識(shí)形態(tài)。積極搭建具有吸引力和感召力的主題教育網(wǎng)站和紅色網(wǎng)站，旗幟鮮明宣傳黨的理論，傳播黨的大政方針，解答時(shí)政熱點(diǎn)，弘揚(yáng)主旋律，以提高主流意識(shí)形態(tài)理論的輻射力。借助微信、微博、移動(dòng)客戶端等現(xiàn)代人喜愛的“網(wǎng)絡(luò)輿論場(chǎng)”，通過移動(dòng)化載體以形象、直觀的方式把馬克思主義理論和主流價(jià)值觀引入師生“掌上”和“心里”，引燃師生對(duì)核心價(jià)值觀和主流意識(shí)形態(tài)的自覺認(rèn)知回歸。在校園內(nèi)組建“網(wǎng)絡(luò)文化工作室”“傳媒協(xié)會(huì)”等新媒體組織，形成網(wǎng)絡(luò)文化“中央廚房”，給師生烹飪美味、營養(yǎng)的網(wǎng)絡(luò)文化大餐，形成具有本校特色的網(wǎng)絡(luò)文化品牌。同時(shí)要大力支持思政課教師、學(xué)生輔導(dǎo)員開發(fā)具備聲、色、光、畫多種表現(xiàn)手段的微課堂，把枯燥的理論和形象生動(dòng)的鮮活案例相結(jié)合，通過新媒體輸送給學(xué)生，增強(qiáng)大學(xué)生對(duì)主流意識(shí)形態(tài)的知覺和情感體驗(yàn)。

（六）構(gòu)建高素質(zhì)意識(shí)形態(tài)工作隊(duì)伍

意識(shí)形態(tài)工作的主體是人，構(gòu)建一支立場(chǎng)堅(jiān)定、素質(zhì)過硬、理論扎實(shí)的意識(shí)形態(tài)工作隊(duì)伍，這是奪取意識(shí)形態(tài)領(lǐng)域斗爭(zhēng)勝利的組織保證。首先，高職院校要加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，培養(yǎng)具備“業(yè)師”“經(jīng)師”和“人師” 的“三師”型教師。無論是理論課老師還是實(shí)踐訓(xùn)練師傅，都能在自己的課堂守住意識(shí)形態(tài)教育“一段渠”。其次，充分調(diào)動(dòng)學(xué)校黨政干部、思想政治理論課教師、共青團(tuán)干部、輔導(dǎo)員從事意識(shí)形態(tài)工作的積極性和創(chuàng)造性。通過開展理論、業(yè)務(wù)培訓(xùn)，提升這支隊(duì)伍理論素質(zhì)和意識(shí)形態(tài)工作能力。再次，營造良好氛圍，讓從事意識(shí)形態(tài)工作的教師能夠有底氣、有信心，在面對(duì)各種錯(cuò)誤思潮時(shí)敢于亮劍、敢于發(fā)聲。最后，抓好黨員、團(tuán)員和學(xué)生干部三支隊(duì)伍建設(shè)，培養(yǎng)一批骨干力量，在思想和行動(dòng)中起到引領(lǐng)和示范作用，積極傳播主流意識(shí)形態(tài)和社會(huì)正能量，影響帶動(dòng)身邊同學(xué)忠于國家、熱愛社會(huì)主義、擁護(hù)中國共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)。

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